- •Введение
- •I. Технология обучения
- •II. Тестовые и контрольно-обучающие задания
- •Тесты для проверки
- •Открытый тест с пропуском одного или нескольких слов
- •Контрольно-обучающие задания
- •Раздел II
- •Тесты для проверки
- •105. Что характеризует политический режим в государстве?
- •Открытый тест с пропуском одного или нескольких слов
- •Контрольно-обучающие задания
- •Раздел III
- •Тесты для проверки
- •64. Что такое политическая социализация личности?
- •66. Перечислите режимы протекания политических процессов:
- •87. Политические отношения как один из базовых элементов политики включают …
- •101. Российская политическая традиция подразумевает …
- •102. Укажите, какие из приведенных ниже понятий и определений соответствуют друг другу:
- •Открытый тест с пропуском одного или нескольких слов
- •Контрольно-обучающие задания
- •Раздел IV
- •Тесты для проверки
- •17. Международная организация, созданная с целью поддержания мира, международной безопасности и развития сотрудничества между государствами, – это ...
- •48. Каковы пути завоевания символического капитала в геополитике?
- •Открытый тест с пропуском одного или нескольких слов
- •Контрольно-обучающие задания
- •Раздел V
- •Тесты для проверки
- •6. Особенность политического прогноза в том, что он не может быть ...
- •Открытый тест с пропуском одного или нескольких слов
- •Контрольно-обучающие задания
- •III. Основные контрольные вопросы
- •IV. Литература
- •С о д е р ж а н и е
I. Технология обучения
Тестовые задания – это материал учебной дисциплины определенного объема, содержания и формы, предназначенный для контроля знаний.
В учебном пособии применены три типа тестовых заданий:
закрытые с одним или несколькими верными ответами;
открытые с пропуском одного или нескольких слов;
контрольно-обучающие задания.
К закрытым относятся задания с предлагаемыми вариантами ответов. При контроле обучаемый должен из предлагаемого варианта выбрать один или несколько правильных ответов. Сопоставляя в закрытом задании один подходящий вариант ответа с другим, обучаемый должен думать. Вероятность угадывания одного верного ответа при двух вариантах равна 50%, при трех – 33%, при четырех – 25% и т.д. При необходимости указать не один, а три и более правильных ответов из предложенных вариантов, обучаемому без знания содержания дисциплины не обойтись.
Закрытые задания целесообразно использовать для проверки ориентированности обучаемого по дисциплине, самопроверки знаний, экспресс-оценки (промежуточного контроля) подготовленности обучаемого.
Открытыми называются задания на заполнение пропусков слов, на завершение фразы, предложения, на дополнение.
Открытые задания не содержат ответов. Обучаемый сам формулирует ответ и вписывает его в отведенное поле. Число пропущенных слов может быть от одного до нескольких (как правило, не более трех).
Открытые задания применяются для проверки знания определений, положений, фактов, высказываний и т.п.
Контрольно-обучающие задания предназначены для проверки усвоения обучаемым правильных определений и формулировок. В этих заданиях подразумевается, что надо указать все верные из приведенных утверждений.
В основу технологии изучения содержания дисциплины положено повышение роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, стимулирование их профессионального роста, а также воспитание у обучаемых творческой активности и инициативы.
Технология работы с тестовыми заданиями предполагает изучение вначале обучаемым вопросов содержания дисциплины, раздела, темы по учебным материалам (учебники, учебные пособия и т.д.) и лишь затем переход к работе с тестами1.
Объем знаний, который должен получить обучаемый, определяется программой курса, разработанной на кафедре, перечнем вопросов, подлежащих изучению, списком литературы, рекомендуемой для усвоения данной учебной дисциплины.
В качестве критерия оценки знаний, приобретенных обучаемым, целесообразно использовать следующую градацию: если обучаемый по каждому тесту правильно ответил на 70% вопросов, то его уровень знаний оценивается на «удовлетворительно», 80% – «хорошо», 90% – «отлично». При определении правильности ответа следует учитывать только 100% соответствие ответа и вопроса, исключив, при этом, процент правильно выбранных ответов в закрытых тестовых заданиях с одним или несколькими верными ответами.
II. Тестовые и контрольно-обучающие задания
Раздел I
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОЛИТОЛОГИИ
Тема 1. Политика как общественное явление.
Тема 2. Политология как наука и учебная дисциплина.
Тема 3. История политических учений.
Цель раздела: усвоить сущность категорий «политика» и «политология», их структуру и содержание; ознакомиться с генезисом политической мысли в зарубежной и отечественной литературе.
Контрольные вопросы:
1. Предмет и система категорий политологии.
2. Основные методы и функции политологии.
3. Закономерности и методы исследования в политологии.
4. Политология в России: проблемы и трудности становления.
5. Политическая мысль Средневековья, Возрождения и Реформации.
6. Гражданская концепция: политическая мысль этапа Нового времени.
7. Политические учения Древнего Востока, Индии, античной Греции.
8. Идеи либерализма и позитивизма в политических учениях периода развития капитализма.
9. Политические идеи древней Руси и русского централизованного государства.
10. Правовые и политические взгляды революционных демократов.
11. Основные течения и новые тенденции в современной политологии.
12. Национальные политические школы и направления их исследований.
13. Политические доктрины современной социал-демократии.
14. Политика как социальное явление, ее цели и средства.
15. Законы, категории и методы политологии.
16. Изменения в политике, их основные направления.
17. Политическая мысль России начала ХХ в.
18. Политология в системе наук о политике.
19. Политология и правоведение.
20. Роль политических знаний в деятельности специалиста железных дорог.