Информационная культура и социально-экономическое развитие общества
Следует отметить, что уровень информационной культуры общества может служить не только интегральным показателем его развития, но и важным движущим фактором этого развития. Действительно, на современном этапе развития цивилизации, когда идет шестая информационная революция, происходит переход к новой технологической структуре, основанной на широком использовании информации и научных знаний практически во всех сферах человеческой деятельности.
В этих условиях решающее значение приобретает качество важнейшего ресурса развития цивилизации, а именно людских ресурсов, знаний, опыта и профессиональных навыков людей. Именно поэтому вопросы развития информационной культуры общества как необходимого условия ее устойчивого и безопасного развития в принципиально новой, высокоавтоматизированной и чрезвычайно насыщенной информационной среде должны быть в центре внимания государственной политики не только всех стран мира. мировое сообщество, но и многих международных организаций. Примерами таких организаций являются ЮНЕСКО, ЮНИДО, ЮНЕП.
Вопросы развития информационной культуры общества в последние годы все чаще отражаются в докладах, программных документах и рекомендациях ЮНЕСКО по перспективным направлениям развития образования в XXI веке. Например, в докладе Международной комиссии по образованию для XXI века «Образование: скрытое сокровище» подчеркивается, что в условиях все более глобализирующегося общества и развития универсального общения достижение целей социальной гармонизации и демократизации общество лежит на пути к переходу к информационному обществу и обществу образования.
В этом докладе рекомендуется создание под эгидой ЮНЕСКО Обсерватории новых технологий, которые должны «отслеживать их развитие и их возможное влияние не только на системы образования, но и на современное общество».
Заключение
Появление информации как потребительских товаров приводит к качественным сдвигам в потреблении, образе жизни, порождает новую модель жизни людей. В условиях информационного общества не только материальные и духовные выгоды, но и организационные и информационные факторы - «заказы» начинают играть особенно важную роль. Уровень и образ жизни начинают зависеть не столько от количества хлеба, мяса, одежды, полученных книг, сколько от уровня услуг, культуры, образования и т. д.
Однако быстрый рост уровня услуг может привести к тому, что значительное количество людей «потерялись» в этом море изобилия, вступают в гонку за качество услуг ради самих себя, а не ради человеческого развития. Сторона деятельности и потребительская сторона образа жизни людей могут быть сведены к минимуму, что, в конечном итоге, приведет к деградации общества.
Эта проблема уже проявилась в развитых странах мира. Например, преимуществом японской модели экономики является ее способность преодолевать своеобразный «демонстрационный эффект», который экономист Ф. Хирш определил как феномен «позиционной экономики», в которой важен абсолютный уровень потребления, но родственник, по сравнению с другими членами общества. В экономике, где важно не потреблять, а потреблять больше, чем другие, индивидуальная выгода людей не добавляет счастья обществу в целом. Например, важно не качество автомобиля, а его относительный престиж по сравнению с автомобилем соседа. Жизнь в таком обществе превращается в бесконечную «крысиную гонку». Неравенство превращается из средства стимулирования производителя в самоцель. Ясно, что движение к равенству в японском обществе не является всеобщим выравниванием. Метод самовыражения становится другим. Американец конкурирует в потреблении, японец в производстве. Возникает новое качество мотивации.
Труд
как потребность в условиях информационного
общества является
одним из опорных элементов концепции
постиндустриального общества
И. Масуда, некоторые элементы которого
уже внедряются на практике в
Японии. Эта теория противопоставляет
цикл развития общества
индустриального
типа: «материальные
потребности –
производство материальных
благ -
потребление -
удовлетворение
- развитие
материальной производительной силы -
материальные потребности» -
циклу развития постиндустриального
общества: «необходимо достигать -
производство информации - действия
по достижению цели -
удовлетворение - развитие информационной
производительной силы -
необходимость достижения».
Список использованной литературы
1.Алехина Г.В. Информатика. Базовый курс: учебное пособие – М.: Московская финансово-промышленная академия: Маркет ДС, 2010. – 730 с.
2.Алехина Г.В. Основы информатики: учебное пособие – М.: Московская финансово-промышленная академия: Маркет ДC, 2009. – 464 с.
3.Бубнова Н.Г. Информатика в экономике: учебное пособие – М.: Вузовский учебник, 2011. – 476 с.
4.Иопа, Н. И. Информатика: (для технических специальностей): учебное пособие - М.: КноРус, 2011. – 469 с.
5.Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в образовании // Educational technology & Society., 2007
6.Ляхович В.Ф., Крамаров С. О., Шамараков И. П.. Основы информатики– Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 715 с.
7.Макарова Н.В. Информатика: учебник для студентов экономических специальностей высших учебных заведений– М.: Финансы и статистика, 2009. – 765 c.
8.Попов И. И.,Максимов Н. В., Храмцов П. Б. Введение в информационные
ресурсы: Учебное пособие - М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2006
9.Ракитов А.И. Россия в глобальном информационном процессе и региональная информационная политика //Проблемы информатизации. – М.: 2007. Вып. 1-2.
10.Симонович С.В. Информатика. Базовый курс:учебное пособиедля высших технических учебных заведений– Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 639 с.
Электронные ресурсы
1. http://sch1106.mosuzedu.ru/edresurs.html
2. http://www.fos.ru/pedagog/9594.html