2.4 Профессионально важные качества

Успешная самореализация субъекта труда в профессии зависит от индивидуальных особенностей человека и от уровня его самосознания с точки зрения готовности и пригодности к выполнению тех или иных функций. Вот почему при выборе профессии и для последующего профессионального развития важно иметь представление о профессионально важных качествах.

В качестве профессионально важных качеств могут выступать не только психические, но и внепсихические свойства человека – соматические, биологические, морфологические, конституциональные, типологические, нейродинамические и др. Например, элементарная физическая выносливость – ярко выраженные ПВК для многих видов деятельности. Выделяют следующие основные ПВК (рис. 2.5):

Рис. 2.5 – Основные ПВК

Знание о ПВК является важным фактором для профессионального ориентирования, профессиональной коррекции, психологического профессионального диагностирования и т.п.

Разные области взаимодействия, в которые вступает человек по ходу выполнения своих профессиональных обязанностей, предъявляют требования к различным аспектам человеческой психики. Например, работа в системе "человек-техника" в основном затрагивает психофизиологические характеристики: внимание, память, работоспособность, особенности восприятия и т.п. Это связано с тем, что человек вынужден приспосабливаться к машине – ее ритму работы, индикаторам, скорости.

При работе в системах "человек-человек" психофизиология отходит на второй план, и более значимыми становятся личностные качества: коммуникабельность, тревожность, агрессивность, склонность к риску и т.п.

Подводя итог вышесказанному, следует еще раз отметить, что психологическая система профессиональной деятельности — это совокупность психических свойств, качеств субъекта труда, множество состояний его сознания, организованные для выполнения функций конкретной деятельности.

3.5 Профессиографирование, как метод изучения профессиональной деятельности

Одним из инструментов психологического изучения профессиональной деятельности является профессиографирование. На ранних стадиях развития профессиография определялась как совокупность всех знаний, относящихся к описательно-техническим и психофизическим характеристикам профессии. Сама же профессия рассматривалась как сумма трудовых актов. На современном этапе развития технологии профессиографирования труд рассматривается как множество состояний сознания человека, как процесс, в котором человек реализует себя, осуществляя поиск и созидание новых способов и приемов достижения профессиональных результатов (Климов Е.А. Психология профессионала). Профессиографирование же становится инструментом, позволяющим познать сущность человека как субъекта труда, изучить динамику его становления, развития, формирования, саморегуляции в определенной профессиональной сфере.

Следующие виды профессиографирования используются профессиональными психологами с целью профессионального отбора, ориентации, коррекции и т.д.

Для неспециалиста в области психологии профессиональной деятельности, пожалуй, наиболее интересным может стать формирующее профессиографирование - новое направление профессиографирования, позволяющее человеку осмыслить свою актуальную и перспективную готовность к будущей профессиональной деятельности. Оно обеспечивает стратегию интроспективного изучения (т.е. наблюдения собственных психических процессов без использования каких-либо специальных инструментов или эталонов) собственной мотивационно-направленной учебно-профессиональной деятельности для переосмысления и осознания ее психологической сущности и своей профессиональной готовности. Для студентов выпускников высших учебных заведений это особенно важно.

Технология формирующего профессиографирования включает три основных этапа:

• изучение теоретических основ объекта труда

• формирование образа объекта труда (описание трудового поста)

• формирование образа субъекта труда (интроспективный анализ собственных психологических характеристик, по которым можно судить о взаимосоответствии человека и профессии).

Результатом подобного исследования с последующим его анализом может стать повышение осмысленного интереса студентов к будущей профессиональной деятельности, расширение сферы их осознанности и формирование целостного образа профессионала.

Рекомендуемая литература:

1. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Академия, 2004

2. Климов Е.А.Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2007

3. Леонтьев А.Н.Деятельность. Сознание. Личность.М.: Академия, 2005

4. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. М.: ПЕР СЭ, 2006.

Вопросы для самопроверки

1. Какие психологические признаки характеризую уровень готовности человека к профессиональной деятельности?

2. Что такое психические регуляторы труда, почему в их названии используется термин «образ»?

3. Для чего служит профессиографирование?

4. Какой вид профессиографирование может использоваться для самоанализа готовности к профессиональной деятельности?