2.3.2. Методические рекомендации студентам

Самостоятельную работу студентов по данной дисциплине можно разделить на обязательную и контролируемую. Обязательная самостоятельная работа планируется по изучаемым темам как в лекционном курсе, так и на практических занятиях. Это обеспечивают подготовку студента к практическим аудиторным семинарским занятиям, или же к другим, интерактивным формам работы по практикуму. Результаты этой подготовки проявляются при выполнении индивидуальных заданий – рефератов, IT- докладов на практических занятиях, тестовых заданий и других форм контроля.

Самостоятельная работа студентов предполагает:

• изучение теоретического материала дисциплины на лекциях преподавателя с использованием компьютерных технологий и других средств;

• самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины в читальном зале библиотеки как с обычными учебниками, так и с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

• закрепление теоретического материала при проведении практических занятий, выполнении рефератов, IT-докладов и других проблемно-ориентированных, поисковых и творческих заданий.

Текущая и опережающая самостоятельная работа студентов, направленная на углубление и закрепление знаний, развитие практических умений, заключается в следующем:

• проработке материалов лекций, поиске и анализе учебно-методической и научной литературы, а также internet-ресурсов по вопросам изучаемой дисциплины;

• поискам и изучении теоретического материала для подготовки к практическим занятиям, которые меняют свои формы проведения. Следовательно каждый раз необходимо «заглянуть» в интернет, навести самостоятельно справки, как лучше подготовиться к предстоящему занятию.

• выполнении индивидуальных заданий, которые будут предложены на практических занятиях (по вариантам и выбору);

• анализе заданий практических занятий по заданной теме, проведении расчетов, составлении схем, графиков и отчетов;

• изучении и подготовке тем, вынесенных на самопроработку;

• особое внимание должно быть уделено студентами проработке понятийного аппарата. Здесь могут быть определенные трудности в понимании: во-первых, авторские понятия и термины имеют во многом философское и общенаучное содержание, во-вторых, многие из понятий отсутствуют в словарях и Интернете; в связи с этим предлагается студентам книга-словарь «Философия социально-техногенного развития мира», выполненная в содружестве трех авторов, изучавших философию, социологию, технические науки, экономику, экологию. Данная книга рекомендуется ко всем практическим занятиям, в ней студент самостоятельно ищет необходимые понятия и термины. В случае отсутствия таковых, обращается в Интернет, благодаря которому можно найти содержание понятия;

• поиску и систематизации материала по выбранной теме реферата, в т.ч. на иностранном языке; следует иметь в виду, что по реферату, его новаторскому исполнению определяют степень подготовки будущегоспециалиста;

• поиску, анализу, структурированию и презентации информации по темам дисциплины;

• подготовке к тестированию и зачету по курсу.

Контролируемая самостоятельная работа направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины. Подведение итогов и оценка результатов таких форм самостоятельной работы осуществляется во время консультационных часов с преподавателем. Баллы, полученные по этим видам работы, формируют оценку по КСР студента и учитываются при итоговой аттестации по курсу.

Самостоятельная работа студентов осуществляется в соответствии с учебным планом. Студенту рекомендуется на основе изученного материала ответить на контрольные вопросы, которые даются ниже.

ВОПРОСЫ для повторения

1. Философия Древнего Востока (Индия, Китай), ее черты и особенности, основные школы и их идейное содержание.

2. Философия Древней Греции, ее предпосылки и истоки, основные периоды, течения и школы. Значение древнегреческой философии.

3. Исторические условия возникновения, идейные истоки и особенности философии средних веков, ее основная тема. Патристика и схоластика.

4. Натурфилософия Возрождения, ее основные идеи. Понятие пантеизма, его смысловое содержание.

5. Антропоцентризм философии эпохи Возрождения. Тема человека в возрожденческой философии и культуре. Понятие гуманизма.

6. Картина мира в философии раннего Нового времени (XVII век). Рационализм и эмпиризм о методах научного познания.

7. Социально-философские учения в философии раннего Нового времени. Концепции "общественного договора" и "естественных прав" человека.

8. Философия эпохи Просвещения, культ Разума в ней. Учения французских просветителей о материи, человеке и обществе.

9. Особенности классической немецкой философии. Творчество И.Канта, его основные периоды и их идейное содержание. Понятие категорического императива.

10. Философская система и метод Г.Гегеля. Понятие абсолютной идеи, ее смысл и мировоззренческое значение, основные формы проявления.

11. Антропологический материализм Л.Фейербаха, его исходные принципы, идейное содержание и значение.

12. Социальные предпосылки и идейные истоки, особенности и содержание марксистской философии. Обоснование коммунистической идеи в марксизме.

13. Философский иррационализм конца XIX - XX в.в., его истоки и особенности, основные формы проявления.

14. Экзистенциальная философия XX столетия, ее основная проблематика.

15. Философия науки и техники (XX век). Современная НТР и ее отражение в социально-философских учениях ("технократические" учения).

16. Социокультурные предпосылки и идейные истоки, особенности русской философии. Ранний период и век Просвещения в ее истории.

17. Классический период в истории русской философии, общая характеристика его важнейших течений и их проблемного поля. Философия и художественная литература XIX века.

18. Русская религиозная философия, ее истоки и идейное содержание, значение для отечественной и мировой духовной культуры.

19. Развитие философской мысли в советский период отечественной истории, ее особенности, ориентации и содержание.

20. Мировоззрение как феномен, его структура и особая роль в духовно-практической жизни человека. Мировоззрение и личность. Формы общественного мировоззрения.

21. Философия - особого рода форма познания. Объект и предмет, круг традиционных проблем философии, ее место и роль в духовной культуре. Понятие философской культуры личности.

22. Понятие бытия в философии, его смысл и мировоззренческое значение, основные формы его проявления. Мир как Универсум, его антропологическая составляющая.

23. Материя, ее всеобщие свойства, формы и способы существования. Философия о материальном единстве мира.

24. Категории философии как выражение универсальных (всеобщих) связей бытия, их мировоззренческое и методологическое значение.

25. Диалектика как учение о развитии всего сущего, метод философского мышления. Диалектика и метафизика.

26. Философская антропология, ее объект, круг проблем и основные задачи. Образ человека в истории зарубежной и отечественной философской мысли (основные учения).

27. Человек как многомерная, развивающаяся целостность, его природа и сущность. Особая роль творческого начала в жизнедеятельности человека.

28. Феномены бытия человека в мире (свобода, творчество, труд, любовь, насилие, одиночество, страдание, смерть), их многообразие и единство.

29. Философия о свободе и несвободе человека, смысле его жизни и призвании. Смерть и бессмертие человека.

30. Аксиология как область философского знания, ее проблематика и важнейшие понятия. Особая роль духовных ценностей в жизни человека. Понятие идеала.

31. Место проблемы сознания в философии. Отражение как универсальное (всеобщее) свойство материального мира, формы его проявления.

32. Сознание - социальное явление, высшая форма отражения мира. Сознание и мозг человека, проблема искусственного интеллекта. Сознание и творчество.

33. Сущность познания. Развитие и направленность познавательного процесса, его взаимосвязь с практикой и жизненным опытом человека. Философия об истине.

34. Наука, ее признаки и особенности, социокультурная роль.

35. Общенаучные методы познания и формы существования научного знания. Понятие научной картины мира.

36. Вненаучное познание, его основные формы и их роль в духовном освоении мира человеком. Место философии в системе форм познания.

37. Понятие общества в социальной философии. Основные мировоззренческие позиции и методологические подходы в познании общества и его истории.

38. Философия истории: круг основных проблем. Источники и движущие силы, смысл и направленность исторического процесса.

39. Природные основы бытия. Современное общество

взаимоотношений. Понятие личности.

40.Культурные основания. Философия о культуре, ее сущности,

месте и роли в жизни человека и общества.

41.Общество как система. Материальное производство (общая

характеристика). Социокультурная сущность и роль труда.

42.Общество как система. Социальная сфера общественной жизни,

ее содержание и место в ней человека (общая характеристика).

Понятие классов (общественных).

43.Общество как система. Мир политической жизни человека

(общая характеристика). Демократия как принцип и ценность

44.Общество как система. Общественное сознание и его основные

формы: (общая характеристика. Понятия духовной жизни и духовной культуры.

45.Особенности современного общества. Глобальные проблемы цивилизации, их истоки, формы проявления, выживания человечества.

Схема ответа на вопрос по истории философии

Очень насыщенный учебный материал по истории философии (имена мыслителей, понятия, учения, идеи и т.д.) вызывает у многих студентов немалые затруднения при его усвоении и воспроизведении. Предлагаемая схема призвана помочь студенту упорядочить историко-философские знания и правильнее построить свой ответ на зачете или экзамене. Им разрешается пользоваться при ответе в качестве вспомогательного материала. Рекомендуем строить свой ответ в следующем порядке:

1. В ответе выделяются хронологические рамки существования тех или иных философских течений или школ. Например, немецкая классическая философия развивалась с конца XVIII до 70-х гг. XIX столетия.

2. Раскрываются предпосылки и условия (социальные, культурные и иные) возникновения в философии конкретного явления. Так, античная философия зародилась на почве полисной (городской) демократии, первых проявлений научного знания и т.д.

3. Отдельно выделяются идейные истоки. Например, для марксизма таковыми явились немецкая классическая философия, французский материализм XVIII века и утопический социализм.

4. Характеризуются отдельные течения, их история и периоды в развитии, взаимосвязи друг с другом. Можно раскрыть в анализе, например, эмпиризм и рационализм XVII века, их взаимоотношения.Называются предшественники и главные представители течений, их произведения и важнейшие идеи. Например, для немецкой классики таковыми были И.Гете и другие мыслители, а основная фигура в ней - Г.Гегель. Его важнейшие работы - «Наука логики», «Феноменология духа» и др.

5. Характеризуются важнейшие идеи в течениях и школах, эпохах философии, раскрывается их содержание.

6. Показывается дальнейшая эволюция течений, школ и идей в философии.

7. Характеризуется роль течений, школ и учений в жизни общества, их влияние на последующее развитие философии и культуры.

8. Обосновывается современное значение тех или иных течений, школ и идей для философии и общественной жизни.

9. Делается общий вывод о месте и роли данной эпохи, течения или школы в общей логике историко- философского процесса (или отдельной страны) и истории духовной культуры человечества (или же страны).