Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

книги / Новые технологии в профессиональном образовании

..pdf

Скачиваний:

Добавлен:

12.11.2023

Размер:

9.1 Mб

Скачать

☆

1 / 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Пермский национальный исследовательский политехнический университет»

Л.К. Гейхман, И.В. Ставцева

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

2-е издание, исправленное и дополненное

Допущено Учебно-методическим объединением по направлению

«Педагогическое образование» Министерства образования

инауки РФ (УГНС 44.00.00 Образование и педагогические науки)

вкачестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению «Педагогическое образование» (44.04.01)

Издательство Пермского национального исследовательского

политехнического университета

2017

УДК 378.046.4

ББК Ч448.027.я7 Г298

Рецензенты:

д-р пед. наук, профессор И.Б. Ворожцова, д-р филол. наук, профессор Л.Н. Беляева

Гейхман, Л.К.

Г298 Новые технологии в профессиональном образовании: учеб. пособие / Л.К. Гейхман, И.В. Ставцева. – 2-е изд., испр. и доп. – Пермь: Издво Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2017. – 112 с.

ISBN 978-5-398-01770-0

Учебное пособие содержит интерактивные материалы по курсу «Новые технологии в профессиональном образовании»: лекции, практические задания, вопросы для обсуждения и самопроверки со ссылками на интернет-ресурсы для обратной связи. Современные педагогические и информационно-коммуникационные технологии представлены в компрессированной, тезисно-визуальной форме, что делает пособие гибким образовательным средством, которое может использоваться на начальном этапе изучения темы, в продолжении или на этапе повторения и закрепления материала.

Предназначено для преподавателей вузов и сузов, бакалавров направления 45.03.02 «Лингвистика» и 45.03.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика», магистрантов направления 45.04.01 «Филология», аспирантов педагогических специальностей, слушателей курсов повышения квалификации и широкого круга заинтересованных лиц.

УДК 378.04(075.8) ББК Ч448.027.я7

ISBN 978-5-398-01770-0

ОТ АВТОРОВ

Приветствуем Вас, уважаемый читатель!

Вы держите в руках учебно-методическое пособие, явившееся результатом анализа изменений, происходящих в современном мире, и глубокого осмысления роли педагога в жизни информационного общества. Однако, несмотря на концептуальную основу предлагаемого Вашему вниманию материала и научную обоснованность представляемых нами выводов, Вы не найдёте здесь длинных высокоинформативных текстов или развернутого описания того, как всё «должно быть».

Пособие построено по законам презентационной подачи знаний. Основные идеи организованы в краткие тезисы и максимально визуализированы, что, на наш взгляд, позволит обеспечить гибкость использования пособия для решения следующих задач: а) первичное ознакомление с материалом, б) обучение «разворачиванию» компрессированной информации в полноценный связный текст, а также в) повторение и закрепление пройденного.

Давайте познакомимся! Для этого предлагаем Вам ответить на вопросы анкеты, посвященной теме новых технологий в профессиональном образовании. Каждый вопрос преследует двойную цель по принципу двуплановости (косвенного целеполагания). С одной, очевидной, стороны, это позволит получить более полную информацию о читателях и поможет в улучшении, корректировке содержания курса в целом и каждый раз во время его проведения в зависимости от предпочтений и опыта слушателей. С другой, менее очевидной, стороны, надеемся, что, отвечая на вопросы, Вы задумаетесь, как Ваш ответ соотносится с темой, заявленной в заглавии учебно-методического пособия: зачем нужны технологии в педагогике, что помогает, а что мешает Вам их осваивать, где и какие технологии можно использовать наиболее эффективно.

Ссылку на анкету Вы найдёте в первом сообщении авторского блога, посвященного курсу http://ntinprofed.blogspot.ru/. Каждое последующее сообщение соотнесено с темами, предлагаемыми Вашему вниманию в данном пособии. Блог создан с целью организации обратной связи: приглашаем Вас комментировать сообщения и с удовольствием на них ответим!

Желаем успехов!

Далее приводятся вопросы анкеты, доступной по ссылке: http://ntinprofed.blogspot.ru/2015/01/blog-post.html

1.Укажите стаж Вашей профессиональной педагогической деятельно-

сти (в годах, например: "0,5", "1", "5", "10,5" и т.п.) _________________

2.Укажите виды Вашей занятости:

□провожу практические занятия

□читаю лекции

□провожу семинарские занятия

□другой вариант:

3.Укажите форму обучения Ваших студентов:

□очная

□заочная

□другой вариант:

4.Укажите образовательную ступень Ваших студентов:

□специалитет

□бакалавриат

□магистратура

□аспирантура

□послевузовское профессиональное образование

□другой вариант:

5.Какова, по Вашему мнению, основная цель Вашей педагогической деятельности?

6.Каковы, на Ваш взгляд, требования к современному педагогу в вузе?

7. Укажите, сколько Вашего рабочего времени занимают:

	Практически	Много	Затрудняюсь	Мало	Практически
	всё	Много	ответить	Мало	нисколько
Подготовка и проведение занятий	□	□	□	□	□
Проверка студенческих работ	□	□	□	□	□
Воспитательная работа	□	□	□	□	□
Написание рабочих программ по дис-	□	□	□	□	□
циплинам	□	□	□	□	□
циплинам
Написание учебных, учебно-	□	□	□	□	□
методических пособий	□	□	□	□	□
методических пособий			□
Проектированиеобразовательныхкурсов	□	□	□	□	□
Проведение научных исследований	□	□	□	□	□
Написание научных статей	□	□	□	□	□
Написание монографий, научно-	□	□	□	□	□
методических пособий	□	□	□	□	□
методических пособий			□
Участие в научных конференциях	□	□	□	□	□
Повышение квалификации	□	□	□	□	□
Руководство студенческой научно-	□	□	□	□	□
исследовательской работой	□	□	□	□	□
исследовательской работой
Руководство аспирантами, соискателя-	□	□	□	□	□
ми, докторантами	□	□	□	□	□
ми, докторантами

8.Нуждаются ли преподаваемые Вами дисциплины в обновлении содержания?

□Нет, они соответствуют современному уровню знаний.

□Да, содержание нужно обновлять постоянно.

□Другой вариант:

9.Какие педагогические технологии Вы используете в своей профессиональной деятельности?

□проектная

□модульная

□формирующее-оценивающая

□обучение в сотрудничестве

□игровые технологии

□другой вариант:

10.В чем Вы видите смысл использования этих педагогических технологий?

11.Какие из этих педагогических технологий Вы бы хотели освоить?

12.Используете ли Вы информационно-коммуникационные технологии в преподавании?

□Да, использую постоянно.

□Да, использую, если в аудитории есть компьютер.

□Нет, не использую, но хотел бы.

□Нет, не использую и не планирую.

□Другой вариант:

13.Какие из информационно-коммуникационных технологий Вы используете при работе со студентами?

□презентации

□мультимедиа (видео, аудио, графика)

□автоматизированные тесты

□автоматизированные анкеты

□собственный блог

□студенческие блоги

□документы совместного авторства (вики, google docs и т.п.)

□справочная информация в Интернете (словари, обучающие программы, литература и т.п.)

□другой вариант:

14.В чем Вы видите смысл использования информационно-коммуника- ционных технологий в образовательном процессе?

15.Какие информационно-коммуникационные технологии Вы бы хотели освоить?

ВВЕДЕНИЕ

Цель:

развитие профессиональнопедагогической компетентности

Задачи:

•содействие в освоении педагогических технологий (модульной, формирующеоценивающей, проектной, портфолио);

•содействие в освоении методики применения ИКТ;

•содействие в построении дальнейшего индивидуального маршрута в профессионально-педагогической сфере

Тенденции развития образования:

1)«хорошее образование на всю жизнь» → «образование через всю жизнь»;

2)послушание → инициативность;

3)когнитивная парадигма (знания, умения, навыки) → парадигма смысла,

целей и задач («парадигма вариативного развивающего образования»

А.Г. Асмолов).

Субъекты образовательного процесса
СТУДЕНТ	ПРЕПОДАВАТЕЛЬ

Получает	Традиционная	Транслирует
готовую	система
		информацию
информацию	образования

Инновационная

Осуществляет поиск, выбор,	система	Организует деятельность
анализ, систематизацию,
		студента в инновационной
осмысление и презентацию	образования
		образовательной среде
информации

Новое качество образования, новый образовательный результат

Инновационное образовательное пространство занятия

Педагогические технологии

	Сотрудни-	Разноуровне-
		вое
	чество
		содержание

ЗАНЯТИЕ

ФункциоИКТ нальный

УМК

Компетентностнодеятельностный подход

Сущность и потенциал иноязычного образования

 Иностранный язык –

«учебный предмет» vs «образовательная дисциплина»

>>органично сочетает 4 целевых компонента:

познавательный;

развивающий;

воспитательный;

учебный

>>объединяет 4 вида речевой деятельности:

чтение;

слушание;

письмо;

говорение

>>охватывает 4 аспекта:

грамматика;

лексика;

фонетика;

функции

Иноязычное образование в вузе

Внутреннее • полипредметность (беспредметность) иностранного языка

свойство

	• формирование иноязычной коммуникативной
Общий	компетентности
результат
	• механизм самости студента, становления его социально
Итог:	значимых и профессиональных качеств и компетентностей
Итог:

Сущность профессионального образования

университет – «центр инновационной активности, инновационных технологий» В.М. Жураковский

Рождение

знания

Развитие

знания

Практическое

применение

знания

Деятельность преподавателя вуза:

проектирование образовательного процесса через

сочетание различных подходов к технологии обучения;

использование инновационных систем обучения;

осуществление постоянной педагогической рефлексии

Педагог XXI века

Профессионально-педагогическая компетентность

G O O D T E A C H E R

> > P e r s o n a l i t y		> > K n o w l e d g e
	Kind		Teaching
	Patient		o	Theories
	Enthusiastic		o	Subject
	Sociable		o	Curriculum
	Intuitive		o	Techniques
	Professional		Students
			o	Class	Age
					Age
					Dynamic
			o		Culture
			o	Individuals
					Names
					Strengths
					Weaknesses
					Behaviour

>> S k i l l s

Motivator o Self

o Students o Parents

o Colleagues

1 / 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в папке книги