462

ную лексику). Этот вид работы способствует развитию у студентов не только умения сжатия текста, но и академической грамотности. Под академической грамотностью в данном контексте понимается «способность транслировать академический письменный дискурс на базе профессионально ориентированных академических текстов, критически мыслить, повышать свою самообразовательную компетентность в учебных и профессиональных целях» [Смирнова 2015: 59]. Работа над свободным конспектом способствует лучшему усвоению материала без привязки к авторскому тексту.

Тематический конспект представляет собой ответ на вопрос-тему, и направлен на разработку определенной темы по нескольким источникам. Работа над тематическим конспектом требует всестороннего обдумывания, анализа различных точек зрения на один и тот же вопрос. Тематический конспект может быть обзорным (тематический обзор на определѐнную тему на основе нескольких источников) или хронологическим (записи подчинены хронологической последовательности) [Кузнецов 2004: 47–51].

Работая с научными текстами, студенты делают, прежде всего, плановые и тематические конспекты, которые представляют своего рода обзор по интересующей теме / проблеме.

Другой вид вторичного текста – аннотация, которая представляет собой «текст, содержащий в себе лаконичную характеристику какого-либо сочинения» [Матвеева 2010: 22]; краткое описание текста рукописи, статьи, монографии и т.д. Аннотированные описания научных текстов могут составить хорошую картотеку при подготовке курсового / дипломного исследования.

21

В аннотации не указывается субъект действия, при условии, что он известен из контекста. Предпочтение отдается глагольным и причастным конструкциям.

Композиция аннотации представляет последовательность трѐх основных частей речевого сообщения: вступления, главной (основной) части и заключения.

Перед текстом аннотации приводятся выходные данные, которые оформляются в соответствии с одним из действующих ГОСТов библиографического описания Российской Федерации.

Примеры библиографического описания

 Статья из сборника научных работ Топурия Л.Ю. Экологически безопасные лекарственные

средства в ветеринарии // Известия Оренбургского государ-

леделия // Пермский аграрный вестник. – 2014. – № 3(7).

–С. 17 – 22.

Статья из газеты / журнала (печатное периодическое издание)

Семѐнова О. Экопоколение на страже природы. Юные пермяки преображают окружающую среду // Аргументы и Факты. – 2017. – № 42 (18 октября)

Статья из газеты / журнала (интернет-ресурс)

Семѐнова О. Экопоколение на страже природы. Юные пермяки преображают окружающую среду // Аргументы и Факты. – 2017. – № 42 (18 октября) – Режим доступа: http://www. perm.aif.ru/society/details/ekopokolenie_na_strazhe_prirody_yunye_

22

permyaki_preobrazhayut_okruzhayushchuyu_sredu, просмотрено: 18.10.2017.

Для оформления ссылок следует воспользоваться ГОСТ Р7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка: общие требования и правила составления».

Для составления библиографического описания документов можно воспользоваться одним из ГОСТов:

ГОСТ 7.0.12.-2011 «Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке. Общие требования и правила»;

ГОСТ 7.80-2000 «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления»;

ГОСТ 7.82-2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов»;

ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

План написания аннотации

1.Вступление (основная тема книги / статьи). Даѐтся ответ на вопрос: о чѐм речь в книге / статье.

2.Главная (основная) часть представляет перечень основных положений. При этом следует помнить, что:

Аннотация – это не пересказ.

В аннотации не должно быть оценочных суждений.

Аннотация не допускает цитирования.

Не указывается известная информация.

3.В заключении указываются потенциальные адресаты – читатели, которым была бы интересна аннотируемая книга / статья.

23

Языковые конструкции, используемые при аннотировании

Цель реферата как письменного вторичного текста состоит «в изложении и осмыслении содержания первичного текста или группы текстов» [Матвеева 2010: 376]. Реферат композиционно строго организован и является самостоятельной учебно-исследовательской работой, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы, приводятся разные точки зрения и собственные взгляды автора. Реферат характеризуется логичностью и проблемно-тематическим характером. В отличие от рассмотренных ранее научных жанров, реферат наряду с представлением основных концепций исходного научного текста, содержит оценочные суждения и выводы. Структурно реферат состоит из трех частей: общей характеристики текста, описания основного содержания, выводов.

Рефераты могут быть информативными, их основная цель – передать содержание первичного текста. Структурно они включают формулирование темы, проблемы, общую характеристику материала, структуру реферируемой работы, авторскую позицию по исследуемой теме/проблеме (основное содержание реферата) и формулирование выводов исходного текста.

При написании информативного реферата необходимо чѐтко осознавать логическую структуру и содержательные компоненты первичного текста, включая языковые средства (общенаучные, межнаучные, узкоспециальные термины

имеждународную терминологию)

Ваналитическом реферате помимо основной цели отражается взаимосвязь содержания первичного текста с научной проблемой собственного исследования. Наибольшую ценность в этом плане приобретает умение начинающего ис-

25

следователя подчинить авторской постановке проблемы (во вторичном тексте) основные положения первичного текста (текстов). При этом содержание последнего используется в реферате избирательно, исходя из авторской постановки проблемы. Однако не все так просто, так как существует реальная опасность «подчинения» первичного текста собственным целям, и как следствие, неверная интерпретация содержания реферируемого текста. Изъятие из контекста «правильных» фрагментов и отдельных фраз без учѐта содержательной ценности и целостности исходного научного текста приводит в конечном итоге к полному искажению содержания не только чужого текста, но и к собственным ошибочным суждениям.

Рефераты являются «клишированными текстами» [Матвеева 2010: 377] на всех уровнях: композиция текста (строгое построение, расположение частей реферата; текст строится обычно от общего к частному), речевое и стилевое оформление, полное библиографическое описание каждого текстапервоисточника. Реферат, как любой научный текст, состоит обычно из двух частей – обзорной (включая введение) и основной (включая заключение).

Композиционно реферат включает:

Введение с обозначением проблематики и проблемы (проблем) первичного текста; формулированием актуальности и предмета научного исследования, цели и используемых методов; историей вопроса (если это необходимо для обоснования приводимых далее позиций учѐных, работающих в данном направлении).

26

Основную часть, построенную в соответствии со строгой логикой научного рассуждения.

Здесь также представлены методика и техника проводимого исследования, достигнутые (в т.ч. промежуточные) результаты, которые формулируются в виде выводов в конце каждой части.

Заключение, которое не является кратким пересказом предыдущей части, а подводит итог всему теоретическому исследованию, доказывая обоснованность поставленных задач и выбранных методов исследования.

Список литературы, включающий библиографическое описание использованных первоисточников, выполненное строго в соответствии с ГОСТом (один из действующих ГОСТов или усредненное библиографическое описание каждое высшее учебное заведение вправе определить самостоятельно).

Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер. Структурно реферат должен включать три части: (I) общая характеристика текста (выходные данные, формулировка темы); (2) описание основного содержания; (3) выводы референта.

Требования к написанию реферата: реферат должен раскрывать основные концепции исходного текста; реферативное изложение должно быть сжатым; реферат должен содержать оценочные суждения [Попова 2017: 74–76].

27

План написания реферата

Введение Обоснование актуальности выбранной темы реферата.

История вопроса.

Цель (Цель более точно определяет и конкретизирует заглавие реферата; формулируется с помощью отглагольного существи-

тельного, например изучение, сравнение).

Задачи (Количество задач, как правило, соответствует количеству содержательносмысловых частей реферата. Задачи долж-

ны как бы логически расчленять цель на первичные составные элементы и формулируются с помощью глаголов, например вы-

явить, определить, проанализировать

и т.д.).

Понятийный аппарат (термины и понятия, используемые в реферате).

Основная Главы (и параграфы) содержат вводные пред- часть ложения, связанные с поставленными во введении задачами; собственно решение задачи (основная часть текста) и промежуточный вы-

вод. Не путать с заключением!

Заключение Итог, к которому приходит автор реферата. Анализируется достижение поставленных во введении целей и задач, излагаются выводы, полученные в результате исследования реферируемых источников, а также указывается, какие новые знания получены в результате проведенной работы.

28

Заключение не должно содержать новой информации!

Список Литература (оформляется в алфавитном по- литературы рядке), использованная при написании рефера-

та: книги, научные статьи, справочники, монографии, энциклопедии и др.

Языковые конструкции, используемые в реферате

В статье / монографии / исследовании «…», опубликованной / опубликованном в журнале «...» за ... год рассматриваются проблемы / вопросы / аспекты / пути...

Автор статьи - известный ученый...

Тема статьи / работы / исследования /… посвящена вопросу …

Статья / исследование представляет собой анализ / обзор …

Сущность проблемы сводится к... / заключается в... / представлена как...

Статья / … состоит из ... частей / глав / …

Во введении формулируются... / освещаются актуальные проблемы / …

В начале статьи / … определяются цели и задачи, далее представлена структура / дается характеристика

В основной части даѐтся научное описание... / затрагиваются вопросы / классифицируются факты / опровергается мнение...

Автор ссылается на примеры / мнения / факты, изложенные в...

В заключении автор подводит итог / делает выводы / утверждает...

29

Таким образам, в статье доказано / получено подтверждение...

Основная ценность работы заключается в …

В статье / монографии … представлена точка зрения на...

Приведены убедительные доказательства …

Отмечается важность …

Автор убедительно доказывает, что...

Очевидно, что...

Тем самым автор подтверждает …

Автор последовательно отстаивает точку зрения...

Автор признает достоинства / отмечает недостатки / критикует … и др.

Вписьменной научной речи часто используются следу-

ющие глаголы: анализировать, доказывать раскрывать, излагать, показывать, освещать, исследовать, пояснять, выяснять, полагать, считать, рассматривать утверждать, формулировать.

Задание 1. Прочитайте статью, проанализируйте представленные ниже аннотации (библиографическое описание, содержательность, логичность, соответствие структуре, отбор языковых средств).

Готовим ли мы удар по Америке?

«На днях в некоторых СМИ появились сообщения о том, что «Москва репетирует ядерный удар по США». Согласно версии авторов сообщений, сразу после того как Москву покинет генсек НАТО Джордж Робертсон, руководство Минобороны РФ начнет крупнейшие за последние годы учения. В ходе учений наши стратегические бомбардировщики и подводные ракетоносцы нанесут учебные ядерные удары по тер-

30