65

в…., г. Пермь; − разработка мероприятий по защите работников от

воздействия шума в …цехе ООО «…..», г. …….Пермского края.

В разработку темы исследования входят этапы:

1. Обоснование актуальности темы исследований.

Актуальность темы является одним из основных критериев научного исследования. Актуальность означает, что поставленные задачи требуют скорейшего решения для практики или соответствующей отрасли науки. Кроме этого, актуальность темы научной работы указывает на актуальность объекта и предмета исследования, а также предполагает ее увязку с важными научными задачами.

Актуальность в научном аспекте обосновывается следующими факторами:

–возможны и остро необходимы в современных условиях уточнение развития и разрешение проблемы научного исследования;

–теоретические положения научного исследования позволяют устранить существующие разногласия в понимании процесса или явления;

–гипотезы и закономерности, выдвинутые в научной работе, позволяют обобщить известные ранее и полученные соискателем эмпирические данные.

2. Формулирование цели и задач научного исследования. Целью научного исследования является достоверное и всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры, связей и отношений на основе разработанных в науке научных принципов и методов познания, а также получение и внедрение в производство полезных для человека ре-

зультатов.

31

Примеры целей:

- определение характеристик явлений, не изученных ра-

нее;

-выявление взаимосвязи неких явлений;

-изучение развития явлений;

-описание новых явлений;

-обобщение, выявление общих закономерностей;

-создание классификаций.

Цель подробно конкретизируется и развивается в задачах исследования. Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что крайне важно сделать, чтобы цель была достигнута.

Формулировка задач может начинаться со слов:

-изучить;

-исследовать;

-выявить;

-определить;

-проанализировать;

-охарактеризовать;

-обосновать;

-разработать и т. п.

Задачи исследования в научной работе бывают проранжированы в следующем виде:

Первая задача, как правило, связана с выявлением, уточнением, углублением, методологическим обоснованием сущности, природы, структуры изучаемого объекта.

Вторая связана с анализом реального состояния предмета исследования, динамики, внутренних противоречий развития во времени и пространстве.

Третья касается базовых возможностей и способностей преобразования предмета исследования, моделирования, опытно-экспериментальной проверки.

32

Четвертая связана с выявлением направлений, путей и средств повышения эффективности совершенствования исследуемого явления, процесса, с практическими аспектами научной работы, с проблемой управления исследуемым объектом.

Задач в исследовательской работе не должно быть много.

3. Определение объекта и предмета исследования.

В каждом научном исследовании выделяется объект и предмет исследования.

Объект научного исследования – это материальная иде-

альная природная или искусственная система.

Предмет научного исследования – это структура си-

стемы, закономерности взаимодействия как внутри, так и вне ее, закономерности развития, качества, различные ее свойства и т.д.

33

Приложение 4 Методика выполнения аналитического обзора источников информации по теме исследования

Анализ источников информации всегда предшествует работе над научной статьей или отчетом, курсовой работой (проектом), выпускной квалификационной работой, диссертацией, так как помогает четко обозначить рамки и задать вектор всего исследования.

К анализу источников информации исследователь обращается на двух этапах:

1)на подготовительной стадии - происходит первичное ознакомление с литературой, с новейшими сведениями, имеющимися по теме исследования.

2)на втором – теоретическом или аналитическом этапе - работа с научной литературой становится более глубокой, она необходима для уточнения, подтверждения или опровержения, обоснования полученных результатов.

Работа над теоретической частью включает:

1. Составление первичного списка научной литера-

туры по теме. В студенческих работах наиболее часто встречается четыре способа построения обзора [6]:

Хронологический обзор – это упорядоченное исследование темы в науке, охватывающее историю проблемы от ее постановки до современного этапа.

Проблемный обзор описывает основные проблемы, которые связаны с темой, выявляет основные точки зрения и способы подхода к теме, имеющиеся на современном этапе.

Проблемно-хронологический обзор представляет собой перечень и особенности проблем, которые связаны с темой, включая историю их изучения.

34

Хронологически-проблемный обзор – это анализ стадий исследования и характеристики проблем, встающих на каждой стадии изучения.

История вопроса – это последовательное и постепенное раскрытие темы, а не обычное перечисление предположений. Очень важно осознать, в чем главный источник противоречий

внауке.

2.Определение важных для исследования установок:

1)есть ли литература или нормативные акты по той проблеме, которая выдвигается как предмет исследования;

2)какие стороны проблемы в литературе затрагиваются и как освещаются, какие методы при этом используются;

3)в чем достоинства и недостатки данных исследований;

4)устанавливается и анализируется литература, имеющая косвенное отношение к изучаемой проблеме;

5)выписываются основные термины, и составляется понятийный аппарат. При работе с определениями необходимо:

- выписать все определения, имеющиеся в толковых, энциклопедических, специальных словарях, монографиях, учебниках и другой литературе;

- определить, какие признаки в них встречаются чаще дру-

гих;

- исходя из анализа терминов, выбрать рабочее определение или составить свое. Обосновать свой выбор.

В результате анализа выделяются:

1)источники, выполняющие методологическую функцию. Они будут составлять основу исследования; идеи, представленные в них, будут определять сущность и логику исследования;

2)отдельно определяется литература, которая может служить для подтверждения некоторых выдвигаемых в исследовании положений;

35

3)особо обращается внимание на источники, подвергающиеся критике, т.е. дискуссионные;

4)среди литературы отмечают и такую, в которой содержится интересный материал по методике исследования.

3. Выбор теоретического уровня описания литера-

туры. Выделяют следующие уровни описания научной литературы:

1)реферативный обзор в виде пересказа выводов без попытки увидеть преемственность, взаимосвязь, развитие научного знания.

Например: Алексеев В.И. дает такое определение...

Петров С.П. рассматривает это явление как...

В техническом словаре это понятие трактуется следующим образом...

2)реферативный анализ с элементами сопоставления точек зрения с той целью, чтобы выявить, какая из них более полно, разносторонне раскрывает интересующее нас явление.

Например: В определении, данном Алексеевым В.И., дается перечисление..., а вот иное определение... В нем дана иерархия..., но... А вот в определении Петрова С.П...

3)теоретико-констатирующий анализ, когда прослеживается развитие знания с каких-то теоретических позиций.

Например: В работах Алексеева В.И., Петрова С.П. интересующее нас явление характеризуется с позиции авторитарной педагогики. Оно рассматривается как... А в монографии Семеновой Р.К. представлена гуманистическая позиция в решении сформулированных проблем.

4)теоретико-методологический анализ, цель которого - оценить имеющиеся знания по проблеме с точки зрения полноты реализации в нем определенных методологических идей, высказать свое отношение к ним.

36

Типичные ошибки при анализе источников информа-

ции:

1)описательный характер теоретической части (конспект источников);

2)анализ превращается в самоцель;

3)бессистемность, отсутствие логики в анализе;

4)некритическое использование литературы, неумение определить его научную ценность;

5)искажение авторской мысли, превратное понимание материала;

6)прямой перенос текста.

37