1117
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Д.В. Бояркин
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Организация и планирование научно-исследовательской деятельности» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Д.В. Бояркин
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Организация и планирование научно-исследовательской деятельности» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование
Нижний Новгород ННГАСУ
2016
2
УДК 001.89; 378.1
Бояркин Д.В. Организация и планирование научно-исследовательской деятельности [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / Д.В. Бояркин; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 15 с; 1 электрон. опт. диск (CD-R).
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы практических, семинарских занятий, а также методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Организация и планирование научно-исследовательской деятельности». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, даются рекомендации по изучению дисциплины, приводятся темы докладов на практических, семинарских занятиях.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным, практическим и семинарским занятиям по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, профиль Природопользование.
©Д.В. Бояркин, 2016
©ННГАСУ, 2016.
3
Содержание
1. |
Общие положения.......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения........................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ....................................................................................................... |
4 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям..................................................................... |
5 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ........................................................................ |
5 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций..................................................... |
5 |
|
2.3 |
Тематический план лекций .................................................................................................... |
6 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям........................................... |
8 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям............. |
8 |
|
3.2 |
Темы докладов......................................................................................................................... |
8 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы.......................................... |
9 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы ........................................................... |
9 |
|
4.2 |
План самостоятельной работы по дисциплине.................................................................. |
11 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ......................................... |
12 |
|
4.4 |
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................................................... |
14 |
4
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Основными целями освоения учебной дисциплины «Организация и планирование научноисследовательской деятельности» являются:
-ознакомление с организацией, основными принципами и методами научных исследований в природопользовании, а также обучение современным технологиям при планировании научных исследований;
-формирование способности самостоятельно использовать полученные знания для решения научно-исследовательских задач в профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры.
В результате успешного освоения дисциплины необходимо: Знать:
−основные методы и приемы самоорганизации при организации и планировании научноисследовательской деятельности;
−основные требования, предъявляемые к информации; методы и приемы изложения анализа информации в области экологии и природопользования;
−основы организации справочно-информационной деятельности;
−методы работы с каталогами и картотеками.
Уметь:
−самостоятельно организовывать и планировать научно-исследовательскую деятельность;
−работать с основными источниками научной информации;
−использовать в научно-исследовательской деятельности в области своих профессиональных интересов методы работы с каталогами и картотеками, библиографические указатели.
Владеть:
−способностью к самоорганизации при осуществлении научно-исследовательской деятельности;
−способностью понимать, излагать и критически анализировать информацию в области экологии и природопользования, полученную в ходе научно-исследовательской деятельности;
−навыками работы с универсальной десятичной классификацией (УДК), библиотечнобиблиографической классификацией (ББК) и др. при решении стандартных задач профессиональной деятельности;
−навыками оформления библиографических списков на основе информационной и библиографической культуры.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачёт.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1.Наука и научное исследование.
2.Организация научно-исследовательской деятельности в России.
3.Методология научного исследования.
4.Сбор научной информации.
5.Написание и оформление научных работ студентов.
6.Представление результатов научно-исследовательской деятельности.
5
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентаций передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффективности лекционных занятий.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Вслучае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве случаев неусвоенность материала дисциплины. Кроме того, можно попытаться ответить на возникающие вопросы самостоятельно в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
Вцелом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.
6
2.3 Тематический план лекций
Тематический план и примерное содержание лекций представлены в таблице 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
Содержание разделов учебной дисциплины |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|||
п/п |
раздела учебной |
|
в дидактических единицах |
|
|
||||
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Наука и научное |
Понятие науки и классификация наук. Научное |
|||||||
|
исследование |
исследование. Этапы научно-исследовательской работы. |
|||||||
|
|
Развитие науки в различных странах мира. Уровень развития |
|||||||
|
|
и основные направления научных исследований в различных |
|||||||
|
|
странах мира. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
2. |
Организация научно- |
Основные научные понятия, термины, методы, технологии, |
|||||||
|
исследовательской |
процедуры, |
теоретические |
положения |
|
научных |
|||
|
деятельности в России |
исследований. Объекты и субъекты научных исследований. |
|||||||
|
|
Управление в сфере науки. Ученые степени и ученые звания. |
|||||||
|
|
Подготовка научных и научно-педагогических кадров в |
|||||||
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Научно-исследовательская работа студентов |
|
|
|||||
|
|
|
|||||||
3. |
Методология научного |
Научное исследование, его сущность и особенности. |
|||||||
|
исследования |
Научное знание, его сущность, особенности и |
|||||||
|
|
необходимость приобретения. |
|
|
|
|
|||
|
|
Понятия метода и методологии научных исследований. |
|||||||
|
|
Философские |
и |
общенаучные |
методы |
научного |
|||
|
|
исследования. Частные и специальные методы научного |
|||||||
|
|
исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Замысел научного исследования и логический порядок его |
|||||||
|
|
необходимых элементов. Характеристика и содержание |
|||||||
|
|
этапов исследования. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|||||||
4. |
Организация сбора |
Основные источники научной информации. Изучение |
|||||||
|
научной информации |
литературы. Документальные источники информации. |
|||||||
|
|
Организация справочно-информационной деятельности. |
|||||||
|
|
Методы работы с каталогами и картотеками. Универсальная |
|||||||
|
|
десятичная |
классификация |
(УДК). |
Библиотечно- |
||||
|
|
библиографическая |
|
классификация |
|
(ББК). |
|||
|
|
Библиографические указатели. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|||||||
5. |
Написание и |
Структура учебно-научной работы. Рубрикация. Способы |
|||||||
|
оформление научных |
написания текста. Язык и стиль юридической речи. |
|||||||
|
работ студентов |
Сокращения слов. Оформление таблиц. Графический способ |
|||||||
|
|
изложения иллюстративного материала. Оформление |
|||||||
|
|
библиографического аппарата. Требования к печатанию |
|||||||
|
|
рукописи. Особенности подготовки рефератов и докладов. |
|||||||
|
|
Особенности подготовки и защиты курсовых работ. |
|||||||
|
|
Особенности |
подготовки |
и |
|
защиты |
|
выпускных |
|
|
|
квалификационных работ. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
6. |
Представление |
|
Публикация |
результатов |
научно-исследовательской |
|
результатов |
научно- |
деятельности. Виды научных публикаций. Композиция |
||
|
исследовательской |
научной работы. Выступления на научных мероприятиях: |
|||
|
деятельности |
|
конференциях, форумах, симпозиумах и др. Подготовка к |
||
|
|
|
публичным выступлениям. |
|
8
3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям
Семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных средств обучения, как преподавателем, так и студентами.
Семинарские занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на семинарских занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
Важной функцией семинарских занятий является углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках домашней, так и аудиторной работы.
Входе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. Весьма желательным является регулярное изучение и систематизация официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем "Консультант-плюс", "Гарант", глобальной сети «Интернет». При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.
Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Необходимо по возможности дополнять список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании рефератов, курсовых и выпускной квалификационной работ.
3.2Темы докладов
1.Виды научных и учебных изданий.
2.Средства поиска научной библиографической информации (ISBN, ББК, УДК).
3.Проблемы цикличного развития науки.
4.Уровень развития и основные направления научных исследований в различных странах мира.
5.Показатели затрат и эффективности научных исследований.
6.Выбор темы научной публикации.
Данный перечень тем является приблизительным и может быть дополнен в соответствии с содержанием разделов дисциплины, расширяя их.
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.
Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с научноисследовательской и учебной литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, выполнение тестовых заданий, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.
Целями самостоятельной работы являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности;
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа обучающегося рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к контрольным работам, рефератам, курсовой работе, а также к защите ВКР. Вопросы организации самостоятельная работы при подготовке курсовых и выпускной квалификационной работ рассматриваются в соответствующих учебно-методических пособиях.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим, работа с рекомендованной литературой обязательна.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их полноты и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.
Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:
-поиск через систематический каталог в библиотеке;
-просмотр специальных периодических изданий;
-использование материалов, размещенных в сети Интернет.