из электронной библиотеки / 508307720068842.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра теории музыки
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«Гармония»
Специальность 53.02.06 «Хоровое дирижирование»
Квалификация (степень) выпускника дирижер хора, преподаватель
Форма обучения
Очная
Белгород – 2014
Содержание УМКД
1. |
Рабочая программа дисциплины (модуля) |
с.3 |
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
с.24 |
|
|
|
3. |
Материалы тестовых заданий |
с.93 |
|
|
|
4. |
Глоссарий |
с.109 |
|
|
|
2
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ГАРМОНИЯ»
Специальность 53.02.06 «Хоровое дирижирование»
Квалификация (степень) выпускника дирижер хора, преподаватель
Форма обучения очная
Белгород – 2014
3
Разработчик – преподаватель кафедры теории музыки БГИИК, почетный работник СПО РФ Л.А. Мирошниченко
Рецензенты:
-Профессор Уфимской государственной академии искусств им. З.Исмагилова З. А. Баязитова;
-Преподаватель кафедры теории музыки Н.А. Арушаньян..
4
1. Цели освоения дисциплины |
|
Целями освоения дисциплины |
«Гармония» являются: развитие |
гармонического слуха, логического мышления, аналитических навыков у обучающихся, освоение ими закономерностей гармонии на лучших образцах классической и современной музыки.
2. Место дисциплины в структуре ПП ССЗ
Дисциплина «Гармония» является частью профессионального цикла и тесно связана с другими профессиональными дисциплинами. Специальность «Хоровое дирижирование» подразумевает наличие знаний и навыков, полученных студентами на уроках гармонии. Развитый гармонический слух позволяет слышать в многоголосных хоровых произведениях вертикаль и горизонталь. Знание гармонических закономерностей необходимо при переложении или сочинении произведений для хора.
Приступая к изучению предмета «Гармония», обучающийся должен пройти курс «Элементарной теории музыки» и иметь прочные знания об основных элементах музыкальной речи: мелодии, метроритме, ладотональности, интервалах и аккордах.
Для освоения обучающимися практического курса гармонии необходимы развитые слуховые навыки, приобретённые ими в курсе сольфеджио.
В упражнениях на фортепиано помогут игровые навыки, полученные ими на уроках фортепиано.
Теоретические знания и практические навыки, освоенные обучающимися на предмете «Гармония» необходимы им для изучения таких теоретических дисциплин, как «Музыкальная литература», «Анализ музыкальных произведений», «Сольфеджио».
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС по данной специальности: а) общих (ОК):
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. (ОК-1);
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК-2).
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (ОК-3):
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК-4);
5
Использовать коммуникативно-информационной технологии для совершенствования профессиональной деятельности (ОК-5);
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами
ируководством (ОК-6);
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий (ОК-7);
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК-8);
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности (ОК-9). б) профессиональных (ПК):
Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями) (ПК-1.1);
Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения (ПК-1.4.);
Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности (ПК-2.2.);
Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся
(ПК-2.7.)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Уметь:
-выполнять гармонический анализ музыкального произведения, характеризовать гармонические средства в контексте содержания музыкального произведения;
-применять изучаемые средства в упражнениях на фортепиано играть гармонические последовательности в различных стилях и жанрах;
-применять изучаемые средства в письменных заданиях на гармонизацию; Знать:
-выразительные и формообразующие возможности гармонии через последовательное изучение гармонических средств.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 273часа.
6
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия |
182 |
|
|
|
|
|
|
38 |
|
|
34 |
|
|
38 |
|
|
34 |
|
|
38 |
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
|
- |
- |
|
- |
|
- |
|
|
- |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
38 |
|
17 |
|
|
19 |
|
|
17 |
|
19 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
19 |
|
|
17 |
|
19 |
|
|
|
|||
(ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Самостоятельная |
91 |
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
17 |
|
|
19 |
|
|
17 |
|
|
18 |
|
- |
|
|
работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Вид промежуточной |
|
|
|
- |
- |
|
|
Контр |
|
Контр |
|
экза |
|
Контр |
|
|
экза |
- |
|
|||||
аттестации (зачет, |
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
работ |
|
мен |
|
работ |
|
|
мен |
|
|
|||||
экзамен, курсовая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
№ |
Наименование |
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|
||||||||
п/п |
раздела, темы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1. |
|
|
|
Понятие «гармония». Несколько значений |
|||||||||||||||||||
1.1. |
Диатоника |
|
|
термина |
«гармония» |
в |
музыкальном |
|||||||||||||||||
|
Введение. |
|
|
контексте: |
|
предмет, |
|
наука, |
|
|
область |
|||||||||||||
|
Четырёхголосный |
|
выразительных средств, основанная на |
|||||||||||||||||||||
|
аккордовый склад. |
|
закономерном объединении звуков в созвучия. |
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Созвучие и аккорд. Терцовый принцип |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
строения аккордов. Основные типы аккордов: |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
трезвучие, септаккорд, нонаккорд. Названия |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
тонов аккордов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
Гомофонно - гармонический склад. |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Соотношение |
|
мелодии |
и |
гармонии. |
||||||||||||||||
|
|
|
|
Неаккордовые |
|
звуки: |
задержание, |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
проходящие, |
|
вспомогательные |
|
|
звуки, |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предъём. |
|
|
|
|
|
|
Четырёхголосный склад. Вокально - хоровая |
||||
|
|
природа |
четырёхголосного |
изложения. |
||
|
|
Педагогическая |
целесообразность |
|||
|
|
четырёхголосия. Название голосов. трезвучия |
||||
|
|
в четырёхголосном изложении. Широкое и |
||||
|
|
тесное |
расположение. |
Мелодическое |
||
|
|
положение трезвучия. |
|
|
||
|
|
Лад — совокупность звуков и созвучий, |
||||
|
|
объединённых в систему на основе тяготения |
||||
|
|
неустоев в устои. Гармоническая функция - |
||||
|
|
роль аккорда в соотношении с другими |
||||
|
|
аккордами. Устойчивый аккорд - Т. Его |
||||
|
|
потенциальная роль – завершение построений. |
||||
|
|
Метроритмические условия его применения. |
||||
|
|
Главные неустойчивые функции — D, S. |
||||
|
|
Гармонический оборот — последовательность |
||||
|
|
аккордов. Важнейшие для различных стилей |
||||
|
|
гармонические формулы: TDT, TST, TSDT. |
||||
1.2. |
Соединение |
Интервальное соотношение трезвучий: |
||||
|
трезвучий |
кварто — квинтовое, терцовое, секундовое. |
||||
|
Виды соединений. Гармоническое и |
|
||||
|
|
|
||||
|
|
мелодическое соединение главных трезвучий. |
||||
1.3. |
Гармонизация |
Характеристика голосов в четырёхголосной |
||||
|
мелодии главными |
аккордовой фактуре. Солирующая функция |
||||
|
трезвучиями. |
мелодии. Логика функционального движения. |
||||
|
Перемещение |
Практические указания по гармонизации |
||||
|
трезвучий |
мелодии. |
|
|
|
|
|
|
Перемещение. Определение. Правила |
||||
|
|
голосоведения при перемещении. Метри- |
||||
|
|
ческие условия применения перемещения. |
||||
1.4. |
Гармонизация баса |
Бас - опора и фундамент каждой |
||||
|
|
гармонической |
вертикали |
и |
всего |
|
|
|
музыкального построения. |
Практические |
|||
|
|
указания по гармонизации баса. Линия |
||||
|
|
мелодии. Голосоведение. |
|
|
||
1.5. |
Голосоведение. |
Определение голосоведения. Плавное и |
||||
|
Скачки терций |
скачковое голосоведение. Прямое, косвенное, |
||||
|
|
противоположное |
движение |
голосов. |
||
|
|
Значение крайних голосов. Фоновые средние |
||||
|
|
голоса. Основные правила голосоведения. |
||||
|
|
Скачки терцовых тонов в сопрано и теноре. |
||||
1.6. |
Гармоническое |
Определение периода. Виды периодов. |
||||
|
строение периода. |
Виды каденций. |
Серединная |
(половинная), |
||
|
|
8 |
|
|
|
|
|
Каденции. |
заключительная, |
прерванная |
каденция. |
|||
|
Каденционные |
Совершенная и несовершенная каденции. |
|||||
|
средства |
Кадансовый |
|
|
|
квартсекстаккорд. |
|
|
|
Происхождение К64 . Бифункциональные |
|||||
|
|
свойства К64. Удвоение, приготовление и |
|||||
|
|
разрешение К64. Метрические условия |
|||||
|
|
применения К64. D7 |
в |
заключительной |
|||
|
|
каденции. Полный и неполный D7. |
|||||
|
|
Разрешение полного и неполного D7 в тонику. |
|||||
1.7. |
Полная |
Определение |
полной |
функциональной |
|||
|
функциональная |
системы трезвучий. Функциональные группы |
|||||
|
система. Побочные |
(Т, S, D), их представители. Функциональная |
|||||
|
трезвучия |
логика гармонического |
движения внутри |
||||
|
|
функциональных групп. |
|
|
|
||
|
|
Побочные трезвучия S группы. Трезвучие VI |
|||||
|
|
ступени. Трезвучие II ступени в мажоре. |
|||||
|
|
Скачки терцовых тонов при соединении |
|||||
|
|
трезвучий |
субдоминантовой |
группы. |
|||
|
|
Трезвучие VI ступени в прерванных оборотах. |
|||||
|
|
Прерванная каденция и расширение периода. |
|||||
|
|
Трезвучие III ступени. Функциональные |
|||||
|
|
свойства. Применение Ш53 в мажоре и |
|||||
|
|
натуральном миноре. Гармонизация в |
|||||
|
|
тетрахордах гаммы в нисходящем движении. |
|||||
|
|
Переченье. |
|
|
|
|
|
1.8. |
Секстаккорды |
Определение. Обозначение. Удвоение и |
|||||
|
главных трезвучий |
расположение |
|
секстаккордов. |
Применение |
||
|
|
секстаккордов. Соединение секстаккордов и |
|||||
|
|
трезвучий главных ступеней. Соединение |
|||||
|
|
побочных трезвучий и главных секстаккордов |
|||||
|
|
Перемещение секстаккордов. Скачки при |
|||||
|
|
соединении трезвучий и секстаккордов: |
|||||
|
|
а) при кварто - квинтовом соотношении |
|||||
|
|
аккордов; |
|
|
|
|
|
|
|
б) при секундовом соотношении аккордов; |
|||||
|
|
в) при терцовом соотношении аккордов. |
|||||
|
|
Соединение двух секстаккордов. Кварто - |
|||||
|
|
квинтовое и секундовое соотношения. |
|||||
|
|
Особенности соединения в миноре. |
|||||
1.9. |
Проходящие и |
Обозначение |
|
квартсекстаккордов. |
|||
|
вспомогательные |
Применение квартсекстаккордов в оборотах. |
|||||
|
квартсекстаккорды |
Метрические |
|
условия |
|
применения |
|
|
|
квартсекстаккордов. |
|
|
Проходящие |
||
|
|
квартсекстаккорды. |
|
Голосоведение. |
|||
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
Удвоения |
в |
квартсекстаккордах. |
||||||
|
|
Вспомогательные |
квартсекстаккорды. |
|||||||
|
|
Голосоведение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.10. |
Доминантсептаккорд |
Диссонирующая |
доминантовая |
функция. |
||||||
|
и его обращения |
Применение. Обращения D7. Приготовление и |
||||||||
|
|
разрешение обращений D7. Проходящие |
||||||||
|
|
обороты с обращениями D7. ПеремещениеО7 |
и |
|||||||
|
|
его обращений. Скачки при разрешении |
||||||||
|
|
обращений и основного вида D7. |
|
|
|
|
||||
1.11. |
Побочные |
Секстаккорд II ступени. Функциональная |
||||||||
|
секстаккорды |
принадлежность |
116. |
Удвоение |
|
и |
||||
|
расположение. Приготовление и разрешение |
|||||||||
|
|
|||||||||
|
|
116. |
Проходящие |
обороты |
|
со |
116. |
|||
|
|
Секстаккорд III ступени (D6). Структура |
||||||||
|
|
удвоения, расположения D6 и его обращений. |
||||||||
|
|
Приготовления и разрешения. Применение |
||||||||
|
|
аккордов D6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Секстаккорд |
VII ступени. Структура, |
|||||||
|
|
удвоения и расположение. Применение VII6. |
||||||||
|
|
Приготовление и разрешение. |
|
|
|
|
|
|||
1.12. |
Гармонический |
Применение |
гармонического |
мажора |
||||||
|
мажор |
композиторами |
|
классиками |
|
|
и |
|||
|
|
романтиками. Изменения в аккордике |
||||||||
|
|
гармонического |
мажора. |
Приготовление |
||||||
|
|
аккордов S группы. Проходящие обороты с |
||||||||
|
|
аккордами гармонической S. |
|
|
|
|
|
|||
1.13. |
Септаккорд II |
П7 - диссонирующий аккорд S группы. |
||||||||
|
ступени и его |
Структура и расположение основного вида II. |
||||||||
|
обращения |
Приготовление и разрешение П7. Проходящие |
||||||||
|
|
и вспомогательные обороты. Перемещение. |
|
|||||||
1.14. |
Вводные |
Вводные |
септаккорды |
|
(малый |
|
и |
|||
|
септаккорды |
уменьшенный) как особо напряжённые |
||||||||
|
|
созвучия D функции. Приготовление их |
||||||||
|
|
тоникой, аккордами су б доминантовой и |
||||||||
|
|
доминантовой групп. Прямое разрешение |
||||||||
|
|
вводного септаккорда в тонику; ведение |
||||||||
|
|
вводного септаккорда как задержания к |
||||||||
|
|
доминантсептаккорду. Терцквартаккорд |
|
в |
||||||
|
|
плагальных |
оборотах |
и |
каденциях. |
|||||
|
|
Проходящие |
обороты |
с |
|
вводными |
||||
|
|
септаккордами. Энгармонизм Ум. вв. |
||||||||
|
|
септаккорда. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.15. |
Доминантнонаккорд |
Приготовление |
его |
|
|
аккордам |
||||
|
|
тонической, |
|
субдоминантовой, |
||||||
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|