Информационная часть литература

1. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1983. – 206 с.

2. Диагностика психологической готовности ребенка к школе : методические рекомендации Н. Я. Кушнир. – Минск : Изд-во БГПУ имени М. Танка, 1995.

3. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. – М. : Просвещение, 1989. – 285 с.

4. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре / Д.В. Мендже-рицкая. – М. : Просвещение, 1982. – 128 с.

5. Нижегородцева, Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

6. Образовательный стандарт: Дошкольное образование. Готовность к школе. – Минск, 2001.

7. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста / С. Н. Николаева. – М. : Академия, 1999.

8. Программа дошкольного образования «Пралеска». – Минск : НМЦентр, 2007.

9. Радынова, О.П. Музыкальное воспитание дошкольников / О.П. Радынова. – М. : Просвещение, Владос, 1994. – 223 с.

10. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М. : Просвещение, 1984. – 222 с.

11. Старжынская, Н. С. Тэорыя і методыка развіцця беларускага маўлення дашколь­нікаў / Н. С. Старжынская. – Минск : Універсітэцкае, 1998. – 287 с.

12. Педагогическая практика в группах дошкольного возраста: Учебно-методические рекомендации / Сост. Т.С. Будько, Л.Д. Гусарова, Е.М. Зданович и др. – Брест: БрГУ имени А.С. Пушкина, 2002. – 44 с.

13. Панько, Е.А. Работаем по программе «Пралеска» : пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспеч. получение дошкольного образования, с русским языком обучения / Е. А. Панько, А.Н. Васильева, Я.Л. Коломинский ; под ред. Е.А. Панько – Минск : НИО; Аверсэв, 2007. – 304 с.

14. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду : учеб. пособие / Под ред. В. Б. Косминской. – М. : Просвещение, 1985. – 255 с.

15. Шебеко, В. Н. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях / В. Н. Шебеко, В. А. Шишкина, Н. Н. Ермак. – Минск : Універсітэцкае, 1998. – 184 с.

16. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А. А. Столяра. – М. : Просвещение, 1988. – 302 с.

17. Учебно-исследовательская работа студентов : методика выполнения курсовой работы по психологии : учебно-метод. пособие для студ.психол. и пед. специальностей ун-та / [Лысюк Л.Г. и др.] ; Брест. гос. ун-т им. А.С. Пушкина, каф. психологии развития. – Брест : Изд-во БрГУ, 2006. – 49 с.

18. Валитова, И.Е. Детская психология : учеб.-метод. пособие для студ. / И. Е. Валитова , Е. А. Бирюкевич ; Брест. гос. ун-т им. А.С.Пушкина. – Брест : Изд-во БрГУ, 2007. – 72 с.

19. Коломинский, Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – Минск. : Университетское, 1999. – 316 с.

20. Мухина, В.С. Детская психология / В.С.Мухина. – М. : ЭКСМО-пресс, 1999. – 352 с.

21. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учеб. пособие / Л. Ф. Обухова – М. : Пед. об-во России. – 1999. – 442 с.

22. Рузская, А.Г. Как относиться к жалобам дошкольников в детском саду / А.Г. Рузская, Л.И. Абрамова // Психологическая служба. – 2005. – № 1

23. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «Психология» / Е. Е. Сапогова. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 460 с.

24. Смирнова, Е.О. Детская психология : учеб. для студ. высш. пед. заведений / Е.О. Смирнова. – М. : ВЛАДОС, 2006. – 336 с.

25. Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии: пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 304 с.

26. Бирюкевич, Е.А. Изучение особенностей личности с помощью метода беседы : учеб.-метод. рекомендации / [авт.-сост. Е. А. Бирюкевич] : Брест. гос. ун-т, каф. психологии развития. – Брест : Изд-во БрГУ, 2005. – 45 с.

 Методические рекомендации по прохождению практики

1. Методические рекомендации по выполнению психологической части практики для 2-го этапа (задание №5) указаны в учебно-методическом пособии А.С.Науменко, Е.Е.Марченко «Психологическая практика в группах дошкольного возраста».

2. Образцы выполнения заданий для 2 – 3 этапов представлены в пособии Педагогическая практика в группах дошкольного возраста : учебно-методические рекомендации / Сост. Т.С. Будько, Л.Д. Гусарова, Е.М. Зданович и др. – Брест: БрГУ имени А.С. Пушкина, 2002. – 44 с.

3. Схемы выполнения заданий №№8 и 10 для 3-го этапа:

Для проведения анализа методического обеспечения образовательного процесса в дошкольном учреждении (по одному из познавательных направлений), необходимо сначала перечислить:

• литературу, используемую для планирования образовательно-воспитательного процесса и написания конспектов учебно-игровой деятельности (для определенной возрастной группы),

• оборудование для игровой, художественной, трудовой, познавательно-практической, учебной деятельности, для физического развития.

Затем следует провести сравнительный анализ сделанного перечня с нормативным перечнем литературных источников ([13]) и средств воспитания и обучения (журнал «Пралеска», №11, 2007), указав, какая литература и оборудование отсутствует, а что используется сверх нормативного перечня.

Сделать выводы об обеспеченности образовательного процесса в определенной возрастной группе.

Для обобщения инновационного опыта педагога дошкольного учреждения (базы практики или другого учреждения образования) необходимо указать:

1. Ф.И.О. педагога, его категорию, специальность по диплому, стаж работы, наличие соответствующего повышения квалификации;

2. Элементы какой методики применяет педагог в образовательном процессе;

3. В каком образовательном направлении применяется инновационная методика, какова продолжительность ее использования;

4. Какие литературные источники использует педагог;

5. Отношение администрации учреждения образования к использованию инновационной методики.

МЕТ0ДИЧЕСКИЕ РЕК0МЕНДАЦИИ

по подготовке студентом отчета по производственной практике

Отчёт по практике является основным документом студента, отражающим выполненную им работу во время практики, полученные им организационные и практические навыки и знания. Материалы отчёта студент в дальнейшем может и должен использовать в своей научно-исследовательской работе.

Отчёт по практике студент готовит самостоятельно, представляет его для проверки руководителю практики от организации не позднее, чем за 1 день её окончания и сдает групповому руководителю вместе со всей отчетной документацией не позднее, чем через 3 дня после практики.

Отчёт по практике должен содержать:

1. Титульный лист

2. Задание на практику

3. Введение

4. Основную часть отчёта

5. Заключение

Во введении должны быть отражены:

• цель, место и время (сроки) прохождения практики;

• перечень работ, выполненных в процессе практики;

В основную часть отчёта необходимо включить:

• описание организации своей работы в процессе практики;

• описание выполненных заданий по разделам программы практики и индивидуального задания;

• анализ наиболее сложных и характерных случаев, изученных студентом;

• затруднения, которые возникли при прохождении практики;

• изложение спорных вопросов, которые возникли во время практики, и их решение.

Заключение должно содержать:

• описание навыков, приобретённых студентом за время практики;

• предложения и рекомендации студента по совершенствованию организации практики.

Дата

Отчет по практике должен быть подписан

студентом,

непосредственным руководителем практики от организации

групповым руководителем практики (от вуза).

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

ОТЧЁТА ПО ПРАКТИКЕ

ОТЧЁТ

о результатах прохождения психолого-педагогической практики

студента (ки)

социально-педагогического факультета 3 курса

Ф.И.О. руководителя практики от яслей-сада __________________

Ф.И.О. заведующего яслей-сада ____________________________

Ф.И.О. группового руководителя практики от кафедры __________________

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по написанию отзыва руководителем практики от организации

о результатах прохождения студентом практики

Отзыв о результатах прохождения студентом практики составляется непосредственным руководителем практики от организации.

В отзыве рекомендуется кратко и лаконично отразить следующие вопросы:

1. Степень достижения цели практики и выполнение поставленных перед практикантом задач.

2. Оценки умений практиканта организовывать все режимные моменты, воспитательно-образовательную работу.

3. Степень самостоятельности выполненной работы и способность практиканта к профессиональной деятельности.

4. Соответствие деятельности практиканта общим требованиям, предъявляемым к специалисту его профессии, степень сформированности профессиональных навыков и умений.

5. Предложения и рекомендации по улучшению организации практики студентов.

6. Предлагаемая оценка по практике.

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ОТЗЫВА

ОТЗЫВ

о результатах прохождения практики

студента (ки)

факультета курса

Ф.И.О. руководителя практики от организации __________________

Ф.И.О. руководителя практики от кафедры __________________

СОДЕРЖАНИЕ ОТЗЫВА

Непосредственный руководитель практики от организации

подпись Ф.И.О.

Утверждается руководителем организации + печать