51. Использование методов триз в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста.

• Мозговой штурм.

Предполагает постановку изобретательской задачи и нахождение способов её решения, а помощью перебора ресурсов, выбор идеального решения. Изобретательские задачи должны быть доступны детям по возрасту.

Правила мозгового штурма:

• Исключение всякой критики;

• Поощрение самых невероятных идей;

• Большое количество ответов, предложений;

• Чужие идеи можно улучшать;

Анализ каждой идеи идёт по оценке плохо-хорошо. Из всех решений выбирается идеальное. Результаты мозгового штурма должны быть непременно отражены в продуктивной деятельности.

Воспитатель должен предложить детям свои оригинальные варианты решения задач, что позволит стимулировать их воображение и вызвать интерес к творческой деятельности.

Морфологический анализ

Цель этого метода – выявить все возможные варианты решения данной проблемы, которые при простом переборе могли быть пропущены.

Обычно для морфологического анализа строят таблицу(две оси) или ящик (более двух осей). В качестве осей берут основные характеристики объекта и записывают возможные их варианты. Затем выбирают возможные варианты. В продуктивной деятельности дети изображают каждый свой изобретённый предмет.

Метод каталога.

Используется любая книга без иллюстраций.

Цель: составить сказку из слов, выбранных наугад.

Предлагается ход сказки и подставляются слова выбранные методом тыка Занятие проводится в быстром темпе, используются разные эмоциональные реакции.

Метод фокальных объектов (МФО)

Это усовремененный метод каталога. Он позволяет найти новые идеи оригинальных товаров широкого ассортимента: различных сувениров, игр, реклам. Хорошо зарекомендовал себя, как способ снятия психологической нагрузки, как у взрослых так и у детей.

Цель МФО: устранение ассоциативных связей с различными случайными объектами. Придуманные детьми объекты отражаются детьми в прод. деятельности.

Данетка.

Этот метод даёт возможность научить детей находить существенные признаки в предмете, слушать и слышать ответы других, строить на их основе свои вопросы, точно формулировать свои мысли.

Синектика

Метод аналогий:

• Личностная аналогия(эмпатия) предложить представить себя в качестве какого-либо предмета или явления в проблемной ситуации.

• Прямая аналогия. Основана на поиске сходных процессов в других областях знаний ( вертолёт – аналогия стрекозы)

• Фантастическая аналогия.

• Решение проблемы осуществляется как в волшебной сказке, игнорируя все существующие законы.

• Синектика проводится всегда в паре с мозговым штурмом.

Метод Робинзона.

Формирует умение находить применение казалось бы ненужному предмету.

Типовое фантазирование.

Это метод хорошо использовать при обучении детей рассказыванию. Придумывать можно с помощью специальных приёмов:

• Уменьшение-увеличение;

• Наоборот;

• Дробление – объединение(придумывание игрушки)

• Оператор времени;

• Динамика.;