6398

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Гребенюк А.В.

ИСТОРИЯ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «История»

для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Производственный менеджмент (заочная форма обучения)

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.В. Гребенюк

ИСТОРИЯ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «История»

для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Производственный менеджмент (заочная форма обучения)

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

УДК 94(47) (475)

Гребенюк А.В. История [Электронный ресурс]: учеб. - метод. пос. по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «История» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Производственный менеджмент (заочная форма обучения) / А.В. Гребенюк; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 97 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

В пособии дана проблемно-тематическая структура курса «История», включающая тематику лекций, планы семинарских занятий и вопросы для самостоятельного изучения. Предлагаются методические советы для успешного освоения дисциплины, содержатся рекомендации по изучению конкретных разделов и тем, контрольные вопросы для повторения материала и рекомендуемая литература, как для аудиторной, так и для самостоятельной работы студентов, а также темы рефератов и докладов.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнения самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Производственный менеджмент (заочная форма обучения).

3

Введение

Учебно-методическое пособие «История» ориентировано на помощь студентам в освоении одноименной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая все ключевые вопросы отечественной истории. Содержащиеся в нем рекомендации, методические советы и вопросы для повторения ориентированы на формирование у студентов системного представления об историческом процессе России, позволяют сосредоточить внимание на узловых, наиболее существенных событиях и явлениях российской истории, выявить их причинно-следственные связи, объективные

исубъективные, внутренние и внешние факторы. Значительное место в пособии уделяется вопросам истории русской культуры, цивилизационной специфике России, места страны в мировой человеческой цивилизации.

Пособие рассчитано на формирование у студентов исторического мышления, навыков работы с исторической информацией, осуществления ее отбора и анализа, приемов аргументированной оценки исторических событий

идеятелей, выявления общего и особенного в истории России как части всемирного исторического процесса.

Пособие включает тематику лекций, план семинарских занятий, рекомендации по самостоятельной работе и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «История» направления подготовки

38.03.02 Менеджмент, профиль Производственный менеджмент (заочная форма обучения).

В пособии перечислены темы курса или их отдельные аспекты, представленные на самостоятельное освоение студентом. Рекомендуемая по этим темам литература позволяет сформировать целостное видение проблемы, вынесенной на самостоятельное изучение, рассматривать ее как органическую часть исторического процесса. Структура той или иной темы для самостоятельной работы позволяет сориентировать в поиске нужной информации и в выстраивании ответа по конкретному вопросу, включая аргументируемую оценку и интерпретацию событий студентом.

4

Лекционные занятия

В лекционном формате изучаются темы, имеющие структурообразующий характер по отношению к содержанию учебного курса, обладающие определенными сложностями для восприятия студентами в рамках иных форм освоения материала, а также информационно емкие и имеющие сложную внутреннюю структуру.

Лекционный материал излагается в проблемно-тематическом ключе и сочетает в себе характерные черты лекции-визуализации (комментирования), дискуссионного освещения вопросов, элементы лекции-беседы. Такой подход позволяет преподавателю создать эффект более глубокого погружения студента в изучаемую проблему, сформировать ощущение сопричастности к изучаемым событиям и, как следствие, добиться более основательного и целостного освоения материала.

Для его закрепления целесообразно обращать внимание студентов на вопросы для повторения по пройденной теме и тематические тестовые задания (Гребенюк А.В. Тестовые задания по курсу «История» [Текст]: учебное пособие / А.В. Гребенюк; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 125 с.).

Тема № 1. История как наука. Предмет исторической науки. Исторические источники. Периодизация истории России. Факторы формирования русской государственности

(1 час)

1.История как наука. Предмет исторической науки.

2.Исторические источники. История исторической науки.

3.История России в контексте всемирной истории (самостоятельное изучение).

Источники

1. Сравнительное изучение цивилизаций. Хрестоматия / Сост. Б.С. Ерасов. – М.: Аспект Пресс, 1999

Основная литература

1.Россия в мировой истории: Учеб. по дисциплине «Отечественная история» для студ. техн. вузов / Под общ. Ред. В.С. Порохни. – М.: Логос, 2003.

2.Историография истории России до 1917 года: учеб. для студ. вузов: в 2 т. Т.1. / Под ред. М.Ю. Лачаевой. – М.: Гум.-изд. центр ВЛАДОС, 2004.

5

3.Сахаров А.Н. Исторические факторы развития России: К постановке вопроса // Век XX: Историография, источниковедение, региональная история России. 2004. С. 13-31.

4.История России (Россия в мировой цивилизации): Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.А. Радугина. – М.: ЦЕНТР, 1997.

Дополнительная литература

1. Источниковедение: теория, история, метод. Источники российской истории / И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф. Румянцева. – М.: РГГУ, 1998.

2.Фроянов И.Я. Начала русской истории. – СПб., 2001.

3. Бычков В.В. Две тысячи лет христианской культуры. Т.2. Славянский мир. Русь. Россия. – СПб., 1999.

Вопросы для повторения

Вопрос первый. Вспомните определение: что такое история как наука? Когда возникло научно-историческое знание? Какие признаки есть у истории как науки? Что изучает история? В чем состоит специфика ее предмета исследования? Почему история является гуманитарной дисциплиной? Какие ее особенности говорят о том, что она носит обществоведческий характер?

Вопрос второй. Что такое исторический источник? Какая историческая дисциплина изучает исторические источники? Подумайте, когда «остатки» прошлого становятся историческими источниками? Какие распространенные классификации исторических источников вы знаете?

Каких известных российских историков вы знаете? Какие исторические проблемы они изучали? Зачем нужно изучать историю исторической науки? Когда началось такое изучение в России? Какие методы использует историография как история исторической науки? Назовите известных российских историографов.

Вопрос третий. (См. Задания для самостоятельной работы).

Основные понятия: история, историография, источниковедение, метод, исторический источник.

Темы рефератов

1.Факторы истории России

2.Роль христианства в истории России

3.Интересные факты российской истории.

4.Выдающиеся историки России

6

Тема № 2. Россия в эпоху феодальной раздробленности и монголотатарского ига. Образование Великорусского государства и формирование самодержавия

(1 час)

1.Русские земли эпохи раздробленности.

2.Русь и Золотая Орда: особенности и эволюция взаимоотношений.

3.Объединение русских земель вокруг Москвы. Становление Русского централизованного государства (самостоятельное изучение).

Источники

1.История России: Хрестоматия / Сост. В.П. Макаров. – Н. Новгород:

ННГАСУ, 1992. С. 11-24.

2.Зимин А.А. Правда русская. – М., 1999.

3.Княжеские усобицы, нашествия половцев // Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие. / Авт.-сост. А.С. Орлов и др. – М.: Проспект, 2016.

С. 56.

4.«Каждый держит отчину свою...» // Там же. С. 57

5.Рассказ о преступлении рязанских князей // Там же. С. 63-64.

6.Хрестоматия по истории России: учеб. пособие. Ч. 1. (С древнейших времен до конца XVII века) / А.А. Гордин, Е.Д. Гордина, Н.В. Занозин. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2008.

Основная литература

1.Плетнева С.А. Половцы. – М.: Наука, 1990.

2.Скрынников Р.Г. Русь. IX-XVII века: Учеб. пособие. – СПб.: Питер, 1999.

3.Фроянов И. Я., Дворниченко А.Ю. Города-государства Древней Руси / Ленинградский государственный университет имени А.А. Жданова. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988.

4.Феннел Д. Кризис средневековой Руси: 1200-1304. – М.: Прогресс, 1989.

5.Стефанович П.С. Боярство и церковь в домонгольской Руси // Вопросы истории. 2002. № 7. С. 41-56.

6.Орда и Русь: хроника конфликтов // Родина. 2003. № 11. С. 101-104.

7.Белозеров И.В. Русские митрополиты и ханы Золотой Орды: система отношений // Вестник Московского университета. Сер. 8. История. 2003. №

3.С. 3-21.

8.Вернадский Г.В. Монголы и Русь. – Тверь: ЛЕАН; М.: АГРАФ, 1997.

9.Никологорская О. «Русь великая одолела Мамая»: Куликовская битва в живописи // Родина. 2003. № 12. С. 96-98.

7

Дополнительная литература

1.Пиджаков А.Ю., Шибанова Э.П., Куликова О.Ю. Источники права Новгородской и Псковской феодальных республик // История государства и права. 2004. № 1. С. 59-61.

2.Греков И.Б., Шахмагонов Ф.Ф. Мир истории: Русские земли в XIII-XV вв.

– М., 1988

4.Фроянов И.Я. Древняя Русь IX-XIII веков. Народные движения. Княжеская и вечевая власть.– М.: Русский издательский центр, 2012.

5.Александров Д.Н. Феодальная раздробленность Руси. – М.: Экслибрис-

пресс, 2001.

6.Проценко Ю.Л. Государство и право Руси в период феодальной раздробленности (XII-XIV вв.). – Волгоград: Изд-во ВГУ, 2001.

7.Емельянова Н.М. От Древней Руси к Руси Удельной: Учеб. пособие. – М.: Директ-Медиа, 2015.

8.Горский А.А. «Всего еси исполнена земля русская…»: Личность и ментальность русского средневековья: Очерки. – М., 2001. С.41-61, 81-93, 111-134.

9.Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. – М., 1989. С. 532-682.

10.Думин С.В. Другая Русь (Великое княжество Литовское и Русское) // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки по истории России IX-

начала XX вв. – М., 1991. С. 76-126.

11. История России: в 2-х. т. Т.1.: С древнейших времен до конца XVIII века /

Под ред. А.Н. Сахарова. – М., 2003. С. 168-284, 314-362.

Вопросы для повторения

Вопрос первый. Прежде всего, попытайтесь выделить политические причины раздробленности Русских земель. Какую роль среди них играл переход от т.н. «лествичного» к «отчинному» принципу наследования городов среди Рюриковичей? Какое значение для процесса раздробленности имела деятельность т.н. князей-изгоев? Как меняется роль Киева как управленческого центра с переходом Руси в состояние раздробленности? Почему раздробленность началась в русских летописях с 1132 г.? С каким событием связано ее начало?

Затем обратитесь к экономическим причинам раздробленности. Почему появление боярских вотчин как типа хозяйственного производства считают одной из таких причин? Какое место среди них занимает неравномерность экономического развития регионов Киевской Руси? Сделайте вывод: почему раздробленность носит именно феодальный характер?

Назовите самые сильные княжества, на которые распалась киевская Русь. Какие земельные династии – ветви рода Рюриковичей им

8

соответствовали? Какие типы отношений складывались между ними и населением этих княжеств? В каких из них княжеская власть имела наиболее прочные основания?

Как меняется социально-экономическое, культурное и политическое положение Киева в период раздробленности? Какую роль в этих изменениях играли феодальные «усобицы»? Почему они происходили? Какие земли признает наиболее влиятельными в это время автор «Слово о полку Игореве»?

В чем заключались особенности политической жизни Великого Новгорода? Какой была система управления этого города. Почему Новгород называют городом-государством и феодальной республикой?

Подумайте, можно ли говорить о полном распаде Киевской Руси в эпоху раздробленности? Свой ответ обоснуйте историческими фактами.

Попытайтесь выделить как положительные, так и отрицательные последствия феодальной раздробленности Киевской Руси. Вспомните достижения культуры этого периода. Приведите примеры экономического процветания отдельных русских земель. Подумайте, можно ли считать феодальную раздробленность более высоким уровнем развития по сравнению с эпохой единства Киевской Руси? Почему?

Вопрос второй. Расскажите об обстоятельствах возникновения государства Золотая Орда. Каково происхождение названия государства? Как была установлена вассальная зависимость между русскими княжествами и Золотой Ордой? Какие политические и экономические формы принимает иго? Как менялись формы зависимости с течением времени? Какую позицию занимали русские князья в отношении ига? Расскажите о политических взглядах и деятельности князя Даниила Галицкого. Как складывались взаимоотношения первых московских князей с Золотой Ордой?

Какие предпосылки к объединению сохранялись даже в период монголо-татарского ига? Охарактеризуйте отношения между православной церковью и Ордой. Какие изменения произошли в политической и культурной жизни Золотой Орды в XIV веке? Как они повлияли на русскоордынские отношения во второй половине этого столетия? Подумайте, можно ли считать, что влияние Золотой Орды на русские княжества сводилось только к погромам и набегам? Свой ответ обоснуйте.

Объясните термины: улус, ярлык, баскак, темге, курултай, ям, бессермен.

Вопрос третий. (См. Задания для самостоятельной работы).

Основные понятия: боярская вотчина, «отчинный принцип наследования», земельные династии, феодальная республика, город-государство, «феодальная усобица», Золотая Орда, ордынский выход, ярлык, баскаки, темник, Ясса.

9