- •1.Аналитический отчет 4
- •1.Аналитический отчет
- •1.1 Общая характеристика учреждения образования
- •1.2 Деятельность социального педагога в данном учреждении
- •2. Карта интервьюирования социального педагога
- •1. Какими правовыми документами руководствуется социальный педагог?
- •2. Какую отчетную, плановую, вспомогательную документацию ведет социальный педагог?
- •3. Какие формы и методы социально-педагогической деятельности вы используете?
- •4. С какими трудностями вы сталкиваетесь при осуществлении профессиональной деятельности?
- •3. Социально- педагогический портрет учащихся учреждения гбоу дод Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском»
- •4. Мероприятия защиты прав и законных интересов несовершеннолетних
- •5. План-программа прохождения социальной практики
- •6. Социально-педагогическое мероприятия
- •7. Индивидуальный отчет по практике.
- •Заключение
1.2 Деятельность социального педагога в данном учреждении
Социальный педагог – действует в общеобразовательной или профессиональной школе, внешкольных и дошкольных учреждениях, социальных приютах, детских домах, школах-интернатах, школах реабилитации и других образовательных учреждениях. В организации своей работы школьный социальный педагог дает приоритет созданию здорового микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений, способствует реализации способностей каждого, защите интересов личности, организации досуга, включению в социальную полезную деятельность, изучает специальные проблемы школьников и учителей, принимает меры к их решению. Социальный педагог поддерживает постоянную связь с семьями учащихся. Особое внимание он удаляет проблемам защиты ребенка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности.
Социально-педагогическая деятельность – это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь ребенку (подростку) в организации себя, всего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.
В современных условиях в работе различных структур в области социальной защиты определились основные направления социальной работы, которой занимается и социальный педагог. Это:
организация социальной заботы (работа с людьми, подбор сотрудников, проверка, пропаганда лучшего опыта);
влияние на человека.
Процесс влияния на человека – это процесс педагогического воздействия. Этим занимается социальный работник, социальный педагог.
Что же является главным в работе социального педагога, чем она отличается от работы педагога колледжа-школы, интерната?
Учителю чаще всего приходится работать с классом или группой, и, в основном, его методы направлены на работу с коллективом. Социальный педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребенком, подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьей, то и здесь с каждым в отдельности.
Социальный педагог работает в области защиты ребенка, подростка, оказывает ему социальную или медицинскую помощь; он должен уметь организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.
Сегодня образование, определив в своей деятельности, как первостепенную, задачу воспитания ребенка, формирования личности, изменяет свое содержание и методы работы. Социальный педагог помогает родителям и детям в нормализации отношений, выясняет причины непосещений учениками учреждения. Он выявляет семьи, где жестоко обращаются с детьми, детей, отстающих в физическом и умственном развитии, детей страдающих от обездоленности. Чтобы помочь ребенку или семье, он привлекает юриста, врача, работников милиции.
Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в учреждении или в семье. Это больные дети, с теми или иными недостатками, ученики, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того – социальный педагог работает с одаренными детьми.
Иногда помощь этим детям может состоять только в том, чтобы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом случае – научить контролировать свои поступки, быть в себе уверенным. Но в том и другом случаях от социального педагога требуются чуткость и сердечность.
Сегодня актуальна проблема нехватки различных секций и клубов, разнообразных трудовых, туристических и краеведческих отрядов, как следствие – вне учебное время ученика мало занято в организационном плане. Социальный педагог становится организатором вне учебного времени ученика, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями.
Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона, что также немаловажно сегодня. Он периодически информирует педагогический коллектив о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи, а так же играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы учреждения.
Для решения всех вышеописанных задач социальный педагог изучает ребенка, его состояние, уровень кризиса, планирует пути его преодоления. В этом одна из главнейших задач социального педагога.
Обобщая вышеописанное, можно сделать вывод, что задача социального педагога состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая могла бы помочь ребенку выйти из кризиса, в котором он оказался. Надо помнить, что такие дети часто привязываются к воспитателю, и здесь важен его профессионализм и доверительное отношение к ребенку.
Права социального педагога:
Участвовать в работе структур самоуправления учреждения: педсовета, Совета школы, Совета профилактики, методических объединений и других органов.
Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании социально-педагогической службы, выступать с деловой, конструктивной критикой.
Создавать собственные программы социально-педагогической деятельности, разрабатывать авторские социальные проекты, внедрять их, а также использовать новые методы, формы, приемы в воспитательной работе с учащимися, родителями, руководствуясь гуманным принципом «не навреди».
Защищать собственную честь и достоинство в органах самоуправления, а при необходимости, в государственных органах.
Иметь доступ к документам образовательного учреждения, касающимся воспитанников образовательного учреждения.
Социальный педагог не имеет права:
Унижать личное достоинство воспитанников, родителей учащихся, наносить оскорбление им действием или словом.
Злоупотреблять доверием ребенка или родителя, нарушать данное им слово, сознательно вводить людей в заблуждение (обманывать).
Использовать семью для наказания ребенка.
Делиться информацией о фактах, полученных в ходе обследования семей со случайными собеседниками.
Обсуждать «за глаза» своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.
Социальный педагог должен уметь
Видеть и формулировать свои воспитательные цели, задачи.
Составить план работы социального педагога на учебный год, текущие еженедельные планы.
Разработать воспитательного мероприятия социально-педагогической направленности.
Провести воспитательное мероприятие с учащихся родителями школьников.
Организовать работу с группой учащихся, состоящих на школьном профилактическом учете, на учете в РОВД.
Организовать работу с родителями, требующими особого внимания со стороны школы.
Правильно оформить социально-педагогические документы.
Оказать методическую помощь классным руководителям по социально-педагогическим вопросам.
Анализировать собственную деятельность, ее результативность, составить анализ своей работы за учебный год.
Функции социального педагога
Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в учреждении и по месту жительства обучающихся.
Реализация и контроль за реализацией мер социальной помощи и защиты учащихся.
Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию и развитию, социальной защите личности в учреждении и по месту жительства обучающихся.
Социальный педагог обязан
В начале учебного года спланировать свою работу с воспитанниками, родителями учащихся по социально-педагогическому направлению, составить социальный паспорт учреждения, оформить социально-педагогические документы на детей и родителей учащихся, состоящих на профилактическом учете.
Помощь воспитанникам, состоящим на учете, в выборе дополнительных внеклассных занятий (кружки, секции и т.д.)
В течение года изучать особенности личности обучающихся, условий жизни. Посещает для этого семьи учащихся на дому.
Выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывать им помощь.
Выступать посредником между личностью ученика и семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств.
Организовывать различные виды социально ценной деятельности обучающихся и взрослых, мероприятия, направленные на реализацию социальных проектов и программ, участвовать в их разработке и проведении.
Взаимодействует с учителями, родителями учащихся, специалистами социальных служб, семейных и социальных служб, семейных и социальных служб, воспитательной работе.
Функции и роли социального педагога
Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам взрослому населению, выполняет следующие функции:
аналитико-диагностическую;
прогностическую;
организационно-коммуникативную;
функцию социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам;
охранно-защитную;
психотерапевтическую;
социально-профилактическую;
реабилитационную.
Реализуя аналитико-диагностическую функцию, социальный педагог:
изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на учеников;
выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»;
изучает и оценивает особенности деятельности и обучения ученика;
устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;
содействует выявлению особо одаренных учеников;
выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.
Прогностическая функция социального педагога заключается в том, что он:
на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания, и развития личности ученика оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации;
планирует собственную социально-педагогическую на основе анализа результатов предыдущей работы.
Выполнение социальным педагогом организационно-коммуникативной функции:
способствует включению субъектов воспитательной деятельности — общественности, учреждений дополнительного образования и других в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;
позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых.
Коррекционная функция социального педагога заключается в том, что он:
старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;
осуществляет коррекцию самооценки ученика и помогает им избавиться от вредных привычек.
Реализуя координационно-организаторскую функцию, социальный педагог:
организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;
включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;
организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;
координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;
взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
Выполнение функций социально педагогической поддержки и помощи воспитанникам побуждает социального педагога:
оказывать квалификационную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении. Самоорганизации и самореализации;
устанавливать доверительные отношения с клиентом.
Охранно-защитная функция социального педагога заключается в том , что он:
1. использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений;
2. содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;
3. взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
Реализуя психотерапевтическую функцию, социальный педагог:
заботиться об обеспечении положительного эмоционального состояния ученика;
оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;
содействует в создании ситуаций успеха учеников.
Выполнение социально-профилактической функции предполагает, что социальный педагог:
организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;
влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;
организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска».
Ответственность
В установленном законодательством РФ порядке социальный педагог несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время социально-педагогических мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся во время проведения подобных мероприятий.
За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительной причины Устава и Правил школы.
За применение методов воспитания, связанных с физическим и психическим насилием над личностью обучающихся, а также совершение иного аморального проступка социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством РФ. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.
За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением своих должностных обязанностей социальный педагог несет материальную ответственность.
Социальный педагог работает по графику, составленному, исходя из 36-часовой рабочей недели, и утвержденному директором; планирует свою работу на каждый учебный год и каждую четверть. План утверждается директором не позднее 5 дней с начала планируемого периода; представляет директору письменный отчет о своей работе объемом не более 5 страниц в течение 10 дней по окончании каждой четверти; получает от администрации материалы нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами; систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией, педагогическими и медицинскими работниками школы, родителями, а также с органами опеки и соцзащиты.