6

Сцелью удобства проверки работы, номер и название рисунка помещаются не вверху, не сбоку, а под рисунком. Нумерация рисунков на каждом занятии начинается сначала.

Справой стороны тетради оставляют широкие поля, где дeлaютcя все нужные записи. На листе тетради размещается 2-3 рисунка и соблюдается соотносительный масштаб.

Каждое практическое занятие по биологии требует обязательной предварительной подготовки дома, при этом необходимо учитывать следующее:

1.Готовиться нужно с учётом контрольных вопросов, которые поставлены в конце методического указания к каждому практическому занятию. С разбора контрольных вопросов начинается практическое занятие.

2.При подготовке нужно использовать не только учебник, но и лекционные записи.

3.Готовиться к занятиям по биологии необходимо с карандашом в руке

-при такой форме подготовки лучше и быстрее усваивается материал. Особенно это относится к занятиям по генетике. Например, комплементарность азотистых оснований в процессе редупликации, транскрипции и трансляции, характер поведения хромосом в период митоза и мейоза следует не только прочесть, но и записать, схематично изобразить в тетради. Это же относится к взаимодействию аллельных и неаллельных генов, составлению решётки Пеннета, решению генетических задач и т.д. В противном случае кажущаяся вначале простота и ясность потом оборачивается обратной стороной.

В конце занятия работа студента анализируется преподавателем, и правильно выполненная визируется им.

6. План практического занятия. (Этапы занятия)

1.Вводная часть. Знакомство с кафедрой, правилами внутреннего распорядка – 20 мин.

2.Формулировка целей и задач практического занятия – 10 мин.

3.Контроль исходного уровня знаний и изучение теоретического материала по теме – 30 мин.

4.Выполнение и оформление практической работы под руководством преподавателя –50 мин.

5.Контроль результатов усвоения темы –25 мин. Продолжительность занятия: 3 академических часа

7

7. Основа ориентировочного действия (ООД) для проведения практической работы

Задание 1. Настройте микроскоп, рассмотрите и зарисуйте волокна ваты и пузырьки воздуха.

3-5 волоконец ваты с помощью пинцета поместите в каплю воды в центре предметного стекла, покройте покровным стеклом и при малом увеличении микроскопа отыщите участок, где были бы волокна ваты и пузырьки воздуха. Получив чёткое изображение, зарисуйте и подпишите рисунок.

Рис. 1. М-п, 7 х 8.

Задание 2. Настройте микроскоп, рассмотрите и зарисуйте печатную букву.

На увлажнённое предметное стекло положите печатную букву (выберите такую, у которой отчетливо дифференцируется верх и низ – "у"," ц", "щ", "а", "д", "б" и др.) так, как она читается, и зарисуйте так, как видите при малом увеличении микроскопа. Сделайте вывод об изображении, видимом в микроскоп. Подпишите рисунок.

Рис. 2. М-п , 7 х 8.

Задание 3. Настройте микроскоп, рассмотрите и зарисуйте "Перекрест волос".

Отрежьте ножницами часть волоса длиной примерно 3 см, разрежьте пополам и поместите на увлажнённое предметное стекло. Сделав перекрест, закройте покровным стеклом. При малом увеличении микроскопа (7х8) найдите место перекреста и поместите в центр поля зрения. Приподняв тубус, переведите револьвер объектива на большое увеличение (7 х 40). Глядя сбоку, опустите тубус с объективом почти вплотную к препарату, но не касайтесь его. Затем, глядя в окуляр и вращая кремальеру (на себя), очень медленно поднимайте тубус до появления изображения. Более четкое изображение объекта получите с помощью микрометрического винта, вращая его на вполоборота вперед-назад, и регулируя высоту конденсора.

Рис. 3. М-п, 7 х 40.

9. Контроль результатов усвоения

Вопросы:

1.Перечислите составные части микроскопа и их назначение (механическая, осветительная, оптическая).

2.Как производится наводка на малое увеличение?

3.Объясните правила работы с большим увеличением микроскопа.

4.Как вычислить общее увеличение изучаемого объекта?

8

5. Какое значение имеет конденсор?

ЛИТЕРАТУРА

1.Богоявленский Ю.К., Супряга А.М. и др. Руководство к лабораторным занятиям по биологии, М., Медицина, 1988.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА к практическому занятию № 2 1.Тема: Клетка - элементарная генетическая, структурная и функциональная единица жизни.

2. Мотивационная характеристика: Представление о строении и функционировании клеток является основой для понимания общих закономерностях функционирования живых систем, понимания механизмов развития патологического процесса на клеточном, тканевом, органном и организменном уровнях. В мировоззренческом аспекте учение о клетке и клеточная теория в целом являются фундаментом материалистических обобщений в биологии и медицине.

3. Цель занятия: Разобрать и уяснить вопросы организации клеточных и доклеточных форм жизни на Земле. Изучить основной план строения и функционирования про- и эукариотических клеток.

Конкретные цели:

Знать: 1. строение и функции структурных компонентов про- и эукариотической клетки;

2.различия между растительными и животными клетками;

3.основные положения клеточной теории.

Уметь:1. распознавать эукариотические клетки на основе знания общего определения клетки;

2. идентифицировать в клетках ядро, цитоплазму, наружную

мембрану;

3. дифференцировать (на таблицах) органоиды и включения

клетки.

4. Материал, изучение которого необходимо для данного занятия.

(Основа Ориентировочного Действия при самостоятельной подготовке дома)

9

5. Вопросы для определения исходного уровня знаний

1.Основные формы клеточной и доклеточной организации жизни: а),б), в)

2.Неклеточные формы жизни: а), б),

3.Основные положения клеточной теории: а), б), в), г), д)

4.Фундаментальные свойства и атрибуты живых систем:

а), б), в), г), д), е), ж), з), и), к)

5.Какие органоиды характерны только для растительной клетки? а), б), в)

6.В каких органоидах эукариотической клетки синтезируется АТФ? а), б)

7.Перечислите мембранные органоиды клетки эукариот: а), б), в), г), д)

8.В каких клетках человека отсутствует ядро? – а)

9.Чем представлен генетический материал у бактерий? а), б)

10.Какие органоиды клетки имеют собственные рибосомы? – а), б)

11.В каких клеточных органоидах можно обнаружить молекулы ДНК?

а), б), в)

12.Какие типы клеточной организации живых систем Вы знаете? а), б)

13.Какие группы организмов относятся к прокариотам? а), б), в), г)

14.Из каких компонентов состоит ядро? а), б), в), г)

15.Перечислите особенности организации и функционирования митохондрий: а), б), в), г)

16.Перечислите органоиды общего значения: а), б), в), г), д), е)

17.Специального значения: а), б), в), г)

18.Отличительные особенности растительных клеток: а), б), в), г)

19.Функции лизосом: а), б), в), г)

10

6. План практического занятия. (Этапы занятия).

1.Вступительное слово преподавателя - 10 мин

2.Контроль исходных знаний – 30 мин

3.Самостоятельная практическая работа – 60 мин

4.Контроль результатов усвоения

7. Основа ориентировочного действия (ООД) для проведения практической работы

Задание 1. Изучите строение растительной клетки.

Снимите пинцетом плёнку лука с внутренней стороны чешуи, разрежьте её на две части (размером примерно 1х1 см) и положите на предметное стекло одну – в каплю воды, другую – в каплю раствора Люголя. Расправьте плёнку препаровальной иглой, покройте покровным стеклом. При малом увеличении микроскопа отыщите участок без артефактов, отцентрируйте его, и, переведя на большое увеличение, рассмотрите как выглядят неокрашенные растительные клетки, какие структурные компоненты видны в микроскоп. Затем точно также исследуйте окрашенный препарат. Зарисуйте 2–3 клетки с окрашенного препарата. На рисунке отметьте основные структурные компоненты клетки: толстую двухконтурную оболочку (1), цитоплазму (2) и ядро (3) с ядрышками (4).

Рис. 1. М-п, 7 х 40.

Задание 2. Изучите строение животных клеток: печени лягушки (1), клеток крови человека (2), инфузории туфельки (3).

К л е т к и п е ч е н и л я г у ш к и. На постоянном препарате рассмотрите при увеличении 7 х 40 и зарисуйте клетки печени. Обратите внимание на тонкую цитоплазматическую оболочку, на отличия в размере и форме животных клеток сравнительно с растительными. На препарате встречаются участки, содержащие срезы кровеносных сосудов. В их просвете можно видеть полулунной формы эритроциты. Обратите внимание, что в отличие от эритроцитов млекопитающих они содержат ядра. Зарисуйте их.

На рисунке отметьте структурные компоненты цитоплазмы клеток, ядерные структуры, эритроциты. Сделайте выводы.

Рис. 2. М-п, 7 х 40.

11

К л е т к и к р о в и ч е л о в е к а. При иммерсионном увеличении микроскопа (10 х 90) изучите препарат мазка крови. Обратите внимание на то, что, что клетки крови имеют незначительные размеры (7-15 мк). Обращает на себя внимание обилие красных кровяных клеток - эритроцитов. Ознакомьтесь с их формой в виде диска с просветлённой частью в центре и с тёмным, более толстым ободком по периферии. Зрелые эритроциты не имеют ядер. Значительно реже встречаются ядросодержащие клетки - лейкоциты. При внимательном изучении цитоплазмы и ядра можно различить разные виды лейкоцитов. С помощью настенной таблицы постарайтесь дифференцировать различные лейкоциты. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 3-4 лейкоцита с разным цветом цитоплазмы, зернистостью и формой ядра. (Дифференцировать отдельные виды лейкоцитов Вы научитесь на кафедре гистологии во втором семестре). Соблюдайте относительную соразмерность эритроцитов и лейкоцитов.

Рис. 3. М-п , 7 х 90.

И н ф у з о р и я. Для изучения данного объекта необходимо сделать временный препарат. На предметное стекло поместите каплю воды с живыми инфузориями и положите 3-5 волоконец ваты, чтобы уменьшить их подвижность. Покройте покровным стеклом, фильтровальной бу мажкой уберите излишки жидкости и исследуйте препарат при увеличении 7 х 8 и 7 х 40. Окрасьте препарат витальными красками - нейтральным красным или метиленовым зелёным. Обратите внимание на форму тела, реснички - органоиды движения, наличие двух ядер (макро- и микронуклеуса), ротовое отверстие, пищеварительные и выделительные вакуоли.

Рис. 4. М-п , 7 х 40 и 7 х 8.

ДЕМОНСТРАЦИЯ:

1.Клетки крови человека. М-п , 7 х 90.

2.Эпителиальные клетки печени лягушки. М-п , 7 х 40.

1. Бактерии - бациллы, кокки. Постоянный препарат. М-п ,7 х 90.

8. Контроль результатов усвоения.

1.Тестовый контроль. (Раздаётся на листах по вариантам).

2.Доклады по темам УИРС.

Темы: 1. Клеточные мембраны. Их роль в норме и патологии.

2.Доклеточные формы жизни.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекционные записи.