Опрацювання результатів Екстраверсія.
Обчислюється сума відповідей «так» у питаннях 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49,
53, 56 і відповідей «ні» у питаннях 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Якщо сума балів дорівнює 0-10, то Ви інтроверт, занурені в себе.
Якщо 15-24, то Ви екстраверт, товариська людина, обернена до зовнішнього світу. Якщо 11-14, то Ви амбіверт, спілкуєтеся, коли Вам це потрібно.
Невротизм.
Обчислюється кількість відповідей «так» у питаннях 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31,
33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Якщо кількість відповідей «так» дорівнює 0-10, то це свідчить про емоційну стійкість. Якщо 11-16, то це емоційна вразливість.
Якщо 17-22, то з’являються окремі ознаки розхитаності нервової системи. Якщо 23-24, то ‒ невротизм, що межує з патологією, можливий зрив, невроз.
Неправда.
Обчислюється сума балів відповідей «так» у питаннях 6, 24, 36 і відповідей «ні» у питаннях 12,18, 30, 42, 48, 54.
Якщо набрана кількість балів 0-3 — норма людської неправди, відповідям можна довіряти. Якщо 4-5, то сумнівно.
Якщо 6-9, то відповіді недостовірні.
Нейротизм 24
22
20
18
Меланхолік 16 Холерик 14
Інтроверт 13 Екстраверт 0 2 4 6 8 10 12 13 14 16 18 20 22 24 12
10
8
Флегматик 6 Сангвінік 4 2 0 Емоційна стійкість
Сангвінік-екстраверт: стабільна особистість, соціальний, спрямований до зовнішнього світу, товариська, часом балакуча, безтурботна, весела, любить лідерство, має багато друзів, життєрадісна.
Холерик-екстраверт: нестабільна особистість, збудлива, нестримана, агресивна,
імпульсивна, оптимістична, активна, але працездатність і настрій нестабільні, циклічні. У ситуації стресу — схильність до істерико-психопатичних реакцій.
Флегматик-інтроверт: стабільна особистість, повільна, спокійна, пасивна, незворушна, обережна, замислена, мирна, стримана, надійна, спокійна у взаєминах, здатна витримати тривалі негаразди без зривів здоров’я і настрою.
Меланхолік-інтроверт: нестабільна особистість, тривожна, песимістична, зовні стримана, але в душі надзвичайно емоційна, чутлива, переймається й переживає, схильна до тривоги, депресій, смутку; у напружених ситуаціях можливі зрив або погіршення діяльності («стрес кролика»).
Типи нервової системи (темпераменту)
Сангвінік має сильний, врівноважений, рухливий тип нервової системи. У людей риси цього типу виявляються в енергії та впертості відносно досягнення мети (достатня сила нервових процесів), у самовладанні (достатня врівноваженість нервових процесів) і водночас у значній рухливості нервових процесів, що виявляється в умінні швидко перебудовувати свої звички й уподобання, виходячи з конкретних обставин життя.
Флегматик має сильну, врівноважену, проте інертну нервову систему. Люди, які належать до цього типу, відрізняються, передусім, неквапливістю дій. Поряд з енергією та великою працездатністю (достатня сила нервових процесів), самовладанням і вмінням тримати себе в руках (добра врівноваженість нервових процесів) у них спостерігається певний консерватизм поведінки, що свідчить про інертність (малу рухливість) нервових процесів.
Холерик має сильну, але неврівноважену нервову систему. Для людей нестримного типу характерна захопленість, з якою вони виконують роботу; вони працюють натхненно, але часто будь-яка дрібниця може звести все нанівець, що свідчить про нерівно- важеність нервових процесів із переважанням збудження.
Меланхолік вирізняється загальною слабкістю нервової системи, для характеристики якої такі властивості, як урівноваженість і рухливість нервових процесів не засто- совуються. Особливістю цього типу є швидкий розвиток позамежного гальмування під дією навіть помірних за силою подразників. У людини риси цього типу виявляються насамперед у нерішучості й нездатності наполягати на своєму. Меланхолік легко під- коряється чужій волі, за незвичних обставин впадає в паніку, життя видається йому дуже тяжким, сповненим переборних труднощів (слабкість нервових процесів). Такі люди намагаються ізолювати себе від життя з його хвилюванням, уникають това- риства, бояться будь-якої відповідальності.
2. Визначте, якому типу темпераменту відповідає кожний малюнок. Обґрунтуйте вибір. Проаналізуйте, чому знання темпераменту дуже важливе (рис. 6).
Рис. 6. Реакція людей різного темпераменту на зім’яту шляпу (Х. Бідструп)
Відомо, що кожний тип темпераменту має власні переваги та недоліки. Нижче описані недоліки кожного типу, вкажіть, де який тип темпераменту. Людина, яка має даний тип темпераменту (№ 1), схильна до зазнайства, може бути легковажною, поверхневою, ненадійною. Схильна до обіцянок, які не завжди виконує. Може взятися за купу справ, з якими через неусидчивість не в змозі справитися.
Особа з цим типом темпераменту (№ 2) має відносно низьку працездатність, може бути підозрілою, ранимою, замкнутою, боязливою. Вона важко адаптується до нових умов, часто сприймає нейтральні ситуації як загрозливі для себе.
Людина, яка відноситься до даного типу темпераменту (№ 3), може бути млявою, байдужою, «товстошкірою». Вона не здатна працювати у режимі дефіциту часу, повільно переключається з одного виду діяльності на інший.
Особа з цим типом (№ 4) схильна до запальності, нестриманості, нетерплячості, дратівливості, конфліктності.
3. Батьки трирічних близнюків Мишка та Дениса Д. розлучилися і роз’їхалися у різні міста. Мишко залишився жити з матір’ю, а Денис — із батьком. Через 12 років, коли хлоці зустрілися, то виявилось, що Мишко − чутливий, нерішучий, добрий, відповідальний. Дуже гарно грає на акордеоні та співає. Денис − запальний, оптиміст, хороший товариш, добрий організатор. Організував у школі музичну групу, в якій грає на клавішних інструментах. Знайдіть спільне та розбіжне у поведінці братів. Обґрунтуйте причини схожих проявів.
4. Вкажіть, яку півкулю власного головного мозку ви вважаєте домінуючою? За допомогою експрес-аналізу визначте, до якого типу людини ви відноситесь: художник чи мислитель.
А. Переплетіть пальці рук. Великий палець якої руки − зверху; лівої − Л, правої − П. Запишіть результат.
Б. Зробіть на аркуші паперу невеликий отвір і подивіться крізь нього обома очима на якийсь предмет. По черзі закривайте то одне, то друге око. При закритті якого ока предмет зміщується? (Л чи П).
В. Станьте у «позу Наполеона», схрестивши руки на грудях. Яка рука зверху? (Л чи П).
Г. Спробуйте зобразити «бурхливі оплески». Яка долоня зверху? (Л чи П).
Яких літер більше: Л чи П? Переважаюча більшість літер Л говорить, що у вас домінує права півкуля і переважає художній тип, а більшість П — ліва півкуля і Ви відноситесь до логічного типу.
а) проаналізуйте отримані результати і характеристики типів мислення і зробіть висновки;
б) наскільки збігаються результати тестування, характеристики і Ваші власні уявлення про себе?
Рекомендована література:
Основна
1. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні. – Київ : Інтел, 1995. 168 с.
2. Мацко Л.А., Прищак М.Д. Основи психології та педагогіки : навч. посіб. Вінниця : ВНТУ, 2009. 158 с.
3. Основи психології: підручник / за ред. О.В. Киричука, В.А. Роменця. Київ : Либідь, 1996. 623 с.
4. Третяк О.С. Практикум з соціальної психології: навч.-метод. посіб. Чернігів: Вид. Лозовий В.М., 2014.136 с.
5. Третяк О.С. Соціальна психологія (конспект лекцій): навч.-метод. посіб. Чернігів: Вид. Лозовий В.М., 2014. 352 с.
Допоміжна
1. Айзенк М. Психология для начинающих. Санкт-Петербург : Питер, 2004. 384 с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Москва : Изд-во Мос. ун-та, 1996. 336 с.
3. Максименко С.Д. , Соловієнко В.О. Загальна психологія : підручник. Київ : МАУП, 2001. 256 с.
4. Краткий психологический словарь / сост. Л.А.Карпенко ; под. ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевского. Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. 512 с.
5. Основи психології / за ред. О.В.Киричука, В.А.Роменця. Київ : Либідь, 1996. 632 с.
6. Основи загальної психології : навч. посіб.: в 2 т. / уклад. : О.В. Полозенко, Л.М. Омельченко, С.В. Яшник та ін. Київ : НУБіП, 2009. Т.1. 310 с.
7. Практикум із загальної психології /за ред. Т.І. Пашукової. Київ : Знання, 2000. 204 с.
8. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. Москва, 1977. С. 187‒211.
9. Грановская Р. М. Элементы практической психологи. Ленинград, 1988. С. 296‒311, 337‒391.
10. Козаков В. А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент. Київ, 1999. Ч. 1.С. 39‒69.
11. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: Основні положення. Київ, 1999. С. 78‒97.
12. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.Москва, 1996. С. 52.
13. Колесніченко Л. А., Борисенко Л. Л. Основи психології та педагогіки : навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. Київ : КНЕУ, 2002. 157 с.