книги / How to Write a Research Paper in English

УДК 811.111’271.1/072.8) Ф 912

Рецензенты:

канд. филол. наук, доц. И.А. Баринова (Пермский национальный исследовательский политехнический университет);

канд. филол. наук, доц. Н.Н. Меньшакова (Пермский государственный национальный исследовательский

политехнический университет);

Фролова, Т.П.

Ф 912 How to Write a Research Paper in English : учеб.-метод. пособие по дисци-

плине«Профессиональныйиностранныйязык» / Т.П. Фролова. – Пермь: Издво Перм. нац. исслед. политехн. ун-та, 2020. – 107 с.

ISBN 978-5-398-02442-5

Цель настоящего учебно-методического пособия – формирование умения представлять результаты научных исследований на английском языке. Содержит тексты, задания и упражнения, стимулирующие и развивающие навыки письменной академической речи на английском языке, изучение которой обучает магистров написанию и оформлению статей и авторефератов по теме исследования. Может быть использовано как на практических занятиях, так и при самостоятельном изучении в процессе овладения навыками письменной коммуникации на английском языке в рамках изучения дисциплины «Профессиональный иностранный язык (Английский)».

Предназначено для студентов очной формы обучения направления подготовки магистратуры 08.03.01 «Строительство».

УДК 811.111’271.1/072.8)

2

CONTENTS

3

ВВЕДЕНИЕ

Исследовательскаяработа‒этонаучноепроизведение, основанноенаоригинальномисследованииавтора, включающееанализинформациипоопределенной теме и интерпретацию полученных результатов. Написание исследовательской работы иногда может быть немного пугающим. Студенты, особенно новички, в сложных академических условиях часто испытывают беспокойство по поводу этого процесса.

Принаписаниинаучнойработыавторделитсясвоимиидеямисдругимиучеными или проводит обзор исследований по интересующей проблеме, проведенных другими учеными. Исследовательские работы имеют решающее значение для развития современной науки, в которой работа одного ученого опирается на работы других. Чтобы достичь своей цели, исследовательские работы должны стремиться информировать, а не производить впечатление. Они должны быть читаемы, т.е. должны быть ясными, точными и краткими. В этом случае они с большей вероятностью будут цитироваться другими учеными.

Научные статьи, как правило, имеют две аудитории: во-первых, рецензенты, которые помогают редактору журнала решить, подходит ли статья для публикации в научном журнале, и, во-вторых, сами читатели журнала, которые, в свою очередь, могут быть знакомы с проблемами, рассматриваемыми в статье. Научные статьи не должны просто представлять хронологический отчет об исследовательской работе, который должен быть принят рецензентами и процитирован читателями. Они должны убедить свою аудиторию, что представленные исследования важны, обоснованны и актуальны для других ученых в исследуемой области. С этой целью они должны подчеркивать как цель написания работы, так и ее результат, и включать достаточно доказательств, чтобы установить обоснованность этого результата.

Статьи, в которых сообщается об экспериментальной работе, часто структурированы в хронологическом порядке в пять подразделов: «Введение», «Методология», «Результаты и анализ» (вместе эти три подраздела составляют основную часть статьи) и «Заключение».

Подраздел «Введение» разъясняет цель и задачи представленной работы и подготавливает читателей к структуре статьи.

4

Методологическийподразделсодержитдостаточноподробныхсведенийдля других ученых, чтобы воспроизвести эксперименты, представленные в статье. В некоторых журналах эта информация помещается в приложение, потому что это не то, что большинство читателей хотят знать в первую очередь.

Вподразделах «Результаты» и «Анализ» соответственно представлены и обсуждаются результаты исследований. Однако они часто объединяются в один подраздел, потому что читатели редко могут понять смысл результатов самостоятельно без сопутствующей интерпретации ‒ им необходимо дать пояснение относительно того, что означают эти результаты.

Взаключительном подразделе представлены результаты работы путем интерпретации выводов на более высоком уровне, чем просто обсуждение, и соотнесения этих выводов с целью и задачами, изложенными во введении.

Статьи, сообщающиеочем-тоином, чемэксперименты, напримероновомметоде или технологии, обычно имеют различные подразделы в основной части, но они включают те же подразделы «Введение» и «Заключение», как описано выше.

Обобщение цели и результатов работы представляется обычно в аннотации, которая, как правило, размешается непосредственно перед введением. В некотором смысле аннотация кратко раскрывает начало и конец истории, прежде чем предоставить полную версию исследования.

Пособие «Как написать исследовательскую работу на английском языке» содержит подробное руководство о том, как справиться с проблемой написания исследовательской работы. В нем рекомендуются шаги, которым нужно следовать,

иговоритсяобэлементах, которыедолжныбытьосвещенывисследовании. Внем даны советы по выбору хорошей темы и сбору правильной информации, которая может настроить исследование на успех. Наконец, это пособие содержит некоторые рекомендации о том, какие языковые и грамматические структуры необходимо использовать при написании научной статьи, чтобы логично и ясно изложить основные идеи и результаты исследования.

5

PART 1. INTRODUCTION

Exercise 1. Read the text and determine its main idea of Introduction.

HOW TO WRITE AN INTRODUCTION

FOR A RESEARCH PAPER

The Introduction in a research paper is the opening paragraph of any academic essay. A research paper introduction should attract the reader’s attention to make them want to read the essay from cover to cover. In the Introduction section, state the motivation for the work presented in your paper and prepare readers for the structure of the paper. Write four components, probably (but not necessarily) in four paragraphs: context, need, task, and object of the document:

•First, provide some context to orient those readers who are less familiar with your topic and to establish the importance of your work.

•Second, state the need for your work, as an opposition between what the scientific community currently has and what it wants.

•Third, indicate what you have done in an effort to address the need (this is the task).

•Finally, preview the remainder of the paper to prepare readers for its structure, in the object of the document.

Context and need

At the beginning of the Introduction section, the context and need work together as a funnel: they start broad and progressively narrow down to the issue addressed in the paper. To spark interest among your audience ‒ referees and journal readers alike ‒ provide a compelling motivation for the work presented in your paper. The fact that a phenomenon has never been studied before is not a reason to study that phenomenon.

Write the context in a way that appeals to a broad range of readers and leads into the need. Do not include context for the sake of including context: rather, provide only what will help readers better understand the need and, especially, its importance. Consider anchoring the context in time, using phrases such as recently, in the past 50 years, or since the early 1980s. You may also want to anchor your context in space (either geographically or within a given research field).

Convey the need for the work as an opposition between actual and desired situations. Start by stating the actual situation (what we have) as a direct continuation of the

6

context. If you feel you must explain recent achievements in much detail ‒ say, in more than one or two paragraphs ‒ consider moving the details to a section titled State of the problem (or something similar) after the Introduction, but do provide a brief idea of the actual situation in the Introduction. Next, state the desired situation (what we want). Emphasize the contrast between the actual and desired situations with such words as but, however, or unfortunately.

One elegant way to express the desired part of the need is to combine it with the task in a single sentence. This sentence expresses first the objective, then the action undertaken to reach this objective, thus creating a strong and elegant connection between need and task. Here are three examples of such a combination:

To confirm this assumption, we studied the effects of a range of inhibitors of connexin channels … on … .

To assess whether such multiple-coil sensors perform better than single-signal ones, we tested two of them in a field where … .

To form a better view of the global distribution and infectiousness of this pathogen, we examined 1645 postmetamorphic and adult amphibians collected from 27 countries between 1984 and 2006 for the presence of … .

Task and object

An Introduction is usually clearer and more logical when it separates what the authors have done (the task) from what the paper itself attempts or covers (the object of the document). In other words, the task clarifies your contribution as a scientist, whereas the object of the document prepares readers for the structure of the paper, thus allowing focused or selective reading.

For the task,

•use whoever did the work (normally, you and your colleagues) as the subject of the sentence: we or perhaps the authors;

•use a verb expressing a research action: measured, calculated, etc.;

•set that verb in the past tense.

The three examples below are well-formed tasks.

To confirm this assumption, we studied the effects of a range of inhibitors of connexin channels, such as the connexin mimetic peptides Gap26 and Gap27 and anti-pep- tide antibodies, on calcium signaling in cardiac cells and HeLa cells expressing connexins.

7

During controlled experiments, we investigated the influence of the HMP boundary conditions on liver flows.

To tackle this problem, we developed a new software verification technique called oblivious hashing, which calculates the hash values based on the actual execution of the program.

For the object of the document,

•use the document itself as the subject of the sentence: this paper, this letter, etc.;

•use a verb expressing a communication action: presents, summarizes, etc.;

•set the verb in the present tense.

The three examples below are suitable objects of the document for the three tasks shown above, respectively.

This paper clarifies the role of CxHc on calcium oscillations in neonatal cardiac myocytes and calcium transients induced by ATP in HL-cells originated from cardiac atrium and in HeLa cells expressing connexin 43 or 26.

This paper presents the flow effects induced by increasing the hepatic-artery pressure and by obstructing the vena cava inferior.

This paper discusses the theory behind oblivious hashing and shows how this approach can be applied for local software tamper resistance and remote code authentication.

Things to keep in mind if you want to understand how to write an introduction to a research paper:

•Size is what every student should think about. A student’s tutor considers the volume of the work before deciding whether to read it from cover to cover or not. Define the problem. Explain the problem’s urgency, stress the goal of the study, and involve a thesis statement. That is it!

•Writing an introduction to research papers requires being logical. In a few sentences, a student should include the key ideas to make the opening paragraph sound impressive. Satisfy the logical connection of the ideas. Make the target audience realize what you tried to achieve during the study and why the issue is worth profound analysis.

•Make an introduction to a research paper the final section to work on. Start with the body of the text to decide on the main arguments (up to 3) and summarize them in the introduction and research paper abstract. This way, a writer will know the direction. The writing process will flow smoothly after the shallow investigation and analysis of the selected sources.

•Take a look at the previous studies related to the chosen topic and identify the most recent progress versus including a history.

8

Knowing how to write an introduction for a research paper is something a student will need to succeed with the future writing projects. It makes sense to ask for professional help if writing and editing isn’t your strong point.

Exercise 2. Read the text and answer the questions.

1.What are the main parts of the Introduction?

2.What is the aim of the Introduction?

3.What are the main components of the Introduction?

4.What for do you need to write context?

5.Is the need for the work an opposition between actual and desired situations?

6.Does the objective create a strong and elegant connection between need and task?

7.What rules should you follow in writing the task?

8.What rules should you follow in writing the object of the document?

Exercise 3. Make up word combinations with the words: research, clarify, report, describe.

Exercise 4. Translate the following words from Russian into English.

Исследование / исследовать. Делать/продолжать / проводить исследование. Внести свой вклад в … .

Влиять / оказывать влияние на … . Чтобы выдвинуть идею. Предложить идею / теорию / гипотезу.

Продвигать / развивать / модифицировать теорию. Предсказывать / прогнозировать / предвидеть. Накопить знания.

Область науки / область исследования. Новая область исследований.

Последние / недавние достижения / разработки. Выдающийся исследователь / всемирно известный ученый.

Exercise 5. Give synonyms to the following words and word combinations.

Apply, application of the method. Assess, assessmentof the effects of … .

9

Calculate, calculations made on the basis of … .

Compare, compared with the previous experiments.

Compute, computational methods.

Derive, thesises derived from … .

Design, design engineer.

Determine, defining factors.

Develop, developing strategies.

Evaluate, evaluation process.

Explore, exploration of the object.

Implement, implementation of an algorithm.

Investigate, investigative field.

Exercise 6. Translate the following examples from English into Russian, choose some of these words and word combinations to make up sentences about your research.

We applied this principle to… .

We assessed the effects of larger doses of … .

We calculated the photoluminescence spectrum of … . We compared the effects of . . . to those of … .

We computed the velocity predicted by … . We derived a new set of rules for … .

We designed a series of experiments to … .

We determined the complete nucleotide sequence of … . We developed a new algorithm to … .

We evaluated the efficacy and biocompatibility of … . We explored the relationship between … .

We implemented a genetic algorithm for … . We investigated the behaviour of … .

Exercise 7. Paraphrase or give synonyms to the italicized and underlined words and word combinations in the text.

Exercise 8. Complete the sentences speaking about your fields of research.

This paper clarifies the role of … .

This paper describes the mechanism by which … .

10