Вопросы для обсуждения:

0. Язык, речь, речевая деятельность.

0. Классификация видов речевой деятельности.

0. Психологическое содержание видов речевой деятельности.

0. Общая характеристика видов речевой деятельности.

0. Психолингвистическая характеристика чтения как вида речевой деятельности.

0. Чтение вслух как цель и средство обучения иностранному языку.

0. Виды чтения. Критерии их выделения.

0. Стратегии, этапы и методика работы с текстом.

0. Аудирование как вид речевой деятельности. Аудирование как цель и средство обучения.

0. Цели и задачи обучения аудированию в соответствии с требованиями Программы.

0. Трудности восприятия и понимания на слух иноязычной речи. Пути их преодоления.

Содержание

0. Основные умения аудирования как вида речевой деятельности. Упражнения для их формирования и развития.

0. Характеристика говорения как вида речевой деятельности.

0. Этапы порождения иноязычного высказывания. Трудности порождения иноязычного высказывания и пути их преодоления.

0. Понятие «речевая ситуация», «учебно-речевая ситуация». Их роль в обучении устно-речевому общению. Примеры учебно-речевых ситуаций.

0. Цели и задачи обучения говорению. Требования Программы к уровням владения умениями говорения.

0. Виды диалогов и монологов по функционально-смысловой направленности и методика работы с ними.

0. Система упражнений для развития умений диалогической и монологической речи.

0. Характеристика письма как вида речевой деятельности.

0. Цели, задачи и содержание обучения письму в средней школе. Требования Программы. Письмо как цель и средство обучения иностранному языку.

Рекомендуемая литература

0. Горлова, Н. А. Методика обучения иностранному языку : учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н. А. Горлова. – Москва : Академия, 2013. – Ч. 2. – 270 с.

0. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – Москва, 2015. – 364 с.

3. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г. В. Рогова, Т. Е. Сахарова. – Москва, 1991. – 287 с.

0. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова. – Москва, 2000. – 165 с.

0. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – Москва, 2002. –

0. с.

0. Бим, И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе / И. Л. Бим. – Москва, 1988. – 255 с.

0. Коммуникативное обучение иностранным языкам в средней школе : учебное пособие / Н. А. Карманова, Э. Г. Вольтер, О. В. Записных и др. – Барнаул, 2010. – 160 с.

Практические задания

Задание 1. Проанализируйте рекомендации по обучению чтению вслух в Книгах для учителя к 2–3 УМК и выявите последовательность действий учителя и учащихся. Полученные результаты представьте наглядно в виде таблицы или схемы.

Задание 2. Проанализируйте 3–4 УМК (учебник и Книгу для учителя) и определите, какие подходы используют авторы в обучении чтению вслух. Заполните таблицу 8.

Содержание

Таблица 8

	Подходы в обучении чтению вслух
	На основе правил
УМК	чтения, ключевых
	слов
УМК под ред.	+или-
В.П. Кузовлева

Задание 3. Ознакомьтесь с содержанием статей: Бортникова Т.В. «Интеллектуальная карта как универсальный инструмент обучения» (Иностранные языки в школе. 2014. № 11. С. 35–38), Разуваева Т.А. «Работа с иноязычным (немецким) текстом на уроках домашнего чтения в старших классах» (Иностранные языки в школе. 2011. № 5. С. 10–15) и выполните следующее:

0. Ответьте на вопросы:

0. Что представляет собой интеллектуальная карта?

0. Какова сфера применения интеллектуальной карты в обучении иностранному языку?

0. Как разрабатывается интеллектуальная карта?

0. В чем преимущества использования данного средства в обучении иноязычному чтению?

0. Обобщите информацию из обеих статей и представьте результат в виде интеллектуальной карты.

Задание 4.

Ознакомьтесь с содержанием статьи: Борлакова З.Э. «Использование графических средств представления информации при работе с текстами в процессе иноязычного образования» (Иностранные языки в школе. 2014. № 4. С. 23–26) и выполните следующие задания:

0. Выявите особенности описанных средств и обобщите полученную информацию в виде таблицы 9.

Таблица 9