ББК 88.8 П 85
УДК 371.2.042:159.923
Серия «Учитель как практический психолог»
Авторы:
Прутченков Александр Сергеевич, канд. пед. наук; Сиялов Александр Архипович, доц. ПТГПИ.
Прутченков Л. С., Сиялов Л. Л..
П 85 Эй ты, параноик!!! (О психотипах личности, о диагностике
акцентуации характера детей и педагогической помощи им). —
М.: Новая школа, 1994. 64 с. ISBN 5-7301 0029-9
Авторы киши дают побитное описание психотипов личности, основанное на классификации акцентуации, предложенной и разработанной II. Б. Ганнушкиным, К, Леонгардом, а также Л. С. Личко и Л. И. Егидесом.
Предлагается тест, позволяющий ориентировочно определять тип акцентуации характера подростка, и приводятся конкретные рекомендации но оказанию педагогической помощи школьникам различных психотипов.
Материалы предназначены для школьных психологов, учителей, классных руководителей, директоров школ и для других педагогических работников, а также для родителей и всех тех, кто интересуется вопросами воспитания детей.
ББК 88.8
© Прутченков, Сиялов, 1994
Введение
Появление этой книги стало возможным благодаря повышенному интересу различных категорий людей к проблемам личности. Наконец мы стали просыпаться от многолетней спячки, у людей появляется ощущение значимости личности,' возрождается чувство собственного достоинства.
Личностная ориентация проникает во все социальные сферы, в том числе и в сферу образования. В этих условиях школа, педагогические коллективы, родители проявляют естественный повышенный интерес к психологическим и педагогическим аспектам развития личности школьника.
Но личностный подход ставит перед школой и серьезные вопросы. Чем обусловлены яркие индивидуальные проявления того или иного ребенка? Можно ли предвидеть его поведение в определенной ситуации? Какой будет его реакция на критические замечания? Что можно сделать, чтобы помочь школьнику, используя сильные стороны его личности? Подобные вопросы возникают каждый день в ходе непосредственного общения с детьми.
В предлагаемых материалах излагаются характеристики основных психотипов личности применительно к школьному возрасту. Знание особенностей психотипа школьника позволяет более оптимально взаимодействовать с ним, помогать становлению и развитию его личности, не нарушая при этом естественного природного начала в каждом ребенке.
Изучение психотипа школьника важно еще и потому, что это дает реальную возможность педагогам и родителям предвидеть, прогнозировать в определенной степени его поведение в той или иной ситуации.
В материалах приводится перечень конфликтогенных ситуаций, характерных для каждого из описываемых психотипов, а также формы и способы конкретной педагогической помощи им.
Школьному психологу, педагогу следует ознакомить родителей с результатами изучения психотипов конкретных школьников, обязательно порекомендовав им учитывать эту информацию в обыденной жизни, создавать дома, общаясь со своим ребенком, как можно больше
3
благоприятных ситуаций, позволяющих ему раскрыться с лучшей стороны.
При изложении материалов авторы исходили из следующей логики: сначала дается тест, позволяющий диагностировать основные психотипы, затем подробно описываются эти психотипы по нескольким основным параметрам (доминирующая черта характера, привлекательные черты, черты, отталкивающие и приводящие к конфликтам, особенности общения и дружбы, отношение к учебе и работе), приводится перечень конфликтогенных ситуаций и указаны конкретные формы и способы педагогической помощи со стороны как учителя, так и родителей.
При интерпретации результатов диагностики, анализе своих наблюдений, за ребенком и психолог, и педагог, и родители должны исходить из того, что психотип личности, акцентуация характера подростка — это не клеймо. Ребенка нужно научиться принимать таким, каков он есть. Учитывая знание особенностей его 'характера, помогать ему использовать свои положительные черты и по возможности контролировать, нейтрализовать отрицательные, развивать и реализовывать все заложенные в нем способности и таланты.
Авторы будут рады получить от читателей описание результатов использования предлагаемых материалов, замечания и пожелания по их дальнейшему совершенствованию и доработке.
Пишите нам по адресу: 107258, Москва, а/я № 103.