Бытовые навыки и умения, действия с предметами возрастные нормы

2 г. 1 мес. - 2 г. 2мес. Игра представляет собой последовательный ряд связанных между собой действий (например, "готовит" кукле обед, затем "кормит" ее и "укладывает" спать).

2 г. 5 мес. Полностью одевается сам, хотя, возможно, не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки.

2 г. 9 мес. Осваивает начала изобразительной деятельности: рисует (кружки, палочки), лепит (шарики, лепешки).

2 г. 10 мес. Способен сосредоточиваться на некоторое время на каком-либо занятии.

3 г. Одевается полностью самостоятельно. Свободно держит карандаш.

Развитие временных представлений

Общаясь с ребенком, постоянно употребляйте слова: утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра, названия дней недели, месяцев, времен года. Хорошо бы иметь таблички с нужными названиями и по мере надобности вместе с ребенком расставлять их в детском уголке. Например, напомнив ребенку, что сейчас утро (или день, вечер, ночь), поставить карточку с соответствующей надписью. Затем ребенок по вашему указанию научится сам доставать нужные карточки, а в дальнейшем будет делать это самостоятельно.

Предлагайте ребенку следующие задания.

1. Разложить карточки с названиями дней недели по порядку. К карточкам "вчера", "сегодня", "завтра" подобрать название соответствующего дня.

2. Пользоваться отрывным календарем, зачеркивать дни в настольном или настенном календаре.

3. Определять на картинках время года. Различать времена года по их признакам. Например, игра в лото: отобрать среди множества картинок те, которые соответствуют тому или иному времени года. К зиме отбирают картинки, на которых изображены деревья, покрытые снегом; дети катаются на санках, на лыжах, на коньках, лепят снежную бабу; веселятся вокруг елки; висит кормушка для птиц, покрытая снегом, и т.д.

4. Заучивать стихи и загадки, соответствующие тому или иному времени года.

5. Знать названия месяцев, соответствующих каждому времени года.

Сделайте вместе с ребенком большие красочные календари на каждое время года с названиями месяцев, дней недели и числами, в которых можно было бы отмечать погоду.

6. Познакомиться с часами, часовой и минутной стрелками, знать их назначение. Прививайте ребенку интерес к определению времени. Можно сделать цветной циферблат с вращающимися стрелками и повесить его в детском уголке, показывая на нем время (переставляя стрелки) основных режимных моментов.

Развитие пространственных и количественных представлений

Развивая у ребенка пространственные представления, учите его понимать и употреблять слова: сзади, спереди (впереди), вверху, внизу, слева (левая), справа (правая), близко, далеко.

ИГРА

Расположить игрушки или предметы в указанном пространстве. Например: посади мишку справа (слева, сзади) от куклы. Нарисуй домик, а слева - елочку. Нарисуй вверху кружок, а внизу треугольник. Поставь елочку далеко от дома, а машину - близко.

Обучая ребенка понимать и употреблять предлоги на, под, над, за, у (около), в, просите его располагать и определять местоположение игрушек и предметов в комнате и на картинках. Можно предложить задание отобрать картинки с нужными предлогами.

Работа над количественными представлениями начинается с парных одинаковых картинок, на них отрабатывается понятие "одинаковый" ("одинаково"). Для этого проводятся следующие игры.

1. Раскладываются картинки, причем вторые экземпляры этих же картинок остаются у взрослого. Ребенку показывается любая картинка и предлагается подобрать точно такую же.

2. Можно из всех картинок выбрать две пары одинаковых и попросить ребенка разделить (разложить) их между куклой и мишкой так, чтобы у них оказался один и тот же набор картинок.

3. Так же можно раскладывать различные предметы, игрушки. При этом задать ребенку, например, такой вопрос: "Как ты разложишь грибочки (огурцы, сливы) на тарелочки для куклы и мишки?"

Понятия "одинаково", "много-мало", "больше-меньше" даются при сравнении количества предметов.

Знакомство ребенка с числом начинается с выделения различных частей тела: одна голова, один нос, два глаза. А сколько ушей? Сколько рук? Сколько ног? Сколько пальцев на руке?

Следует учить ребенка подавать (откладывать, рисовать) один и два предмета, один и много, а затем от одного до пяти, добиваясь при этом правильного ответа на вопрос "сколько?". Например: "Сколько нужно одному человеку (двум, трем...) шапок, рубашек, носков, тапочек, варежек? А сколько нужно ложек, тарелок, стульев?"