книги2 / 251

Нина Граблина

ЧТОБЫ СЕРДЦЕ ДУМАЛО,

или Философия нравственности

Пособие по литературе для педагогов, родителей, студентов и школьников

Дзержинский Московской области

2024

УДК 373:821.161.1+821.161.1(075.3) ББК 83.3(2-411.2)я721 Г 75

Граблина Н.В. Чтобы сердце думало, или Философия нравственности: пособие по литературе для педагогов, родителей, студентов и школьников. — Дзержинский Московской области: МОБОО «Общество “Семь Я”», 2024. — 304 с.

В книгу вошли научные и учебно-методические материалы: статьи, разработки открытых уроков литературы, мастер-клас- сов, выступлений на научно-практических семинарах.

Автор книги Нина Васильевна Граблина — заслуженный учитель Российской Федерации, кандидат педагогических наук, Почётный учитель городского округа Дзержинский Московской области, Победитель конкурса «Лучшие учителя России» ПНПО — 2010. Её новая книга особенно актуальна в Год Учителя и Наставника и не только. Она адресована широкой педагогической общественности: учителям русского языка и литературы, преподавателям предмета «Мировая художественная культура», студентам и преподавателям гуманитарных вузов, школьникам и их родителям.

Рецензенты:

Тодоров Лев Всеволодович — доктор педагогических наук, профессор, действительный член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук

Лайне Светлана Васильевна — доктор исторических наук, кандидат филологических наук, член-корреспондент Международной академии информатизации, член Союза журналистов СССР

Автор выражает искреннюю благодарность попечителям проекта ООО ТПК «АРГУС-НВ», ООО «Угреша-Электросервис», АО «Белая Дача», АО «ФОРА», МБОУ «Гимназия №5», ООО «Флора»,

ООО «РТК-ЦЕНТР», Кочеткову А.П., Викуловой Н.А., Жуку В.П., Фоменко В.В., Истратовой С.М., Калашниковой Г.А., Волосу А.Н., Лебедеву Ю.А. и Совету депутатов г.о. Дзержинский Московской области.

ISBN 978-5-6047169-7-7

© Граблина Н.В., 2024

Вместо предисловия

В книгу Нины Васильевны Граблиной «Чтобы сердце думало, или Философия нравственности» вошли научные статьи и методические разработки уроков по древнерусской и современной литературе, по произведениям А.С. Пушкина, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, И.С. Шмелёва, М.А. Шолохова, К.Г. Паустовского, Ю.П. Казакова, В.Г. Распутина.

В содержании представленных материалов автор делает акцент на духовно-нравственном воспитании и формировании читательской культуры школьников. Особое внимание уделяется технологической составляющей урока. В книге представлены методические рекомендации для студентов, преподавателей филологических факультетов, учителей-словесников по проведению дискуссии, учебного диалога, эвристической беседы и других интерактивных форм обучения на уроках литературы.

Книга «Чтобы сердце думало…» пополнит «методическую копилку» всех, желающих совершенствовать своё педагогическое мастерство.

«Чтобы сердце думало…» — книга сбывшихся надежд. Есть люди, с которыми связаны надежды и ожидания. Жить им непросто. И испытываешь особую радость, когда наши представления оправдываются.

Таким человеком является замечательный учитель — Нина Васильевна Граблина. Перед нами её новая книга, друзья и коллеги вправе испытывать чувство удовлетворения: это будущее литературного образования в России.

Много лет знаю эту редкостно образованную учительницу, методиста, учёного. Она — лидер среди словесников, её знают во многих регионах нашей страны. Учитель от Бога…

Стоит ей войти в класс, как все дети погружаются в неповторимый мир искусства слова. Весь её облик, изумительная русская речь, всеобъемлющие знания покоряют.

4

Нина Васильевна берёт детей в пятом классе несмышлёнышами и выпускает в жизнь сознательными молодыми людьми, влюблёнными в литературу. Более сорока лет её жизни отданы беззаветному служению детям. Она не только замечательный педагог, но и талантливый методист, работающий с учителями русского языка и литературы в системе повышения квалификации в Академии социального управления.

Статьи Нины Васильевны о древнерусской литературе, А.С. Пушкине, Ф.М. Достоевском, Л.Н. Толстом, А.П. Чехове, И.А. Бунине, Ф.И. Тютчеве, И.С. Шмелёве, М.А. Шолохове, К.Г. Паустовском, Ю.П. Казакове, В.Г. Распутине, вошедшие в эту книгу, глубоки и оригинальны. Особую ценность представляют собой методические разработки уроков литературы. Они пронизаны любовью к изящной словесности, стремлением постигать художественный мир произведений, желанием воспитать талантливого читателя, доверием к ученику.

Книга «Чтобы сердце думало…» адресуется широкой педагогической общественности. Этот труд — новое слово в российском образовании.

Лев Всеволодович Тодоров

Язнаю Нину Васильевну Граблину тридцать лет.

Икаждый день встреча с этим удивительным человеком, учителем учителей, была для меня настоящим Праздником. Почему? Потому что свежесть педагогической мысли, искренность, непоказная доброта — всё это необычайно привлекало и привлекает.

Яне раз бывала на её открытых уроках, мастер-клас- сах и на лекциях для учителей русского языка и литературы в Академии социального управления.

Сколько в них мудрой изобретательности, искромётной игры, убеждённости — всего, что называется Талантом и Мастерством.

Не могу не отметить важнейшего её качества — педагогического новаторства.

Она виртуозно использует на своих уроках синтез искусств: музыку, живопись, живое учительское слово и современные компьютерные технологии.

5

В итоге — неизбежный блестящий результат: и у педагога, и у школьников.

Наставники с горящими, влюблёнными в литературу и русский язык глазами постигают на глубинном уровне духовную русскую культуру.

Я часто называю Нину Васильевну «звёздочкой» на учительском небосклоне Подмосковья.

А может быть, это вовсе не звёздочка, а настоящая звезда, дарящая свой свет и опыт коллегам и детворе.

Итак, в добрый путь книга «Чтобы сердце думало...»!

Светлана Васильевна Лайне

6

Посвящение Нине Васильевне Граблиной

Вы входите в судьбу ученика Не с лёгкостью, как в школу или класс,

Ас замысла, штриха, черновика, Идеи, закружившей Вас, как вальс! Не от похвал кружится голова,

Апотому что развернули фронт

Три силищи, подвластные лишь Вам: ЭНЕРГИЯ,

ЭКСПЕРИМЕНТ,

ЭКСПРОМТ!

А как же чувства — женственность и страсть, — Когда забот и дел невпроворот?

Когда домой спешишь, чтоб не упасть Под бременем учительских невзгод, Когда усталость хлещет по глазам, Когда не ждёшь от жизни перемен,

Три ливня вдруг прольются, как бальзам: ЭНЕРГИЯ,

ЭКСПРОМТ,

ЭКСПЕРИМЕНТ!

Иснова жить для просветлённых глаз Захочется в ненастный день любой,

Иснова вдохновение у Вас

Ик празднику Сотворчества любовь...

Итак светло бежать потом домой,

Не чуя ног от завершённых проб, Три ветра Вас проносят над землёй: ЭНЕРГИЯ,

ЭКСПЕРИМЕНТ,

ЭКСПРОМТ!

Валерий Петрович Аушев, член Союза писателей России

7

Как искусством слова зажечь «святое пламя сердца»?

Сегодня, когда угрожающий характер приобрела деформация личности молодого человека, не различающего, где добро, а где зло, где прекрасное, а где безобразное, необходимо обратиться к духовному потенциалу классической литературы и с помощью великих писа- телей-гуманистов зажечь в подрастающем поколении, по словам И.А. Ильина [1], «святое пламя сердца». Эта высокая педагогическая цель совпадает с основным назначением русской литературы — силой слова очищать и облагораживать человека, формировать его ценностное сознание.

Литература — средство познания жизни, она как искусство глубоко проникает во внутренний мир людей, художественно раскрывает всю гамму побудительных мотивов их деятельности вплоть до самых тонких, сокровенных.

Искусство слова выполняет одновременно несколько функций: идейно-познавательную, нравственновоспитательную и художественно-образовательную. Художественная литература формирует мировоззрение, нравственный облик, эстетические вкусы и идейные убеждения учащихся, учит, какой должна быть жизнь, и тем самым помогает юношеству стать добрее, красивее, лучше разбираться в окружающем, видеть и понимать главное.

Направленность российской школы на формирование высоконравственной, образованной и творческой личности, на продолжение национальных традиций, укрепление исторической преемственности поколений, на восстановление воспитательно-образовательных и этнокультурных функций школы и возврат ей действительно национального характера означает, что культурное ядро воспитания и обучения должны составлять всечеловеческие и национальные идеалы.

Образовать человека означает помочь ему стать субъектом культуры. Не случайно А. Моль [2] называл культуру «духовным оснащением личности», «памятью мира». Образование — это становление человека, обре-

8

тение им себя, своего образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала.

Культуру нельзя сохранить иначе, как через человека. Для этого образование должно заложить в него механизм «культурной идентификации», под которой понимается установление духовной связи между человеком и своим народом, переживание чувства принадлежности к национальной культуре, принятие её ценностей, построение собственной жизни с их учётом. Образование должно быть культуросообразным, иначе возникает опасность разрушения процессов передачи культурно-исторического опыта, что ставит под угрозу существование целого народа как самобытной общности. Принцип «культуросообразности» в первую очередь призваны внедрять в школьную жизнь предметы гуманитарного цикла, среди которых литературе, как неотъемлемому компоненту культуры, принадлежит главенствующая роль. Искусство слова влияет на формирование нравственно-эстетических идеалов личности школьника, помогает ему усвоить откристаллизованный в культуре общечеловеческий и национальный опыт, а тем самым способствует «второму рождению» воспитанника — его духовно-нравственному становлению.

Общественное значение литературы как учебного предмета обусловлено огромным воспитательным значением художественного слова. М.Е. Салтыков-Щедрин говорил: «Лично я обязан литературе лучшими минутами моей жизни, всеми сладкими волнениями её, всеми утешениями; но я уверен, что не я один, лично обязанный, а и всякий, кто сознаёт себя человеком, не может не понимать, что вне литературы нет ни блага, ни наслаждения, ни даже самой жизни» [3].

В связи с тем что искусство слова в своей структуре содержит этическое начало и утверждает нравственные идеалы, то потенциально оно может создать у школьников положительные жизненные установки и ценностные ориентации.

Особенности развития России, её национальной культуры и традиций гуманитарного образования исторически обусловили важную роль художественной ли-

9