книги / Проектирование программ вступительных испытаний и кандидатских экзаменов по специальным дисциплинам для послевузовской ступени профессионального образования на основе принципов пре

Выполнение научного исследования можно представить в следующем виде:

1.Обоснование актуальности выбранной темы.

2.Постановка цели и конкретных задач исследования.

3.Определение объекта и предмета исследования.

4.Выбор метода (методики) проведения исследования.

5.Описание математической модели исследуемого объекта.

6.Обсуждение результатов исследования.

7.Формулирование выводов и оценка полученных результатов. Обоснование актуальности выбранной темы является началь-

ным этапом любого исследования. Здесь автор показывает умение оценить с точки зрения современности и социальной значимости выбранную тему исследования, что характеризует его научную и профессиональную подготовленность. Сформулировать научную проблему – значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить, что уже известно и что пока неизвестно науке о предмете исследования по данным имеющихся работ.

Формирование цели исследования определяет конкретные задачи, которыепредстоитрешатьвсоответствиисэтойцелью. Основные задачи перечисляются: изучить, описать, установить, разработать.

Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

151

Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта. В объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования, то, что определяет тему диссертации и, следовательно, научно-исследовательской работы.

Выбор метода исследования – нахождение того пути, который позволяет достичь цели работы и найти необходимый фактический материал.

Общие методы научного познания обычно делят на три группы:

–методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);

–методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическомуровнеисследования(абстрагирование, анализисинтез, индукция и дедукция, математическое моделирование и др.)

–методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).

Кспециальным методам исследования можно отнести: методы логического, факторного и регрессионно-корреляционного анализа, системного подхода, методы прогнозирования, экспертных оценок, имитационного моделирования, управления по отклонениям.

В описании процесса исследования освещается методика и техника исследования с использованием логических законов и правил.

Важным этапом научного исследования является получение результатов, которые ведутся на основании отчета о научно-исследова- тельской работе.

4. Составление рабочих планов

Любая научная работа предполагает наличие плана ее осуществления.

Планирование творческого процесса студента-магистранта начинается с составления рабочего плана, представляющего собой своеобразную наглядную схему предпринимаемого исследования. Такой план используется на первых стадиях работы, позволяя эскизно представить исследуемую проблему в различных вариантах, что существенно облегчает научному руководителю оценку общей композиции и рубрикации будущей диссертации.

Рабочий план разрабатывается при непосредственном участии научного руководителя магистранта и начинается с разработки темы, т.е. замысла предполагаемого научного исследования. Воз-

152

можно, что в основу такого замысла будет положена гипотеза, т.е. предположение, изложенное на основе как интуиции (предчувствия), так и предварительно разработанной версии (т.е. сообщения чего-либо в целях предварительного объяснения). Но даже и такая постановка позволит систематизировать и упорядочить всю последующую работу.

Первоначально рабочий план только в основных чертах дает характеристику предмета исследования, в дальнейшем он может

идолжен уточняться, однако основная задача, стоящая перед работой в целом, должна оставаться неизменной.

Рабочий план имеет произвольную форму. Обычно он состоит из перечня расположенных в столбик рубрик, связанных внутренней логикой исследования данной темы и позволяющих по их месту судить об их значимости. Отдельные рубрики плана следует писать на отдельных карточках. Это позволяет в результате ряда механическихперестановокнайтинаиболеелогичнуюиприемлемуюдляданного исследования схему их расположения.

На более поздних стадиях работы составляют план-проспект, т.е. такой план, который представляет собой реферативное изложение расположенных в логическом порядке вопросов, по которым

вдальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал.

План-проспект служит основой для последующей оценки научным руководителем магистранта соответствия его работы целям

изадачам проводимого исследования. По этому плану уже можно будет судить об основных положениях содержания будущей диссертации, принципах раскрытия темы, построении и соотношении объемов отдельных ее частей.

5. Порядок оформления отчета о научноисследовательской работе

Отчет о научно-исследовательской работе оформляется в соответствии с требованиями СТ П 7.32–91.

Структурными элементами отчета о НИР являются:

1.Титульный лист.

2.Реферат.

3.Содержание.

4.Введение.

153

5.Основная часть.

6.Заключение.

7.Список использованных источников.

8.Приложения.

Титульный лист является первой страницей отчета о НИР и служит источником информации, необходимой для документа.

Реферат в соответствии с требованиями ГОСТ 7.9–77 должен содержать сведения об объеме отчета, количестве иллюстраций, таблиц, приложений; перечень ключевых слов (от 5 до 15 слов); текст реферата, который должен отражать объект исследования, цель и метод исследования, полученные результаты.

Содержание включает указание на введение и заключение, наименование разделов, подразделов, пунктов с указанием страниц, с которых начинаются эти элементы отчета.

Во введении дается оценка современного состояния проблемы, основание для разработки темы, указывается ее актуальность и новизна.

Основная часть отчета должна содержать данные, отражающие существо, методику и основные результаты выполнения НИР.

Основная часть должна содержать:

–обоснование выбора направления исследования, методы решения задачи, их сравнительную оценку, общую методику проведения НИР;

–теоретические и экспериментальные исследования;

–обобщение и оценку результатов исследования, оценку

достоверности полученных результатов и их сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ.

Заключение должно содержать:

–оценку полноты решений поставленных задач;

–краткие выводы по результатам выполненной НИР;

–разработку рекомендаций по конкретному использованию НИР;

–оценку технико-экономической эффективности внедрения или научной значимости работы.

Список использованных источников должен содержать све-

дения об источниках, использованных при составлении отчета, который приводится в соответствии с ГОСТ 7.1–84.

154

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПОЛОЖЕНИЕ о кандидатском экзамене по специальной дисциплине

I. Общие положения

Настоящее положение разработано на основании законодательных и нормативных правовых актов, определяющих правовой статус и регулирующих вопросы, связанные с кандидатскими экзаменами:

Федеральный закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Федеральный закон РФ «О науке

игосударственной научно-технической политике»; Федеральный закон РФ от 01.12. 2007 №308 – ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам интеграции образования и науки»;

–Постановление Правительства РФ от 30 января 2002 г. № 74 «ОбутвержденииЕдиногореестраученыхстепенейиученыхзваний

иПоложения о порядке присуждения ученых степеней»; «Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) РФ, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 5 апреля 2001 г. № 264; Положение о Министерстве образования и науки РФ, утвержденное постановлением Правительства РФ от 15 июня 2004 г. № 280; Положение о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки, утвержденным постановлением Правительства РФ от 17 июня

2004 г. № 300;

–Приказ Минобразования РФ от 27 марта 1998 г. № 814 «Об утверждении Положения о подготовке научно-педагогических

инаучных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ; Положение о Высшей аттестационной комиссии Министерства образования инауки РФ, утвержденное приказом Минобрнауки России от 3 июля 2006 г. №177; Макет государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования по отраслям наук, утвержденный приказом Минобразования России от 11 апреля 2000 г. № 1062;

–Временные требования к основным образовательным программам послевузовского профессионального образования

155

(по отраслям наук), утвержденные заместителем министра Минобразования России и др.

Кандидатские экзамены по своему правовому статусу являются одновременно составной частью аттестации научных и научно-пе- дагогических кадров и одним из видов аттестационных испытаний итоговой (выпускной) аттестации образовательной программы послевузовского профессионального образования.

Оценку квалификации научных и научно-педагогических работников осуществляет Высшая аттестационная комиссия и советы по защите докторских и кандидатских диссертаций (диссертационныесоветы). Диссертационныесоветыпроводятработуподруководством Высшей аттестационной комиссии.

Высшая аттестационная комиссия участвует в разработке номенклатуры специальностей научных работников, паспортов научных специальностей и требований к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ послевузовского профессионального образования и определяет перечень кандидатских экзаменов, которые утверждаются Министерством образования и науки РФ.

Кандидатские экзаменысдаютсяввысшихучебныхзаведениях, образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию; научных учреждениях, организациях, имеющих лицензию на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского профессионального образования, и на кафедрах Российской академии наук.

Кандидатские экзамены по специальной дисциплине сдаются в высших учебных заведениях, образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования и научных учреждениях, организациях, имеющих аспирантуру по данной специальности.

Комиссии по приему кандидатских экзаменов по каждой дисциплине организуются под председательством ректора (проректора) учебного заведения или руководителя (заместителя руководителя) научного учреждения, организации.

Комиссии по приему кандидатских экзаменов по каждой дисциплине назначаются приказом руководителя образовательного учреждения или научного учреждения, организации.

156

Комиссии по приему кандидатских экзаменов по специальным дисциплинам в рамках образовательных программ послевузовского профессионального образования имеют статус государственных экзаменационных комиссий итоговой аттестации аспиранта и выполняют следующие функции:

–определение уровня освоения образовательной программы послевузовского профессионального образования (глубину профессиональных знаний соискателя ученой степени);

–определение соответствия подготовки выпускника требованиям государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования (временными требованиями к основным образовательным программам послевузовского профессионального образования по отраслям наук);

–установление уровня подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской работе.

II.Общие требования к кандидатским экзаменам

по специальным дисциплинам

Порядок проведения кандидатских экзаменов устанавливается Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации.

Кандидатский экзамен по специальной дисциплине сдается по программе, состоящей из двух частей: типовой программы – минимум по специальности, разрабатываемой ведущими в соответствующей отрасли высшими учебными заведениями и научными учреждениями, организациями и утверждаемой федеральным органом управления образованием РФ, и дополнительной программы, обусловленной спецификой научной специальности или характера подготовки аспиранта и разрабатываемой соответствующей кафедрой (отделом, сектором, лабораторией).

Программы кандидатского экзамена по специальной дисциплине, требования к рефератам (при необходимости), а также критерии оценкизнанийсоискателяученойстепениутверждаютсяруководителем образовательного (научного) учреждения после их согласования с председателем экзаменационной комиссии (прил. 1).

157

Высшие учебные заведения, образовательные учреждения дополнительного профессионального образования и научные учреждения, организации, имеющие аспирантуру, могут принимать по ходатайству других организаций, не имеющих право принимать кандидатские экзамены по соответствующим специальностям, кандидатские экзамены у аспирантов и соискателей. Организация, принимающаякандидатскиеэкзамены, уведомляетэкзаменующегося о времени и месте проведения экзаменов.

Кандидатские экзамены принимаются, как правило, два раза в год в виде сессий продолжительностью один-два месяца каждая. Сроки и продолжительность сессий устанавливаются ректором высшего учебного заведения или руководителем научного учреждения, организации, проводящим прием кандидатских экзаменов. В случае представления диссертационной работы в диссертационный совет кандидатский экзамен может быть принят вне сроков сессии. В случае неявки соискателя ученой степени на кандидатский экзамен по уважительной причине он может быть допущен ректором высшего учебного заведения или руководителем научного учреждения, организации к сдаче кандидатского экзамена в течение текущей сессии. Повторная сдача кандидатского экзамена в течение одной сессии не допускается.

III. Порядок проведения кандидатских экзаменов по специальной дисциплине

Кандидатские экзамены проводятся по билетам. Для подготовки ответа соискатель ученой степени использует экзаменационные листы со штампом отдела аспирантуры, которые хранятся в личном деле аспиранта до окончания срока обучения.

Уровень знаний соискателя ученой степени оценивается на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Для определения соответствия уровня подготовки выпускника требованиям государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования (временными требованиями к основным образовательным программам послевузовского профессионального образования по отраслям наук) в дополнение к программе экзамена может разрабатываться фонд оценочных и диагностических средств итоговой аттестации (прил. 2). Целью разработки фонда оценочных средств является формирование научно

158

обоснованных вопросов и заданий экзаменационных билетов, процедуры проведения кандидатских экзаменов и критериев соответствия подготовки выпускника государственным требованиям.

Требования к профессиональной подготовленности выпускника задаются в п. 1.3 и 7.1 Временных требований к основным образовательнымпрограммампослевузовскогопрофессиональногообразования по отраслям наук (далее – Временные требования) и требованиями к профессиональным компетенциям специалиста конкретной научной специальности из паспорта специальности. Для разработки экзаменационных заданий и установления значимости (веса) конкретных требований к подготовке выпускника-аспиранта привлекаются специалисты научных организаций – потенциальных «заказчиков» выпускников по данной научной специальности.

Учитывая, что готовность выпускника к профессиональной деятельности является основной целью образовательной программы, предлагается считать выпускника соответствующим Временным требованиям, если он в ходе итогового экзамена демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности (способности) решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера.

На каждого соискателя ученой степени заполняется протокол приема кандидатского экзамена, в который вносятся вопросы билетов и вопросы, заданные соискателю членами комиссии. Протокол должен отражать процедуру приема кандидатского экзамена в соответствии с программой его проведения и критериями оценки

(прил. 3).

Протокол приема кандидатского экзамена подписывается теми членами комиссии, которые присутствовали на экзамене, с указанием их ученой степени, ученого звания, занимаемой должности и специальности согласно номенклатуре специальностей научных работников. Протоколы заседаний экзаменационных комиссий после утверждения ректором учебного заведения или руководителем научного учреждения, организации хранятся по месту сдачи кандидатских экзаменов.

Ответственность за соблюдение требований установленного порядка проведения и приема кандидатских экзаменов несет руководитель высшего учебного заведения, образовательного учреждения

159