1. Речь, эгоцентрическая речь, автономная речь, ситуативная речь, контекстная речь, объяснительная речь.

1. Развитие свойств внимания.

1. Установление причинно-следственных связей и особенности рассуждения при решении задач дошкольниками.

1. Развитие видов воображения.

№ 7

1. Мышление, анализ, проблемная ситуация, наглядное моделирование, познавательный интерес.

1. Пути и средства организации и поддержания внимания у детей. Дидактическая игра как форма развития внимания.

1. Развитие функции речи.

1. Развитие видов памяти(произвольной и непроизвольной, образной, словесной, логической и механической).

№ 8

1. Внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, произвольное внимание, распределение, объем сосредоточение, устойчивость, переключение внимания, рассеянность.

1. Развитие звуковой стороны речи (фонематический слух и овладение правильным произношением) и осознание словесного состава слова.

1. Особенности развития мыслительных операций у дошкольника.

1. Развитие ориентировки в свойствах предметов.

№ 9

1. Наглядно-образное мышление, синтез, абстрагирование, классификация, обобщение, наглядно-действенное мышление.

2. Основные пути развития речи дошкольника.

3. Особенности проявления внимания в младенчестве и раннем детстве.

4. Восприятие пространства дошкольниками.

№ 10

1. Память образная, словесная, логическая, произвольная, непроизвольная, узнавание, воспроизведение, запоминание,

2. Развитие словаря и грамматического строя речи дошкольника.

3. Предпосылки развития воображения. Воображение и знаково-символическая функция. Индивидуальные особенности воображения дошкольника.

4. Предпосылки развития логического мышления.

№ 11

1. Ощущение, восприятие, пороги чувствительности, сенсорный эталон, перцептивные действия.

2. Рол общения со взрослыми и сверстниками, роль продуктивных видов деятельности, игры в развитии речи.

3. Характеристика наглядно-образного мышления.

4. Развитие видов памяти (произвольной и непроизвольной, образной и словесной, логической и механической).

№ 12

1. Речь, эгоцентрическая речь, автономная речь, ситуативная речь, контекстная речь, объяснительная речь.

2. Установление причинно-следственных связей и особенности рассуждения при решении задач дошкольниками.

3. Восприятие дошкольниками художественных произведения (рисунка, произведения живописи, литературных произведений, спектакля, музыки

4. Характеристика образов воображения дошкольников и особенности развития операций создания образов.

№ 13

1. Наглядно-образное мышление, синтез абстрагирование, классификация, обобщение, наглядно-действенное мышление.

2. Развитие функций речи.

3. Особенности проявлений памяти в младенчестве и раннем детстве.

4. Развитие основных видов чувствительности.

№ 14

1. Внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, произвольное внимание, распределение, объем, сосредоточение, устойчивость, переключение внимания, рассеянность.

1. Осознание словесного состава и грамматического строя речи дошкольниками.

1. Характеристика наглядно-действенного мышления.

1. Развитие видов воображения.

№ 15

1. Наглядно-образное мышление, синтез, абстрагирование, классификация, обобщение, наглядно-действенное мышление.

1. Роль общения со взрослыми и сверстниками, роль продуктивных видов деятельности, игры в развитии речи.

1. Условия и формы развития памяти. Роль речи и деятельности в развитии памяти. Дидактическая игра как основная форма развития памяти. Дошкольника.

1. Развитие ориентировки во времени.

№ 16

1. Память образная, словесная, логическая, произвольная, непроизвольная память, узнавание, воспроизведение, запоминание.

1. Развитие видов внимания.

1. Роль речи в развитии мышления ребенка.

1. Характеристика образов воображения дошкольников и особенности развития операций создания образов.

№ 17

1. Речь, эгоцентрическая речь, автономная речь, ситуативная речь, контекстная речь, объяснительная речь.

1. Характеристика наглядно-действенного мышления.

1. Развитие процессов памяти, узнавание, воспроизведение, запоминание и некоторые приемы его организации.

1. Восприятие дошкольником человека.

№ 18

1. Мышление, анализ, проблемная ситуация, наглядное моделирование, понят. Познавательный интерес.

1. Пути и средства организации и поддержания внимания у детей. Роль речи и дидактическая игра как форма развития внимания.

1. Характеристика образов воображения дошкольников и особенности развития операций создания образов.

1. Развитие основных видов чувствительности.

№ 19

1. Внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, произвольное внимание, распределение, объем, сосредоточение, устойчивость, переключение внимания, рассеянность.

1. Условия и средства развития воображения. Воображение и знаково-символическая функция. Индивидуальные особенности воображения дошкольников.

1. Предпосылки развития логического мышления.

1. Восприятие пространства дошкольниками.

№ 20

1. Воображение, творчество, фантазия, знаково-символическая функция, агглютинация, гиперболизация, схематизация.

1. Основные пути развития речи дошкольника.

1. Особенности проявления внимания в младенчестве и раннем детстве.

1. Характеристика наглядно-образного мышления.

№ 21

1. Память, образная, словесная, логическая, произвольная, непроизвольная память, узнавание, воспроизведение, запоминание.

1. Развитие ориентировки во времени.

1. Роль речи в развитии мышления ребенка.

1. Развитие видов внимания.

№ 22

1. Мышление, анализ, проблемная ситуация, наглядное моделирование, понят. познавательный интерес.

1. Осознание словесного состава и грамматического строя речи дошкольниками.

1. Развитие видов воображения.

1. Восприятие дошкольниками художественных произведений (рисунка, произведения живописи, литературных произведений, спектакля, музыки).

№ 23

1. Ощущение, восприятие, пороги чувствительности, сенсорный эталон, перцептивные действия.

1. Особенности развития мыслительных операций у дошкольника.

1. Развитие функций речи.

1. Условия и формы развития памяти. Роль речи и деятельности в развитии памяти. Дидактические игры как основная форма развития памяти дошкольника.

№ 24

1. Внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, произвольное внимание, распределение, объем, сосредоточение, устойчивость, переключение внимания, рассеянность.

1. Характеристика наглядно-действенного мышления.

1. Развитие видов воображения.

1. Развитие ориентировки в свойствах предметов.

№ 25

1. Воображение, творчество, фантазия, знаково-символическая функция, агглютинация, гиперболизация, схематизация.

1. Роль общения со взрослыми и сверстниками, роль продуктивных видов деятельности, игры в развитии речи.

1. Развитие свойств внимания.

1. Развитие процессов памяти, узнавание, воспроизведение, запоминание и некоторые приемы его организации.

№ 26

1. Ощущение, восприятие, пороги чувствительности, сенсорный эталон, перцептивные действия.

1. Условия и формы развития памяти. Роль речи и деятельности в развитии памяти. Дидактическая игра как основная форма развития памяти дошкольника.

1. Роль речи в развитии мышления ребенка.

1. Развитие свойств внимания.

№ 27

1. Воображение, воссоздающее, творческое, непроизвольное, произвольное воображение, операции воображения.

2. Установление причинно-следственных связей и особенности рассуждение при решении задач дошкольниками.

3. Особенности проявления памяти в младенчестве и раннем детстве.

4. Восприятие пространства дошкольниками.

№ 28

1. Мышление, анализ, проблемная ситуация, наглядное моделирование, понятие, познавательный интерес.

1. Развитие звуковой стороны речи (фонематический слух и овладение правильным произношением) и осознание словесного состава слова.

1. Пути и средства организации и поддержания внимания у детей. Роль речи в развитии видов и дидактическая игра как форма развития внимания.

1. Развитие ориентировки во времени.

№ 29

1. Речь, эгоцентрическая, автономная, ситуативная, контекстная, объяснительная речь.

1. Особенности проявления внимания в младенчестве и раннем детстве.

1. Характеристика наглядно-образного мышления.

1. Развитие процессов внимания, узнавание, воспроизведение, запоминание и некоторые приемы его организации.

№ 30

1. Воображение, творчество, фантазия, знаково-символическая функция, агглютинация, гиперболизация, схематизация.

1. Основные пути развития речи дошкольника.

1. Развитие видов памяти.

1. Характеристика наглядно-действенного мышления.

Контрольная работа №4

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.

№1

1. Самосознание, самооценка, ”гордость за собственные достижения”, новая внутренняя позиция, образ “Я”.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Знание норм морали и эмоциональное отношение к ним как условие нравственного развития личности дошкольника.

1. Условия развития произвольных движений.

1. Развитие динамики и содержания эмоций и чувств.

№2

1. Мотив, мотивировка, соподчинение мотивов, потребность, виды мотивов и потребностей.

1. Общая характеристика самосознания и его структура.

1. Роль общения со взрослыми в нравственном развитии личности дошкольника, притязания на признание среди сверстников.

1. Фазы развития произвольных движений.

1. Развитие положительных эмоций и их роль в психическом развитии.

№3

1. Мораль, нравственность, моральные нормы, этический эталон, нравственное сознание.

1. Формирование представлений о собственном теле в младенчестве.

1. Соподчинение мотивов и произвольность поведения дошкольника.

1. Становление этапов волевого действия у дошкольников.

1. Развитие произвольности, разумности эмоций и чувств.

№4

1. Воля, волевое действие, борьба мотивов, произвольность поведения, волевые привычки.

1. “Гордость за собственные достижения” и самооценка.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы дошкольника.

1. Роль этических эталонов в формировании личности дошкольника.

1. Развитие высших чувств.

№5

1. Эмоции, аффект, страх, эмоциональное неблагополучие, содержание чувств.

1. Новая внутренняя позиция как итог самосознания у дошкольников, сознание себя во времени.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей . Общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника, появление мотивов и потребности

4. Особенности развития позитивных качеств личности, нравственных привычек поведения и нравственного сознания.

4. Взаимосвязь развития воли дошкольника с развитием познавательных процессов.

№6

1. Самосознание, деятельность, образ “Я”, “гордость за собственные достижения”, новая внутренняя позиция.

1. Соподчинение мотивов и произвольность поведения.

1. Происхождение и проявление негативных личностных образований.

1. Взаимосвязь развития воли и произвольности поведения у дошкольника.

1. Дифференциация, обогащение переживаний дошкольника.

№7

1. Мотив, Мотивировка, соподчинение мотивов, потребность, виды мотивов и потребностей.

1. Самооценка и особенности развития ее в дошкольном детстве.

1. Значение норм морали и эмоциональное отношение к ним как условие нравственного развития личности дошкольника.

1. Взаимосвязь развития воли с формированием личностных новообразований у дошкольника.

1. Особенности развития эмоций и чувств.

№8

1. Мораль, нравственное сознание, привычка. Моральные нормы, этический эталон.

1. Условия развития самосознания и самооценки.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика потребностей и мотивов дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Взаимосвязь развития воли и произвольности поведения у дошкольника.

1. Роль общения со взрослыми и развитие эмоций и чувств у дошкольника.

№9

1. Воля, волевое действие, мотив, цель, произвольное поведение.

1. Общая характеристика самосознания и его структура.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы дошкольника.

1. Роль общения со взрослыми в нравственном развитии дошкольника, притязания на признание среди сверстников.

1. Роль общения со сверстниками в развитии эмоций и чувств дошкольника.

№10

1. Эмоции, чувства, динамика чувств, страх, эмоциональное неблагополучие.

1. Формирование представлений о собственном теле в младенчестве.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Роль этических эталонов в формировании личности дошкольника.

1. Взаимосвязь развития воли с развитием самосознания, самооценки, самоконтроля.

№11

1. Самосознание, самооценка, “гордость за собственные достижения”, новая внутренняя позиция, образ “Я”.

1. Соподчинение мотивов и произвольность поведения дошкольника.

1. Особенности развития позитивных качеств личности, нравственных привычек поведения и нравственного сознания.

1. Взаимосвязь развития воли с совершенствованием различных видов деятельности дошкольника.

1. Индивидуальность ребенка и развития чувств.

№12

1. Мотив, соподчинение мотивов, потребность, виды мотивов и потребностей.

1. Новая внутренняя позиция как итог развития самосознания у дошкольника. Осознание себя во времени.

1. Происхождение и проявление негативных личностных образований.

1. Основные группы волевых привычек, формируемые у дошкольников.

1. Волевые привычки и индивидуальность ребенка.

1. Влияние условий и характера выполнения деятельности на развитие чувств.

№13

1. Моральные нормы, этический эталон, нравственное поведение, нравственное сознание, привычка.

1. Самооценка и особенности развития ее в дошкольном детстве.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы дошкольника.

1. Фазы развития произвольных движений.

1. Роль возрастных этапов и кризисов в развитии чувств.

№14

1. Воля, волевое действие, волевое усилие, волевые привычки, произвольность поведения.

1. Условия развития самосознания и самооценки дошкольника.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Знание норм морали и эмоциональное отношение к ним как условие нравственного развития личности дошкольника.

1. Эмоциональное неблагополучие детей и его причины. Аффекты, страхи и причины, их вызывающие.

№15

1. Эмоции, высшие чувства, дифференциация чувств, динамика чувств.

1. Общая характеристика самосознания и его структура.

1. Соподчинение мотивов и произвольность поведения.

1. Роль общения со взрослыми в нравственном развитии личности дошкольника, притязания на признание среди сверстников.

1. Условия развития произвольных движений.

№16

1. Развитие самооценки, “гордость за собственные достижения”, образ “Я”, новая внутренняя позиция.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы.

1. Роль этических эталонов в формировании личности дошкольника.

1. Становление этапов волевого действия.

1. Развитие положительных эмоций и их роль в психическом развитии.

№17

1. Мотив соподчинения мотивов, потребность, виды мотивов и потребностей , мотивировка.

1. Формирование представлений о собственном теле в младенчестве.

1. Особенности развития позитивных качеств личности, нравственных привычек поведения и нравственного сознания.

1. Взаимосвязь развития воли и познавательных процессов дошкольника.

1. Развитие динамики и содержание эмоций и чувств.

№18

1. Мораль, моральные нормы, этический эталон, нравственное поведение, нравственное сознание.

1. “Гордость за собственные достижения” и самосознание.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы.

1. Взаимосвязь развития воли с совершенствованием различных видов дошкольника.

1. Развитие произвольности, разумности эмоций и чувств.

№19

1. Воля, волевое поведение, волевые привычки, волевое усилие, борьба мотивов.

1. Новая внутренняя позиция как итог развития самосознания у дошкольников. Осознание себя во времени.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей, общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Происхождение и проявление негативных личностных образований.

1. Развитие высших чувств.

№20

1. Эмоции, аффект, страх, эмоциональное неблагополучие, содержание чувств.

1. Самооценка и особенности ее развития в дошкольном детстве.

1. Соподчинение мотивов и произвольность поведения.

1. Значение норм морали и эмоциональное отношение к ним как условие нравственного развития личности дошкольника.

1. Взаимосвязь развития воли и формирования личностных новообразований.

№21

1. “Гордость за собственные достижения”, образ ”Я”, развитие, новая внутренняя позиция, деятельность.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы.

1. Роль общения со взрослыми в нравственном развитии личности дошкольника, притязания на признание среди сверстников.

1. Взаимосвязь развития воли и произвольности поведения.

1. Дифференциация переживаний дошкольника.

№22

1. “Гордость за собственные достижения”, образ “Я”, развитие, новая внутренняя позиция, деятельность.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы.

1. Роль общения со взрослыми в нравственном развитии личности дошкольника, притязания на признание среди сверстников.

1. Взаимосвязь развития воли и произвольности поведения.

1. Дифференциация переживаний дошкольника.

№23

1. Нравственность, привычка, нравственное сознание, этический эталон, моральные нормы.

1. Факторы и источники построения образа самого себя у дошкольника.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика мотивов и потребностей.

1. Фазы развития произвольных движений.

1. Условия развития эмоций и чувств у дошкольника.

№24

1. Воля, волевое действие, волевое усилие, борьба мотивов, волевые привычки.

1. Формирование представлений о собственном теле в младенчестве.

1. Соподчинение мотивов и произвольность поведения.

1. Особенности развития позитивных качеств личности, нравственных привычек поведения и нравственного сознания.

1. Эмоциональное неблагополучие детей и его причины. Аффекты и причины их вызывающие.

№25

1. Эмоции, чувства, высшие чувства, дифференциация чувств, динамика чувств.

1. “Гордость за собственные достижения” и самосознание.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы.

1. Происхождение и проявление негативных личностных образований.

1. Становление этапов волевого действия у дошкольников.

№26

1. Самооценка, новая внутренняя позиция, образ ”Я”, деятельность, развитие.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Знание норм морали и эмоциональное отношение к ним как условие нравственного развития личности дошкольника.

1. Взаимосвязь развития воли и познавательных процессов.

1. Развитие положительных эмоций и роль психологическом развитии.

№27

1. Мотив, мотивировка, потребность, соподчинение мотивов, виды мотивов и потребностей.

1. Условия развития самосознания и самооценки.

1. Роль общения со взрослыми в нравственном развитии личности дошкольника, притязания на признание среди сверстников.

1. Взаимосвязь развития воли с формированием личностных новообразований.

1. Развитие динамики и содержания эмоций и чувств.

№28

1. Нравственное сознание, нравственное поведение, мораль, этический эталон, привычки.

1. Новая внутренняя позиция как итог развития самосознания у дошкольника. Осознание себя во времени.

1. Соподчинение мотивов и произвольность поведения.

1. Взаимосвязь развития воли и развития самосознания, самооценки, самоконтроля.

1. Развитие произвольности, разумности эмоций и чувств.

№29

1. Воля, волевые привычки, волевое действие, волевое усилие, борьба мотивов.

1. Самооценка и особенности развития ее в дошкольном возрасте.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы дошкольника.

1. Роль этических эталонов в формировании личности.

1. Развитие высших чувств.

№30

1. Эмоции, эмоциональное неблагополучие, аффект, страх, содержание чувств

1. Условия развития самосознания у дошкольника.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Особенности развития позитивных качеств личности. Нравственных привычек поведения и нравственного сознания.

1. Условия развития произвольных движений.

№31

1. Самосознание, самооценка, “гордость за собственные достижения”, образ “Я”, новая внутренняя позиция.

1. Самоподчинение мотивов и произвольность поведения дошкольника.

1. Происхождение и проявление негативных личностных образований.

1. Основные группы волевых привычек, формируемых у дошкольников. Волевые привычки и индивидуальность ребенка.

1. Условия развития эмоций и чувств у дошкольника.

№32

1. Мотив, мотивировка, соподчинение мотивов, потребность, виды мотивов и потребностей.

1. Формирование представление о собственном теле в младенчестве.

1. Знание норм морали и эмоциональное отношение к ним как условие нравственного развития личности дошкольника.

1. Условия развития произвольных движений.

1. Эмоциональное неблагополучие у детей и его причины. Аффекты, страхи и причины, их вызывающие.

№33

1. Мораль, нравственное сознание, нравственное поведение, этический эталон, моральные нормы.

1. Общая характеристика самосознания и его структура.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы.

1. Фазы развития произвольных движений.

1. Развитие динамики и содержание эмоций и чувств у дошкольника.

№34

1. Воля, волевое действие, борьба мотивов, волевые привычки, произвольность поведения.

1. “Гордость за собственные достижения” и самооценка.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Роль общения со взрослыми в нравственном развитии дошкольника.

1. Развитие положительных эмоций и их роль в психическом развитии.

№35

1. Чувства, содержание чувств, эмоциональное неблагополучие, аффект, страх.

1. Новая внутренняя позиция как итог развития самосознания у дошкольников. Осознание себя во времени.

1. Соподчинение мотивов и потребностей.

1. Роль этических эталонов в формировании личности дошкольника.

1. Становление этапов волевого действия.

№36

1. Самосознание, самооценка, образ “Я”, “гордость за собственные достижения”, деятельность.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы дошкольника.

1. Особенности развития позитивных качеств личности, нравственных привычек поведения и нравственного сознания.

1. Взаимосвязь развития воли и познавательных процессов.

1. Развитие положительных эмоций и их роль в психическом развитии.

№37

1. Мотив, мотивировка, борьба мотивов, потребность, виды мотивов и потребностей.

1. Происхождение и проявление негативных личностных образований.

1. Взаимосвязь развития воли и формирование личностных новообразований.

1. Факторы и источники построения образа самого себя у дошкольника.

1. Развитие высших чувств.

№38

1. Мораль, нравственное поведение, нравственное сознание, привычка, этический эталон.

1. Самооценка и ее развитие в дошкольном детстве.

1. Взаимосвязь мотивов и потребностей. Общая характеристика потребностей и мотивов поведения дошкольника. Появление новых мотивов и потребностей.

1. Условия развития произвольных движений.

1. Дифференциация, обогащение переживаний дошкольника.

№39

1. Воля, волевое поведение, волевое усилие, волевая привычка, борьба мотивов.

1. Общая характеристика самосознания и его структура.

1. Условия развития мотивационно-потребностной сферы.

1. Знание норм морали и эмоциональное отношение к ним как условие нравственного развития личности дошкольника.

1. Развитие произвольности, разумности эмоций и чувств.

№40

1. Эмоциональное неблагополучие, аффект, страх, содержание чувств, динамика чувств.

1. Формирование представлений о собственном теле в младенчестве.

1. Соподчинение мотивов и произвольность поведения дошкольника.

1. Роль общения со взрослыми в развитии личности дошкольника, притязания на признание среди сверстников.

1. Фазы развития произвольных движений.

Вопросы к экзамену по курсу

«Детская психология»

1. Предмет детской психологии. Связь детской психологии с другими науками. Ее задачи и значение.

2. Методологические основы детской психологии. Принципы изучения психологии ребенка. Основные пути исследования в детской психологии.

3. Методы исследований психики ребенка.

4. Роль общения, деятельности и активности ребенка в психическом развитии.

5. Закономерности психического развития.

6. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии.

7. Проблема возрастной периодизации психического развития.

8. Общая характеристика периода новорожденности.

9. Общая характеристика психического развития в младенческом возрасте.

10. Развитие познавательной сферы в младенческом возрасте.

11. Развитие двигательной сферы и действий младенца.

12. Эмоциональное развитие младенца. Развитие предпосылок становления личности ребенка 1 года жизни. Кризис 1 года.

13. Общая характеристика психического развития в раннем детстве.

14. Развитие предметной деятельности в раннем детстве.

15. Развитие общения со взрослыми и сверстниками в раннем детстве.

16. Становление предпосылок игровой, продуктивной и трудовой деятельности в раннем детстве.

17. Развитие восприятия, внимания, памяти и предпосылок воображения в раннем детстве.

18. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления в раннем детстве.

19. Развитие речи в раннем детстве.

20. Эмоциональное развитие преддошкольника. Становление произвольного поведения в раннем детстве.

21. Освоение бытовой деятельности в младенческом и раннем возрасте.

22. Развитие самостоятельности и предпосылок самосознания в раннем возрасте. Кризис 3-х лет.

23. Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.

24. Развитие игровой деятельности дошкольника.

25. Развитие изобразительной деятельности дошкольника.

26. Развитие конструктивной деятельности дошкольника.

27. Развитие трудовой деятельности дошкольника.

28. Развитие бытовой деятельности дошкольника.

29. Развитие музыкальной деятельности дошкольника.

30. Развитие общения дошкольника со взрослыми.

31. Развитие общения дошкольника со сверстниками.

32. Специфика общения дошкольника с воспитателем.

33. Специфика общения дошкольника с родителями.

34. Развитие учебной деятельности в дошкольном возрасте.

35. Развитие внимания в дошкольном возрасте.

36. Развитие восприятия в дошкольном возрасте.

37. Развитие памяти в дошкольном возрасте.

38. Развитие воображения в дошкольном возрасте.

39. Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и элементов логического мышления в дошкольном возрасте.

40. Развитие речи в дошкольном возрасте.

41. Развитие самосознания в дошкольном возрасте.

42. Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.

43. Особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте.

44. Освоение нравственных норм и правил поведения дошкольником.

45. Психологическая характеристика негативных личностных проявлений дошкольника.

46. Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.

47. Развитие способностей в дошкольном возрасте. Одаренные дети.

48. Развитие темперамента в дошкольном возрасте.

49. Особенности психического развития детей 6-7 лет. Кризис 7 лет.

50. Психологическая готовность к обучению в школе.