- •Ответы к зачету по культурологии
- •Предмет курса «Культурология», его значение.
- •История происхождения и употребления слова «культура».
- •Возникновения понятий «Культура»
- •Особенности времени и эпохи возникновения понятия культура.
- •Антропологическое понимание культуры
- •Социологическое понимание культуры
- •Философское понимание культуры
- •Основные культурологические школы и направления
- •Причины обостренного внимания к культуре 20 в.
- •Структура культуры
- •Культура как единство духовной и материальной сторон жизни общества
- •Функции культуры
- •Традиция-центральное понятие в теории культуры
- •Национальная, элитарная и массовые культуры.
- •Восточные и западные типы культур.
- •Основные черты, содержание и особенности первобытной культуры.
- •Содержание и особенности культуры Древнего Египта.
- •Основные достижения культуры Шумера, Вавилонии, Ассирии, Финикии.
- •Основное содержание и своеобразие древнеиндийской культуры
- •Основное содержание и своеобразие древнекитайской культуры
- •Содержание и особенности культуры Др. Греции
- •Содержание и особенности культуры Др. Рима
- •Влияние античной культуры на развитие мировой цивилизации.
- •Особенности средневековой культуры в странах Западной Европы
- •Характерные черты и особенности культуры эпохи Возрождения.
- •Понимание роли и места человека в мире в эпоху Реформации
- •Особенности идеологии эпохи Просвещения.
- •Литература, драматургия и театр эпохи Просвещения.
- •Влияние научной революции (нр) на культуру 19 века
- •Основные художественные стили искусства 20 века.
- •Современная массовая и элитарная культура.
- •Исторические условия и особенности формирования гос-ва и культуры Др. Руси
- •Особенности менталитета русской культуры.
- •Место русской культуры в мировой цивилизации.
- •Современная культура и природа
- •Современная культура и общество
- •Современная культура и личность
Социологическое понимание культуры
Сущность социологического подхода к исследованию культуры заключается, во-первых, в раскрытии социетальных связей и закономерностей функционирования и развития культуры и, во-вторых, в выявлении ее социальных функций. Культура в социологии рассматривается, прежде всего, как понятие коллективное. Это — общие для данного коллектива идеи, ценности и правила поведения. Именно с их помощью формируется коллективная солидарность — основа социетальности. В социологии, как и в социальной или культурной антропологии, существуют и конкурируют друг с другом три взаимосвязанных аспекта изучения культуры — предметный, функциональный и институциональный. Предметный подход делает акцент соответственно на изучении содержания культуры (системы ценностей, норм и значений или смыслов), функциональный — на выявлении способов удовлетворения человеческих потребностей или способов развития сущностных сил человека в процессе его сознательной деятельности, собственно институциональный — на исследовании “типических единиц” или устойчивых форм организации совместной деятельности людей.
Философское понимание культуры
Данный подход обладает наиболее широкой панорамой видения культуры. Как известно, философ рассматривает любое явление с точки зрения целостности и сущего, всеобщего и ценностно-рационального (или субъективно-осмысленного). Философский анализ в отличие от научного познания включает в себя мыслительные процедуры, позволяющие выразить изучаемый предмет в предельно широких категориях, а также сквозь призму дихотомий — “идеальное-реальное”, “естественное-искусственное”, “субъективное-объективное”, “структура-деятельность” и т.д. Культура есть “вторая природа”, мир искусственного, то есть созданного человеком по своему образу и подобию или для собственных нужд, не продиктованных однозначно природной необходимостью (в отличие от всего естественного) и силой инстинкта. Некоторые философы и ученые идут дальше в своем понимании культуры, заявляя, что последняя есть не что иное, как способ развития и саморазвития личности, способ личностного бытия в мире, истории. Культура рассматривается как специфически человеческий, надбиологически выработанный “способ деятельности”, а также как технология ее осуществления, то есть то, как и каким образом человек реализует свою деятельностную сущность. Следовательно, культура в данном контексте производна от деятельности. Она охватывает не только то, что творит человек, но и то, как он это создает, то есть способы его деятельности. Культура есть особая разновидность человеческой деятельности. Это — “деятельность людей по воспроизведению и обновлению социального бытия, а также включаемые в эту деятельность ее продукты и результаты”./
Основные культурологические школы и направления
можно выделить основные направления в культурологии:Ш Общественно-историческое; Ш Натуралистическое; Ш Социологическое; Ш Структурно-функциональное; Ш Символическое.
Наиболее давние традиции имеет общественно-историческая школа. Ее классические традиции восходят к Канту, Гегелю, Гумбольдту и другим философам и историкам, в том числе и религиозным. Видными ее представителями в Западной Европе были О. Шпенглер и А. Тойнби, а в России - Н.Я. Данилевский.
Натуралистическая школа в культурологии стремится подчеркнуть биологическую обусловленность человеческого поведения, деятельности и ее продуктов. Это направление объединяет преимущественно медиков, психологов и биологов, которые пытаются объяснить культуру, отталкиваясь от природы человека как биопсихологического существа, и недооценивая принципиальные различия, отличающие его от животного. Культура представляется им таким же приспособлением человека к окружающей среде, как и приспособляемость в животном мире.
Социологическая школа объединяет тех ученых, которые ищут истоки и объяснение культуры не в историческом или «естественном» развитии человеческого духа. Не в психике и не в биологической предыстории человечества, а в его общественной природе и организации. В центре внимания этого направления находится само общество, его структура и социальные институты. Одним из представителей социологической школы является Т. С. Элиот (1888 - 1965) англо-американский поэт и критик модернизма, автор книги «Заметки к определению культуры» (1948).
Структурно-функциональное направление
Т. Парсонс (1902 - 1979) - американский социолог, один из создателей так называемого структурно-функционального направления в социологии. Его теория культуры сводится к следующему: все духовные и материальные достижения людей, которые мы объединяем понятием культура, являются результатом общественно обусловленных действий на уровне двух систем - социальной и собственно культурной. В основе первой и более низкой из них - социальной - лежат совместные действия людей, движимых целями биологического самосохранения в условиях определенной общественной среды. Каждый индивид стремится, во - первых, адаптироваться к ней; во - вторых, достигнуть поставленных, а также воспроизводить уже найденные социальные структуры и снимать с себя все возникающие нервные и физические напряжения. По Парсонсу каждой из этих целей в обществе соответствуют исторически сложившиеся социальные институты - экономические, политические, правовые, а также обычаи, система верований, мораль, органы социализации и снятия напряжений - индустрия отдыха.
Символическая школа является одной из самых молодых и самых влиятельных современных научных школ, сложившаяся в результате развития средств массовой информации. По мнению некоторых философов и социологов, в современном мире на смену НТР придет так называемая «информационная революция».
Мы вступили в новую эпоху, когда с совершенствование электронных средств воспроизводства образов мира во всем богатстве его движения, звуковой и цветовой гаммы, объемного восприятия, уже создается «вторая реальность» - виртуальный мир, к которому человеку еще предстоит адаптироваться и научиться с ним взаимодействовать.