книги / Инновационное лидерство

Настоящий тест составлен по типу семантического дифференциала. Он может применяться как для индивидуального пользования, так и для коллективной оценки факторов, относящихся к формированию общегрупповой мотивации.

Возле каждого пункта опросника имеется шкала оценок в баллах от 1до 7.

В левой части теста представлены положительные факторы, характеризующие групповую мотивацию. В правой части представлены факторы, отрицательно характеризующие групповую мотивацию.

Инструкция. Перед вами тест, содержащий 25 факторов (положительных и отрицательных). Эти факторы позволяют оценить степень сформированности групповой мотивации. Просим вас внимательно оценить эти факторы и выбрать соответствующий балл (обведите кружком соответствующую вашим представлениям цифру), который характеризует состояние мотивации в группе, членом которой вы являетесь. Затем суммируйте все отмеченные баллы.

122

Желательно выполнить это задание всеми членами вашей группы и получить средний результат оценок. После этого обсудите выполненное задание в группе.

ЦЕННОСТИ

Поставьте «да» или «нет» против каждого из утверждений. Применив ключи, определите степень выраженности различных ценностей, определяющих Ваше поведение.

1.Мне нравится подолгу беседовать с другими людьми.

2.Мое отношение к другим людям совершенно не зависит от того, какое положение они занимают в обществе.

3.В конечном счете основное, что движет людьми, это материальные стимулы.

4.Главное не то, что человек делает, а то, что он может де-

лать.

5.Большинство людей заняты прежде всего собой, своими делами и безразличны к проблемам других.

6.Не люблю работу, на которой постоянно надо «выкладываться».

7.Я испытываю прилив энергии и интереса к работе, когда сталкиваюсь с чем-то новым и незнакомым.

8.Обычный человек не может хорошо работать, если его

кто-то не контролирует.

123

9.Сент-Экзюпери был прав, когда говорил, что «единственная роскошь – это роскошь человеческого общения».

10.Я ценю тех людей, у которых можно позаимствовать что-то полезное для себя.

11.Не люблю, когда приходится от кого-то зависеть.

12.Деньги не играют главной роли в моей жизни.

13.Моих знаний вполне достаточно, чтобы справиться с той работой, которую я выполняю.

14.Я предпочитаю заниматься такой работой, на которой можно проявить себя.

15.Терпеть не могу, когда без меня решают вопросы, которые непосредственно меня касаются.

16.«Не в деньгах счастье» – в этом мне приходилось неоднократно убеждаться.

17.Большинство предпочитает делать ту работу, которая им привычна и хорошо знакома.

18.Мне непонятны люди, которые боятся уронить свой престиж в глазах окружающих.

19.Пословица «Век живи, век учись – дураком помрешь» в чем-то права.

20.Я предпочитаю работать в коллективе единомышленни-

ков.

21.На работе зарплата и должность важнее расплывчатой перспективы профессионального роста.

22.Откровенно говоря, мне проще, когда решение за меня принимают другие.

23.Я часто устаю от общения с другими людьми.

24.Человека ценят прежде всего за его жизненный и практический опыт.

25.Мне кажется, что инициативные, творческие люди требуются далеко не всегда.

26.Обычно я не обращаю внимания, как работают рядом другие, а стараюсь, чтобы у меня все было в порядке.

124

27.Хороша та работа, на которой ты можешь показать всё, на что ты способен.

28.Каждый человек значит ровно столько, сколько ему

платят.

29.Для меня очень важно работать в престижной организа-

ции.

30.Я никогда не упускаю случая научиться чему-нибудь

новому.

31.Я стараюсь контакты с коллегами ограничивать только деловыми вопросами.

32.Меня раздражает, когда постоянно приходится сталкиваться с чем-то новым и неизвестным.

33.Люди чаще относятся друг к другу в зависимости от того, какое положение каждый из них занимает в обществе.

34.Приобретение профессиональных знаний и опыта важнее, чем повышение в должности или в зарплате.

35.Больше всего я ценю в людях их умение быть самостоятельными и независимыми.

36.Я думаю, что самые главные вещи в жизни не покупаются и не продаются.

37.Я чувствую себя не совсем уютно, когда приходится принимать самостоятельные решения.

38.Мне приятно, когда в общей работе виден мой вклад.

39.Я предпочитаю заниматься тем, что хорошо знаю и

умею.

40.Для меня не очень существенно, как я выгляжу в глазах окружающих.

41.Общение с коллегами обычно доставляет мне удоволь-

ствие.

42.Приходится согласиться с тем, что главное в жизни – все-таки деньги, а все остальное прилагается.

43.В любой работе я ценю прежде всего возможность приобрести какие-то новые знания.

125

44.Мне значительно проще работать, когда мной кто-то руководит.

45.Я стремлюсь к тому, чтобы окружающие относились ко мне с уважением – даже те, кто со мною незнаком.

46.Для меня беседы с другими людьми чаще всего оборачиваются пустой тратой времени.

47.Если есть возможность выбирать, то я предпочитаю не слишком сложную работу.

48.В любой работе для меня важнее всего самостоятельность и независимость.

Ключи

126

Раздел III. РАЗМИНОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

В настоящем разделе представлены упражнения, которые автор проводит со студентами перед началом многих деловых игр и тренингов. Цель этих разминочных упражнений – снять психологическую нагрузку и помочь слушателям войти в режим активного участия в занятии. Обычно разминка занимает 10–15 минут, что вполне достаточно, чтобы после этого начать активную фазу проведения занятия.

«БИГ-МАК»

Организуйте большой круг. Разбейте команду на пары и попросите каждую пару выбрать словосочетание из двух слов, которые традиционно употребляются вместе (например, один партнер говорит: «Биг», другой – «Мак»; один – «Ореховое», другой – «Масло» и т.д.). Затем объясните, что по условиям игры нужно закрыть глаза и не открывать их до конца события и, кроме того, можно произносить только свое выбранное слово. Теперь ведущий перемешивает команду так, чтобы партнеры были далеко друг от друга. Партнеры с закрытыми глазами, выкрикивая свое слово, находят друг друга. Как только пара воссоединилась, отведите ее с пути тех, у кого глаза еще закрыты. По завершении задания каждая пара сообщает всем участникам свое словосочетание.

Для этого упражнения очень важную роль играет площадка, которая должна быть большой.

«ВЕСЁЛЫЙ МУСОРЩИК»

Все участники делятся на команды. Дается задание обмениваться предметами, которые в данный момент имеются в руках и в карманах. Меняться нужно предмет на предмет, имеет значение только количество, без учета ценности. После того, как

127

задание получено, группы должны обсудить тактику работы. В это время ведущий подходит к каждой команде и сообщает настоящие, скрытые задания, которые нужно выполнять в процессе обмена. Примеры заданий:

1.Обмениваться с партнером, который сидит, когда вы стоите (пристройка сверху).

2.Обмениваться только на территории своей команды.

3.Обмениваться, выводя за дверь.

4.Обмениваться, подводя к окну.

5.Обмениваться, положив руки на плечи.

Побеждает команда, совершившая наибольшее число обменов.

ИГРА «РОДЖЕРА»

Группа делится на две команды, назначаются капитаны. Пусть каждый из них наберет себе команду, выбирая по одному человеку, пока не разберут всех. Если кто-то один останется, то этот человек станет судьей. Если не останется никто, то судьей будет ведущий.

Начертите на доске (листе ватмана) поле из 36 (6×6) клеток. Бросьте монету, чтобы решить, кому выбирать первым. Когда команды будут набраны, вручите капитанам по мелку (фломастеру) разного цвета. Игра представляет собой разновидность «крестиков и ноликов». В версии Роджера члены команды по очереди ставят на доске либо нолик, либо крестик. Всего будет 18 ходов; задача каждой команды – закончить как можно больше горизонтальных или вертикальных рядов крестиков или но-

ликов.

Приступив к игре, член каждой команды имеет в своем распоряжении 15 секунд на то, чтобы подойти к доске, поставить крестик или нолик, передать мелок товарищу по команде и проследовать в конец шеренги; таким образом, каждая команда поочередно делает отметки на доске, пока не исчерпаются все

128

ходы. Если кто-то будет двигаться слишком медленно, начните отсчитывать секунды вслух. Выдерживайте темп и нагнетайте обстановку, чтобы повысить напряженность.

«НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ»

Ведущий зачитывает описание ситуации: «Ваша группа летела на ковре-самолете и случайно попала неизвестно куда. Оказалось, что это необитаемый остров, представляющий собой высоко поднятое над морем плато, имеющее обрывистые скалистые берега и узкую полоску земли внизу, на побережье.

На плато есть деревья, животные, пресная вода, то есть условия для жизни. На побережье нет ничего. Поэтому на острове можно просуществовать лишь несколько дней.

Исследуя остров, вы обнаруживаете в скале пещеру. В ней есть любые предметы.

Каждый из вас может взять по 10 предметов. Советоваться с другими нельзя. Поделиться, обменяться предметами с другими участниками потом тоже будет нельзя.

Составьте список тех предметов, которые вы хотели бы взять из пещеры. Время на составление списка 7–8 минут».

После выполнения этой части задания группе даётся следующая инструкция:

«У каждого из вас есть по 10 предметов, однако ситуация такова, что вся группа может унести из пещеры только 10 предметов. В течение 20 минут вы должны посоветоваться между собой и составить единый, общегрупповой список.

При анализе группа обсуждает следующие вопросы: удалось ли участникам группы договориться? Если нет, то почему? Какие формы взаимодействия в группе способствовали достижению результата, а какие препятствовали? Был ли в дискуссии лидер? Назначили его сознательно или он проявил себя сам?

В процессе обсуждения можно выработать алгоритм принятия решения:

1. Постановка (выявление) проблемы.

129

2.Прояснение ситуации.

3.Перевод проблемы в задачу.

4.Формулирование и заслушивание вариантов решения.

5.Обсуждение последствий каждого из вариантов.

6.Принятие единого решения.

Упражнение можно продолжить: «Хотите продолжить эту игру? Тогда я усложняю задачу – список предметов сокращается до пяти наименований, время принятия решения – 10 минут.

«ОСТРОВ АКУЛЫ»

Ведущий раздает задания всем слушателям (см. ниже). Слушатели разбиваются на группы по три человека. Внутри группы разбираются роли: Сильвер, Морган, Билли Бонс. Задание, которое дает ведущий: «В течение 8 минут все должны решить задачу, поставленную в розданных вам материалах».

«Три известных пирата – Сильвер, Морган и Билли Бонс – узнали о существовании клада в один миллион фунтов. Им нужно договориться – как они будут делить эти сокровища?

Трудность заключается в том, что клад находится на удаленном острове Акулы. У Сильвера и Моргана былu собственные лодки, а у Билли Бонса – нет.

Остров, на котором находился клад, был окружен рифами, а море вокруг него постоянно штормило. Поэтому необходимо, чтобы в лодке находились двое.

Еще одно обстоятельство усложняло дело: лодка Моргана была довольно ветхой. Даже при тихой погоде он смог бы совершить на ней только один рейс и перевезти лишь половину клада.

Кроме того, на любой лодке может находиться лишь один человек и половина клада либо два человека. Но весь клад целиком увезти ни на одной лодке нельзя. Вместе с тем все трое хотели бы сохранить сложившиеся между ними хорошие отношения, чтобыиспользоватьихв будущихсовместных приключениях.

130