Интерпретация результатов:
Значение индекса расхождения R = 30 соответствует низкому уровню расхождений между «ценностью» и «доступностью». Следует выделить преобладание соотношений с индексом «НЗ», а также тот факт, что внутренний конфликт (ВК) обеспечивается лишь одной из ценностей (уверенность в себе), что подтверждается результатами методики Рокича.
Испытуемая в целом удовлетворена жизненной ситуацией, для неё не характерен внутренний дискомфорт, связанный с данным конфликтом, не утрачена самореализация, внутренняя идентичность сформирована.
Вывод: на основании полученных данных можно утверждать, что для испытуемой характерен низкий уровень расхождения между ценностью и доступностью.
Методика 10. Анаграммы
Цель работы: выявить индивидуальные различия в ситуации с заранее заданной неудачей и динамику и структуру уровня притязаний.
Материалы и оборудование: 15 карточек с напечатанными на них анаграммами; секундомер; бланк для фиксации ответов испытуемой.
Инструкция испытуемой: Сейчас Вам предстоит решить несколько задач. Задачи не совсем обычные, это анаграммы. Ваша задача – в минимальный срок решить ряд анаграмм. Причем по своей трудности они различны, всего 15 уровней трудности. За правильное решение более трудной анаграммы Вы будете получать большее количество очков, соответственно выбранному Вами уровню трудности (номер анаграммы). На решение одной анаграммы дается не более 30 секунд. За просрочку времени или неправильный ответ Вы будете получать штраф (отрицательные баллы) соответственно: уровню трудности неразгаданной анаграммы.
Таким образом, напоминаем – Ваша задача – стараться набрать, как можно больше очков и как можно меньше потерять, не нарушая при этом предел времени.
Обработка результатов:
Общий УП = 10,5.
Общая неадекватность УП = 0.
Реакция на неудачу = 0.
Реакция на успех = 1.
Интерпретация результатов:
По результатам проведённой работы можно утверждать, что для испытуемой характерен высокий уровень притязаний (10,5). Испытуемая изначально выбрала достаточно высокую сложность задания, затем после успеха сразу же перешла к самому сложному и двигалась затем последовательно вниз.
Из-за такой особенности порядка выполнения задания невозможно адекватно измерить общую неадекватность, реакцию на неудачу или успех, поскольку повышение уровня притязаний после второй пробы уже оказалось невозможным. Такой способ выбора следующего задания свидетельствует об инертности, ригидности мышления испытуемой.
Если оценивать полученные данные вне формул, можно установить, что уровень притязаний адекватен сложности представленных заданий.
Вывод: на основании полученных данных можно утверждать, что испытуемая обладает высоким уровнем притязаний.
Методика 11. Методика измерения самооценки и уровня притязаний Дембо-Рубинштейн
Цель работы: изучение способностей самооценки испытуемой.
Материалы и оборудование: бланк; ручка.
Инструкция испытуемой: Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают: 1. здоровье; 2. ум, способности; 3. характер; 4. авторитет у сверстников; 5. умение многое делать своими руками, умелые руки; 6. внешность; 7. уверенность в себе. На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя.