51.Единицы системы словообразования.

Простейшей единицей системы словообразования является произво´дное сло´во (дерива´т).

 

Остальные единицы называются комплексными, так как состоят из 2 или более слов.

 

Словообразова´тельная па´ра – комплексная единица, которая состоит из производящей базы и производного слова. Например:

 

играть → игрок,

 

чёрный и белый → чёрно-белый,

 

рисовать → нарисовать,

 

лес → лесистый,

 

иностранная фирма → инофирма,

 

шуметь → расшуметься,

 

выше указанный → вышеуказанный.

 

Словообразова´тельная цепо´чка – ряд однокоренных слов, связанных отношениями последовательной производности, то есть однокоренные слова в словообразовательной цепочке расположены таким образом, что каждое предыдущее является производящим для каждого последующего. Например:

 

учить → учитель → учительница,

 

куда → никуда → никудышный → никудышно,

 

греть → обогреть → обогревать → обогреватель,

 

глухой → глушить → оглушить → оглушительный → оглушительно.

Каждое слово (сочетание слов) в словообразовательной цепочке представляет собой звено словообразовательной цепочки. Максимальное количество звеньев в словообразовательной цепочке, по наблюдениям А.Н. Тихонова, – восемь, например: драть → задрать → задор → задорить → подзадорить →подзадоривать → подзадоривающий → подзадоривающе.

 

Исходное (начальное) звено словообразовательной цепочки – непроизводное слово, все остальные звенья всегда производные. Словообразовательная цепочка демонстрирует ступенчатый характер русского словообразования.

 

Словообразова´тельная паради´гма – совокупность производных слов, связанных отношениями параллельной (совместной) производности (иликодеривации). Производные слова, объединённые в одну словообразовательную парадигму, имеют общее производящее и находятся от него на расстоянии одного словообразовательного шага. 

Например:

 

	жилетик
	жилетка		читательница
жилет		читатель
	жилетник		читательский
	жилетница

 

Производные слова, формирующие одну парадигму, по отношению друг к другу являются кодерива´тами.

 

Словообразова´тельное гнездо´ – совокупность всех однокоренных производных слов, имеющих общее исходное слово, упорядоченная особым образом – через словообразовательные цепочки и словообразовательные парадигмы. Исходное слово гнезда непроизводное, остальные слова – производные.

Образец словообразовательного гнёзда 

Исходное слово «губерния».

 

губе´рн(и-я) [ губерниj-а ]
	губерн-а´тор
		губерна´тор-ш-а
		губерна´тор-ств-о
		губерна´тор-ск-ий
		губерна´тор-ствова-ть
		вице-губерна´тор
		вице-губерна´тор-ск-ий
		генера´л-губерна´тор ср. генеральный
		генера´л-губерна´тор-ств-о
		генера´л-губерна´тор-ск-ий
	губе´рн-ск-ий

  

(Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. – М., 1990. – Т. 1. – С. 262).

  

Словообразова´тельный тип – схема образования производных слов, характеризующихся общностью трёх элементов:

 

1) часть речи производящего слова (следует отметить, что общность первого признака многими лингвистами признаётся факультативной, то есть к одному словообразовательному типу могут быть отнесены дериваты, образованные от основ слов разных частей речи);

 

2) словообразовательное значение;

 

3) способ словопроизводства и словообразовательное средство.

 

Под словообразова´тельным значе´нием понимается «обобщённое значение ряда мотивированных слов с одним и тем же формантом, отличающее все эти слова от их мотивирующих» (Русский язык. Энциклопедия. – М., 1997. – С. 501). Например:

– производные горошина, снежинка, виноградина имеют словообразовательное значение «единичность»;

 

– производные запеть, закукарекать имеют словообразовательное значение «начинательность».

 

Таким образом, производные тигрёнок, поварёнок, лисёнок относятся к словообразовательному типу, имеющему следующие характеристики:

 

1) производящая база – основа существительных;

 

2) словообразовательное значение – «детскость» («невзрослость»);

 

3) способ словообразования – суффиксальный; суффикс -ёнок/-онок.

 

В зависимости от характера словообразовательного значения принято различать (вслед за Ежи Куриловичем) две сферы деривации:

 

1) лекси´ческую дерива´цию; к этой сфере относятся производные, лексические значения которых отличаются от лексических значений производящих;

 

2) синтакси´ческую дерива´цию; к этой сфере относятся производные, отличающиеся от производящих принадлежностью к иной части речи, но имеющие то же значение, что и производящие (отглагольные существительные со значением «отвлечённое действие» – чтение, ходьба, перелёт; отадъективные существительные со значением «отвлечённый признак» –тишина, белизна, синь; отсубстантивные прилагательные – лесной, грибной, персиковый; отадъективные наречия – легко, весело, быстро).

 

Синтаксические дериваты имеют транспозиционное словообразовательное значение.

 

Производные, образованные способом усечения, имеют нулевое словообразовательное значение.

Производные, образованные сложением, сращением или аббревиацией, имеют синтагматическое (соединительное) значение.

 

В дериватологии принято выделять следующие группы словообразовательных типов:

 

1. Транспозицио´нные словообразова´тельные ти´пы – словообразовательные типы, которые охватывают синтаксические дериваты.

 

2. Модификацио´нные словообразова´тельные ти´пы – словообразовательные типы, производные которых лишь модифицируют значения производящих. К ним относятся:

 

а) производные (существительные, прилагательные, наречия) с размерно-оценочным значением (значением субъективной оценки) – письмецо, пальтишко, беленький, синеватый, немножечко и др.;

 

б) существительные со значением единичности – фасолина, снежинка и др.;

 

в) существительные со значением собирательности – студенчество, генералитет и др.;

 

г) существительные со значением невзрослости – котёнок, волчонок, поварёнок и др.;

 

д) глаголы, выражающие количественно-временные модификации действия («начало действия», «конец действия» и др.) – запеть, дочитать и др.;

 

е) существительные со значением женскости – повариха, актриса, учительница, слониха, медведица и др.

 

3. Мутацио´нные словообразова´тельные ти´пы охватывают все производные, семантика которых радикально отличается от значений производящих, например: существительные со значением «место» (сахарница«там, где хранят сахар», слоновник «там, где содержат слонов», читалка «там, где читают книги, журналы и т.п.»), существительные со значением «лицо» (игрок «тот, кто играет», лгун «тот, кто лжёт», строитель «тот, кто строит»).

 

Словообразова´тельная катего´рия – комплексная единица системы словообразования, формирующаяся совокупностью словообразовательных типов на базе общности словообразовательного значения.

Так, например, словообразовательную категорию существительных со значением собирательности образуют словообразовательные типы, оформленные следующими суффиксами: -н(я) (ребятня), -ур(а) (профессура), -j(о) (вороньё), -иj(а) (пионерия), -ств(о) (студенчество), -щин(а) (интеллигентщина).