2952

3

Содержание

4

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Целями освоения учебной дисциплины «Современные проблемы экологии и

природопользования» являются:

-формирование общей системы взглядов обучающегося на современные проблемы экологии и природопользования;

-актуализация концептуальных основ экологических знаний обучающегося в целях повышения способности их творческого использования в научной и научно-производственной деятельности.

В результате успешного освоения дисциплины необходимо:

Знать:

-теоретические основы эволюции и функционирования биосферы;

-теоретические основы и базовые принципы реализации концепции устойчивого развития;

-современные проблемы экологии и природопользования;

-основные направления, принципы и подходы охраны окружающей среды;

Уметь:

-применять сравнительно-аналитический подход в оценке альтернативных путей решения проблем экологии и природопользования;

-осуществлять поиск и анализ путей решения проблем экологии и природопользования;

Владеть:

-базовыми знаниями о взаимосвязях человека, общества, техносферы, природы в глобальной экосистеме Земли;

-навыками использования в научной и производственной деятельности фундаментальных и прикладных знаний в области экологии.

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1.Концептуальные основы современной экологии, учения о биосфере и устойчивого

развития.

2.Антропогенное воздействие человека на окружающую среду. Глобальные и локальные экологические проблемы.

5

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Входе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, выводы и практические рекомендации. Желательно оставлять в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность изложенного материала.

Входе лекции допускается при необходимости задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уточнения и уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Активность студента на лекции в осмысливании представленного материала и в формулировании вопросов преподавателю способствует повышению эффективности лекционных занятий.

При подготовке к лекционным занятиям или при работе с лекционным материалом необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания материала.

2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Конспектирование учебного материала в ходе занятия помогает внимательно слушать,

лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету.

Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений,

фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Краткая запись лекции зачастую потребует впоследствии обращения к литературе.

Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена.

Значительно облегчают понимание лекции иллюстрации, которые представляет аудитории преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом,

к которому эти иллюстрации относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции, но не может его полностью заменить.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля для заметок. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать

6

индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

В целом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.

2.3 Тематический план дисциплины

Общий тематический план и содержание дисциплины представлены в таблице 1.

семинарским занятиям

3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям

Практические занятия и семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных и технических средств обучения, как преподавателем, так и студентами.

Практические занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на практических занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.

Важной функцией практических занятий является приобретение практических знаний и умений, углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках самостоятельной, так и аудиторной работы.

7

В ходе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, нормативные правовые акты, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях. Полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы,

рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие. При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.

3.2 Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий

В ходе практических занятий по дисциплине «Современные проблемы экологии и природопользования» студентам предлагаются к выполнению задания по следующим основным тематикам:

1.Влияние экологических факторов на организмы и сообщества. Роль лимитирующих экологических факторов. Динамика численности популяций.

2.Биосфера, ее структурные элементы и характер их взаимодействия. Основные закономерности функционирования экосистем и биосферы в целом.

3.Взаимосвязь развития человечества с состоянием биосферы. Факторы и ограничения развития человечества.

4.Сценарии развития человечества. Пределы роста.

5.Научные, технологические и правовые подходы и принципы реализации концепции устойчивого развития

6.Природно-ресурсный потенциал Земли и проблемы его освоения и истощения.

7.Антропогенное воздействие на компоненты окружающей среды как фактор обострения экологических проблем.

8.Роль урбанизации и экологические перспективы развития городов.

9.Глобальные экологические проблемы: разрушение озонового слоя Земли; глобальное потепление климата.

10.Глобальные экологические проблемы: кислотные дожди и трансграничное загрязнение атмосферы.

11.Глобальные экологические проблемы: сокращение площади лесов; сокращение биологического разнообразия.

12.Состояние и проблемы использования сырьевых минеральных ресурсов России и мира.

9

примерами из практики.

Вопросы, возникающие в ходе подготовки к докладу или при изучении дисциплины в целом, необходимо фиксировать в тетради и находить ответы на них в основной или дополнительной литературе. При возникновении неразрешимых силами студента вопросов необходимо обратиться за помощью к преподавателю.

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.

Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.

Целями самостоятельной работы являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-составление плана работы, в котором определяются основные этапы предстоящего выполнения задания.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление краткого конспекта изучаемого материала (вопроса);

-выполнение практического задания на компьютере (при необходимости).

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал.

Оставшаяся часть осваивается (детализируется, уточняется, расширятся) в процессе