5225

Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет Нижегородский философский клуб

Посвящаю ЮРИЮ ЗАЙЦЕВУ в знак 70-летия нашей дружбы

ЗЕЛЕНОВ Л.А.

ТВОРЧЕСКАЯ АВТОБИОГРАФИЯ

Нижний Новгород – 2013

ПРЕДИСЛОВИЕ

За годы своей жизни мне удалось сделать кое-что, позволяющее сказать, что она не напрасно прожита. Я имею в виду, прежде всего свою общественно значимую жизнь: педагогическую, организационную, научную.

Впедагогическом отношении я преподавал самые различные предметы: историю, политэкономию, философию, социологию, политологию, культурологию, эстетику, теорию дизайна, психологию, педагогику, теорию социального управления, теорию маркетинга, основы человековедения, гимнастику, философию права, логику, философию науки, философию техники, социальную экологию, методологию научного творчества. По многим из них написаны и опубликованы учебные пособия.

Педагогической деятельностью пришлось заниматься в самых различных учебных заведениях: средняя школа, техникумы, институты, университеты, ДПП, курсы повышения квалификации, предприятия, военные училища. При этом поездки по стране от Томска и Кемерово до Львова и Киева, Кишинева и Тбилиси позволили изложить свое понимание многих проблем в 72 учебных заведениях СССР от МГУ до Киевского, Белорусского, Львовского, Тбилисского университетов.

Ворганизационном отношении мне приходилось создавать самые различные общественные организации: научные кружки, молодежные клубы, народные университеты культуры, студенческие кружки, философские клубы, народный университет дизайна, университет школьников, родительский университет, самодеятельный театр миниатюр, академию человековедения, межотраслевой комитет дизайна и т.д.

Внаучном отношении жизнь заставила заниматься проблемами многих наук: философии, социологии, педагогики, психологии, эстетики, теории и истории дизайна, культурологии, менеджмента, маркетинга, антропономии, философии права, социальной экологии. Почти во всех этих науках высказаны

иобоснованы принципиально новые научные положения, прежде всего системного и структурного характера, опубликованы монографии и статьи. По

4

моим подсчетам (веду с 1951 года) сегодня мною написано 1028 научных работ, из которых 70% опубликовано, в частности, около 50 монографий. Ректор ННГАСУ Найденко В.В. стимулировал к написанию и изданию 4-х томов собрания сочинений (2006 г.). А профессор Кулаков Аркадий Александрович при каждой встрече заставляет написать «творческую автобиографию»: показать индивидуальную социодинамику развития научных интересов. Да мне и самому интересна эта история.

Общий вывод, к которому я пришел при автобиографическом анализе, можно представить 2 положениями:

1)объективная логика предмета исследования определяла мое субъективное «научное движение»: от проблемы к проблеме, «чем больше знаю, тем больше не знаю»;

2)социальные события жизни заставляли обращаться к научному анализу или традиционных, или новых научных проблем.

Убедиться в этом можно, если посмотреть на динамику научных интересов. Кое-что осталось в памяти, кое-что в дневниковых записях, кое-что

вопубликованных материалах.

5

ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ (1941-1951)

Читать и писать я научился с 5 лет, особенно тогда, когда в 1938 г. летом целый месяц лежал в больнице с дифтерией (после поглощения десяти порций мороженного на ул. Каманина). В палате я лежал один и стал разбираться с принесенными мне детскими книжками с рисунками и стихами Маяковского – «Конь-Огонь» и «Что такое хорошо и что такое плохо», «Кем быть?». Потом в 9 классе я узнал, что Маяковский родился, как и я, 19 июля – «тезоименинник». И его самого, и его стихи я полюбил на всю жизнь. И сегодня я с болью читаю прекрасную документальную подаренную мне книгу Владимира Цветкова (нижегородский писатель) «Цена любви – смерть» (убийство Маяковского) Н.Новгород, 2009. Стихи с 1946 г. я стал писать совершенно определенно под влиянием В.Маяковского: «Твоею силой пораженный, я по тебе сверяю шаг» (1970 г.).

В 1 класс принимали только с 8 лет, но я вместе с оравой ребят из нашего железнодорожного дома (ул. Советская, д. 47 – «Дом Герарда») 1-го сентября 1940 года пришел в школу №17 (железнодорожную) и сел за парту с первоклассниками. Учительница при опросе, узнав что мне 7 лет, отправила меня со слезами домой. Поэтому в первый класс 17 средней школы я пришёл 1-го сентября 1941 г. (началась Отечественная война). В этой школе у вокзала №2 города Мурома я проучился все 10 лет. Школа была создана в 1917 году и ликвидирована (за старостью) в 2008 году летом. В этом году состоялось мое последнее посещение родной школы с Ю.Зайцевым и В.Гаранькиным – моими одноклассниками.

Школа наша была оригинальной в двух смыслах: а) в ней учились вместе девчата и мальчишки и это много значило с точки зрения воспитания чувств и б) в ее составе были изумительные профессиональные и высоконравственные педагоги. Это потом до меня дошло, что в ближайшим от Москвы городом, куда ссылали политзаключенных был Муром. Всех своих учителей помню до сих пор: первую учительницу Анну Ивановну Золотареву, классных руководителей Тихона Ивановича Домкова и Анну Ивановну Солдатову,

6

директора Георгия Николаевича Тарасова, Веру Ивановну Дееву, Нину Ивановну Денисову, Дмитрия Петровича Смирнова, Татьяну Михайловну Виноградову, Елизавету Михайловну Хрисанфову, Евгению Сергеевну Гудкову и других. Они, как и Маяковский, а затем и моя тетя, учительница Клавдия Александровна Зеленова (сестра матери) – вот ТРИ начальных субъективных фактора, которые сформулировали меня как личность и определили многие мои интересы: дневники, стихи, спорт, философия, Ленгосуниверситет.

ДНЕВНИКИ Не знаю точно, кто меня побудил вести личный дневник с 5 класса.

Скорее всего тетя Клава. Она и на стихи натолкнула. Абсолютно точно помню, что первая запись в моем первом дневнике, сшитом из листов картона – бумаги не было, была сделана 10 февраля 1946 года. Это был день выборов в Верховный Совет СССР. Я с родителями ходил на избирательный участок на ул. Каманина (сейчас – Московская). Помню солнечный день, радостное настроение, буфет со сладостями, а вечером запись в дневнике. Дневник с личными записями событий и впечатлений я вел регулярно с 1946 по 1959 год. Это 49 толстенных тетрадей с почти ежедневными или еженедельными записями. Самые первые дневники с 1946 по 1951 гг. отец сжег за ненадобностью при переезде родителей на новую квартиру на ул. Артема. Дневники с 1951 г. со студенческих лет у меня дома.

Прекратил писать дневниковые записи с 1959 года после того, как узнал от профессора Гендина А.М. (из Красноярска, выпускник ЛГУ), что все мои письма и дневники читают сотрудники КГБ (убедился в этом в декабре 1968 года на заседании парткома политехнического института при разборе моего дела с подачи Суханова И.В., который доложил текст из моей дневниковой записи за 1956 год «о поддержке Венгерской контрреволюции»). Завершая дневник №49, на его первых двух страницах я записал два обращения: к друзьям с благодарностью за поддержку и к врагам с презрением.

Детские впечатления 1946 – 1948 гг. в основном связаны с событиями дома (отношения с братом, забота отца и матери, чувство голода), во дворе

7

(игры, люди, сады, карты, металлолом, оружие из воинских эшелонов, колоб) и в школе (пионерия, комсомол, учеба, Рита Жукова). С 1949 г. стали появляться записи с оценкой городских событий, фиксации социальной розни, чтения книг, спортивных соревнований. В 1948-49 гг. была написана совместно с Юрой Зайцевым (он сейчас в Питере) пьеса «За правду», в которой в образах Правдина и Чистова мы вывели себя как борцов за правду жизни, против произвола властей, милиции. Тетя Клава, прочитав наш опус, предупредила, что за это полагается 58 статья (ее отец, мой дед Александр Иванович Зеленов был расстрелян по этой статье 25 ноября 1937 г. реабилитирован посмертно в 1959 г.). Я тетрадь с записью пьесы спрятал под полом в доме №47, кв. 8 на Советской улице.

В 1950 – 51 гг. записи комсомольских дел, работы в учкоме, школьных вечеров, театрального кружка, выступлений со стихами, участие в конкурсах, поездка в Москву (Мавзолей, Музей подарков Сталину, планетарий). В эти годы мое любовное увлечение Люсей Мишиной из 8 класса: встречи, вечера, свидания, стихи, схватка с ворьем 13 марта 1950 г. на переезде.

Значение дневниковых записей для меня:

а) самооценка собственного развития, взросления; б) оценка отношения к окружающим людям; в) представление трудностей послевоенного времени;

г) фиксация собственной деятельности (коза, спорт, стихи, игры, учеба, домашние заботы, дрова, брат, хлебные очереди ночами, поездки за грибами и ягодами, за диким луком, рыбалка, поезда, милиция, колоски, картошка).

Голодные и трудные послевоенные годы не погасили интереса к учебе, учился в основном на пятерки по всем предметам. Проявился и вырос интерес к социально-гуманитарным наукам: истории, географии, психологии и логике. В 9 и 10 классах у нас блестяще преподавала психологию и логику Евгения Сергеевна Гудкова (канд. пед. наук, педагог из Муромского училища). Ей я обязан интересом к философии и моим поступлением после школы на философский факультет Ленинградского госуниверситета (каждые каникулы

8

отчитывался перед ней, консультировался по дипломной работе). Очень помогла в моем профессиональном определении Люся Мишина, подарившая

собеседование перед сдачей вступительных экзаменов: сочинение, литература, немецкий язык, география, история. Литература: досочинил монолог Фамусова; сочинение: первая пятерка за «Метод соцреализма М. Горького»; география: экономика Владимирской области; язык: суперпятерка за ответ; история: 6 особенностей Сталинской конституции – придумал.

Что важно: везде старался проявлять самостоятельность (оценки литературных произведений, исторических событий, изучение немецкого языка

– свой учебник-тетрадь), нестандартность, элементы творчества.

СТИХИ Это второе заметное и устойчивое творческое увлечение юности. Стихи я

стал писать с 1945 года (записи в отдельных тетрадках). Они были подражательными (Крылову И.А., Пушкину А.С.). Во многих являл себя частушечный русский дух, в частности, взятый из томика «Пушкин в Болдино», изданного в 1937 году. Там были сочинения самого Пушкина и большое приложение из народного самодеятельного творчества жителей Большого Болдина. Из этого периода что-либо приличное назвать невозможно: поиски ритма и рифм. Хотя один маленький этюд 1946 года воспроизведу:

Мой брат несчастен: Снова он в больнице. Лежит на койке мертвеца. Лежит и ждет Пока с лица

Тень смерти не сойдет.

В 1947-50 гг. были сочинены какие-то терпимые стихи: «Пушкин», «Железнодорожники», «Весна», «Мое новогоднее путешествие по земному шару», поэма «Доска почета», поэма «Повалихино село», поэма «Волго-Дон»,

9

«Новогоднее», поэма «Город Горький» и т.д. Из всего этого могу с некоторым уважением к себе юному назвать три опуса:

1)стихотворение «Весна» 1948 года было первым опубликованным весной в городской газете «Муромский рабочий»:

Зимы-проказницы старухи Давно уж кончилась пора. Уж за окном ожили мухи, Весна вошла в свои права…

2)за поэму «Волго-Дон» в 1950 году я получил первое место на общегородском конкурсе поэтов в г. Муроме. Тексты подавали на конкурс под девизом-псевдонимом, так что оценка жюри была объективной. Но когда в редакцию газеты «Муромский рабочий» я пришел за премией, то жюри, увидев мальчишку-девятиклассника, в премии отказало. В конце поэмы, посвященной строительству речного канала, я написал «Марш строителей», к тексту которого ученик нашей школы (из 7 класса) Гера Гофман сочинил музыку и ноты были приложены. Кстати, с ним же в 1977 году к 60-летию родной школы мы сочинили (я слова, а Герман музыку) школьный гимн:

Когда-то школа встала у вокзала В отчаянном семнадцатом году.

Она детей растила, наукам их учила, И я сегодня в школу ту иду. Припев:

Как хорошо, что в Муроме Такая школа есть,

И у нее два номера: 17 – 36.

Этот гимн мы уже из Горького привезли в школу на юбилей, исполнили, и он с 1977 г. по 2008 год (сам видел) был представлен в фойе школы, а 1-го сентября каждого года вся школа исполняла этот гимн.

3) поэма «Город Горький» в 1950 году была написана под явным влиянием В. Маяковского:

10