экзамен вопросы
.docЗачетные и экзаменационные вопросы
по Теории и методике физической культуры и спорта
-
Понятие теории и методики физической культуры и спорта и предмет физического воспитания, их взаимосвязь.
-
Источники и этапы развития теории и методики физической культуры и спорта, связь с другими научными дисциплинами.
-
Профессиональное физкультурное образование в условиях реформирования системы образования.
-
Место курса Теории и методики физической культуры и спорта в Государственном образовательном стандарте, структура дисциплины, связь с другими предметами.
-
Физическая культура как социальная структура (направленность физической культуры, связь ее составных частей).
-
Цели и основные задачи физического воспитания.
-
Общие принципы системы физического воспитания.
-
Физические упражнения как основное специфическое средство физического воспитания, их содержания и формы.
-
Техника физических упражнений (понятия: техника, стандартная техника, типовая и персональная индивидуализация техники).
-
Техника физического упражнения как биодинамическая структура (части техники, фазы физического упражнения, критерии оценки эффективности техники).
-
Педагогические классификации физических упражнений (значение для теории и практики, характеристики существующих классификаций).
-
Естественные силы природы и гигиенические факторы как средства физического воспитания: значение, виды, принципы использования.
-
Обучение двигательным действиям: соотношение понятий, обучение в физическом воспитании, обучение двигательному действию, обучение движениям, обучение физическому упражнению.
-
Особенности обучения действиям в соответствии с решением образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.
-
Обучение теоретическому материалу: знание теоретических сведений, требования к теоретическим сведениям, методика сообщения теоретических сведений.
-
Двигательное умение: определение понятия, характерные признаки, значение.
-
Двигательный навык: определение понятия, характерные признаки, значение, краткое физиологическое обоснование, стабилизация и пластичность навыка.
-
Постепенность и неравномерность формирования навыка, перенос навыков.
-
Двигательное умение высшего порядка: определение понятия, характерные признаки, значение, разновидности умений высшего порядка.
-
Определение понятий, группировка двигательных качеств, компоненты двигательного качества (общие и специальные), фазы развития, возрастное развитие двигательных качеств.
-
Определение понятий физического качества силы, разновидности и способы измерения. Средства и методы развития силы в различные возрастные периоды.
-
Определение понятия физического качества быстроты, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития быстроты в различные возрастные периоды.
-
Определение понятия физического качества выносливости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития выносливости в различные возрастные периоды.
-
Определение понятия физического качества ловкости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития ловкости в различные возрастные периоды.
-
Определение понятия физического качества гибкости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития гибкости в различные возрастные периоды.
-
Классификация принципов обучения, их обоснование, взаимосвязь принципов.
-
Принцип сознательности и активности, пути реализации принципа в учебном процессе. Особенности реализации принципа при работе с детьми.
-
Принцип наглядности: аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга как объективное условие реализации принципа, значение обратной связи, способ развития принципа, особенности реализации принципа при работе с детьми.
-
Принцип систематичности: использование эффекта сверхвосстановления для формирования двигательных навыков, систематичности занятий и прогрессирования нагрузок, реализация принципа при работе с детьми.
-
Принцип постепенности: значение, методические правила, пути реализации принципа, значение оптимальных нагрузок, зависимость между мерой нагрузки и степенью тренированности, формы повышения нагрузок, взаимное влияние интенсивности и объема нагрузки, реализация принципа при работе с детьми.
-
Принцип последовательности: значение, методические правила, взаимосвязь правил, реализация правил при работе с детьми.
-
Принцип индивидуализации: факторы, обусловливающие необходимость индивидуализированного обучения, индивидуализация при групповом обучении, зависимость методики обучения от персональных особенностей учеников, реализация принципа при работе с детьми.
-
Общие требования к выбору методов обучения, соответствие принципам обучения, специфике учебного материала, персональной и групповой подготовленности учеников, условиям занятий, разнообразие методов.
-
Классификация и характеристика методов обучения.
-
Метод использования слова (значение, методика использования смысловой функции слова и проблема терминологии в физическом воспитании, методика использования эмоциональной функции слова).
-
Метод наглядного восприятия (значение, виды и методика применения).
-
Особенности использования методов обучения в различных возрастных группах.
-
Регламентированные методы физических упражнений, их использование в учебно-тренировочных занятиях.
-
Методы круговой тренировки и их использование в учебно-тренировочных занятиях.
-
Этап ознакомления с двигательным действием (в структуре обучения): задачи, процесс формирования представления о действии, особенности использования методов обучения.
-
Этап разучивания двигательного действия (в структуре обучения), задачи стадии образования и совершенствования двигательного умения, особенности использования методов обучения, предупреждение и исправление двигательных ошибок, критерии оценки эффективности действия.
-
Этапы совершенствования двигательного действия (в структуре обучения): задачи, стадии образования двигательного умения высшего порядка, особенности использования методов обучения, особенности реализации принципов обучения.
-
Разнообразие форм организации занятий, классификация форм занятий.
-
Содержание и структура урока, классификация уроков по направленности физического воспитания, по предметному содержанию, по развитию одной из сторон физического воспитания, по ведущим задачам.
-
Требования к методике проведения урока, подготовка педагога к проведению урока, элементы руководящей деятельности педагога, организационное обеспечение урока.
-
Значение физического воспитания детей дошкольного возраста, периодизация дошкольного детства, особенности развития движений, особенности оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
-
Значение физического воспитания школьников, периодизация школьного возраста, значение учета возрастных периодов для повышения эффективности физического воспитания, современная периодизация школьного возраста.
-
Оздоровительные и образовательные задачи физического воспитания и особенности их реализации в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Содействие нравственному, умственному и трудовому и эстетическому воспитанию в процессе физического воспитания.
-
Формы организации физического воспитания в школе: уроки по предмету «физическая культура», формы активного отдыха в режиме школьного дня, внеклассные формы работы.
-
Формы организации физического воспитания во внешкольных учебных учреждениях: ДЮСШ, спортивные секции дворцов, домов молодежи и ДСО, парки культуры и отдыха, оздоровительные центры.
-
Формы физического воспитания в семье: мероприятия в режиме дня.
-
Программа по физической культуре как документ, отражающий задачи и содержание физической подготовки молодежи.
-
Характеристики действующих программ: направленность программ общеобразовательной школы, связь программ с будущей профессиональной деятельностью выпускников образовательных учреждений.
-
Структуры школьных программ, ее обоснование. Содержание разделов программ (теоретические сведения, «Гимнастика», «Легкая атлетика» и др.) для начальных, средних, старших классов.
-
Урок - основная форма учебной работы. Единство образовательной и оздоровительной направленности каждого урока при ведущей роли задач обучения, значение разработки задач урока.
-
Особенности структуры урока, зависимость структуры от возрастных особенностей школьников. Организационное обеспечение школьных уроков до и во время их проведения.
-
Домашнее задание по физическому воспитанию: его особенности, основное содержание, контроль за выполнением домашних заданий.
-
Типы школьных уроков: вводные уроки, уроки изучения нового материала, уроки совершенствования изученного, контрольные уроки, смешанные уроки (особенности построения методики каждого из них).
-
Сущность и значение планирования. Формы планирования, тематические и поурочные.
-
Сущность и разработка задач на учебный год, четверть и урок.
-
Требования к составлению планов: реальность, конкретность, простота и наглядность.
-
Основные планы учебной работы: годовой план, план учебной работы на четверть, конспекты урока.
-
Система учета и успеваемости: предварительный, текущий, итоговый учет, классный журнал как основной документ учета учебной работы.
-
Особенности содержания и методики проведения уроков физического воспитания в подготовительной и специальной медицинских группах.
-
Значение внеклассной работы в системе физического воспитания школьников, особенности внеклассной работы по физическому воспитанию.
-
Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию. Разделы работы: физкультурно-оздоровительная работа со спортивной направленностью.
-
Педагогическое руководство внеклассной работой: обязанности директора школы, организатора внеклассной и внешкольной работы, учителя физического воспитания, преподавателя военного обучения, классного руководителя. Школьный коллектив физической культуры.
-
Формы внеклассных занятий: групповые занятия, массовые физкультурные мероприятия, спортивные игры, игры на местности.
-
Планирование массовых физкультурных мероприятий: календарный план, положение о соревнованиях. Пропаганда физической культуры в школе.
-
Значение внешкольной работы в системе физического воспитания школьников и ее особенности.
-
Организация и содержание работы по физическому воспитанию в ДЮСШ.
-
Организация и содержание работы по физическому воспитанию в летних оздоровительных лагерях, парках, на стадионах, водных стадионах.
-
Организация и содержание работы по физическому воспитанию в домах и дворцах молодежи, клубах по месту жительства, оздоровительных центрах.
-
Особенности физического воспитания в школах интернатского типа.
-
Организация и содержание работы по физическому воспитанию в вузах.