из электронной библиотеки / 508307720068842.pdf

Только после того, как будут решены задачи ровности, точности и ясности звучания, можно переходить к работе над звуковой красочностью.

классе со студентом, необходимо добиваться достаточно мягкого прикосновения к клавишам, следить за тем, чтобы не форсировался звук.

Благодаря динамике эта секвенция может прозвучать очень выразительно, и все звенья секвенции будут объединены в целостное построение.

_________

*- предложенные в данной работе инструктивные секвенции взяты из сб. Н.Мясоедовой и А.Мясоедова «Пособие по игре на фортепиано в курсе гармонии», М., 1986

При исполнении упражнений студент должен чувствовать фразировку, правильно интонировать, проявлять творческую инициативу. Например, в следующей секвенции очевидно, что движение верхнего голоса устремляется к ноте - разрешению, «си b».

Объединение первых четырёх нот помогает студенту осознать принадлежность их к одной, доминантовой функции. Таким образом, работа над фразой вырабатывает у студентов чувство гармонической пульсации.

Практика показала, что для усиления выразительности исполнения гармонических упражнений не следует ограничиваться аккордовой фактурой. Желательно осваивать со студентами, например, различные виды фигурации - гармоническую, мелодическую, ритмическую.

Остановимся на проходящем обороте T D43 T6.

Такая необычная для аккордовых последовательностей фактура уже изначально вызывает интерес у студентов: в их представлении это уже не скучные ученические упражнения, а фрагменты музыкальных произведений. Это упражнение можно качественно исполнить только с помощью гибкости локтевого и кистевого суставов. Здесь проще ощутить фразу, достичь legato.

Ещё одна ошибка, допускаемая студентами при игре упражнений - несоблюдение правил голосоведения. Обратимся к примеру.

Секвенция G - dur .

D6 - - D65 T T2

Как правило, студенты исполняют эту секвенцию следующим образом:

При таком исполнении исчезают голоса - альт и частично тенор. Вместо четырёхголосия звучит трёхголосие и последняя гармония меняет свою структуру и окраску – диссонирующий T2 становится консонирующим

созвучием - III64.

Важным условием исполнения этой секвенции является мягкая, относительно глубокая опора на первый палец правой руки с опусканием запястья и подъёмом его на 2, 3-ю долю такта. Кроме того, нужно следить за тесным

92

контактом остальных пальцев с клавиатурой. Эти пальцы должны быть свободными и немного вытянутыми. Необходимо следить за отсутствием толчков, рваных, резких движений студентов.

Чтобы студенты лучше почувствовали голосоведение, можно также предложить им спеть каждый голос отдельно или в четырёхголосном ансамбле / как при работе над полифонией/. Это сделает исполнение более

гармонические обороты из классических музыкальных произведений: этот музыкальный материал требует осмысленного художественного исполнения на более высоком уровне и понимания того, что только с помощью синтеза таких дисциплин, как «Гармония» и «Фортепиано», студент может приобщиться к настоящей «живой» музыке, что они взаимосвязаны.

Владение пианистическими навыками помогает студентам освоить материал курса гармонии в упражнениях на фортепиано. Именно через хороший пианизм, через формирующиеся музыкально-слуховые представления, наряду с теоретическими знаниями, они начинают распознавать, слышать аккорды и гармонические обороты, свободно играть и даже импровизировать на инструменте.

Процесс обучения должен не только активизировать мыслительную деятельность студента, но и доставлять удовольствие от исполнения гармонических последовательностей, модуляций, секвенций. Результат этой работы во многом зависит от заинтересованности педагога и его желания привить студенту любовь к данной форме работы.

Интегрированный подход в обучении дает студентам прочные знания и

Литература:

1.Баренбойм Л. Музыкальная педагогика исполнительство. / Л.А

Баренбойм.- Л.,1974.-145с.

2.Мясоедова, Н., Мясоедов, А. Пособие по игре упражнений на фортепиано в курсе гармонии. /Н.С. Мясоедова, А.Н.Мясоедов.- М.: изд-во « Музыка»,1986.- 127с.

3.Степанов, А.А. Методика преподавания гармонии: учеб. пособие/ А.А.Степанов.- М.: изд-во «Музыка», 1984. – 132с.

93

3. Материалы тестовых заданий

Информация о тесте

•Специальность – 53.02.06. «Хоровое дирижирование»;

•Дисциплина - Гармония

•Уровень сложности – повышенный

•Разделы дисциплины:

•1. Диатоника.

•2. Альтерация аккордов. Хроматическая система. Диатоника

1.Введение. Четырёхголосный аккордовый склад.

2.Соединение трезвучий.

3.Гармонизация мелодии.

4.Гармонизация баса.

5.Голосоведение. Скачки терций.

6.Гармоническое строение периода. Каденции. Каденционные средства.

7.Полная функциональная система. Побочные трезвучия.

8.Секстаккорды главных трезвучий.

9.Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды.

10.Обращения доминантсептаккорда.

11.Побочные секстаккорды.

12.Гармонический мажор.

13.Септаккорд II ступени и его обращения.

14.Вводные септаккорды.

15.Доминантнонаккорд.

16.Натуральный минор во фригийских оборотах.

17.Диатонические секвенции.

18.Диатоника в русской музыке.

Хроматика

19.Неаполитанская гармония.

20.Аккорды двойной доминанты.

21.Альтерация аккордов доминантовой группы.

22.Отклонения в родственные тональности.

23.Модуляции в тональности диатонического родства..

24.Неаккордовые звуки.

25.Органный пункт.

26.Мажоро-минор.

27.Родство тональностей.

28.Поступенные модуляции в тональности недиатонического родства.

29.Энгармонические модуляции.

30.Некоторые черты современной гармонии

94

Вопросы тестового задания дисциплины «Сольфеджио», для студентов 2 курса специальностей: «Хоровое дирижирование»

Темы 1 - 12

Блок 1.

Задание 1 (выберите один вариант ответа)

Сколько положений может иметь одно трезвучие в гармоническом изложении:

1)6;

2)8;

3)10

Задание 2 (выберите один вариант ответа)

При каком интервальном соотношении невозможно гармоническое соединение?

1)секундовом;

2)терцовом;

3)кварто-квинтовом

Задание 3 (выберите один вариант ответа)

Отметить гармонический оборот, в котором нарушена логика функционального движения:

1)I IV V ||

2)IV V I ||

3)I V IV ||

Задание 4 (выберите один вариант ответа)

Какой тип совместного движения голосов не применяется при соединении трезвучий секундового соотношения?

1)косвенное;

2)прямое;

3)противоположное.

Задание 5 (выберите один вариант ответа)

При каком интервальном соотношении невозможны скачки терцовых тонов?

. 1) секундовом;

2)терцовом;

3)кварто-квинтовом

Задание 6 (выберите один вариант ответа)

Название периода, имеющего следующую структуру:

1)период с сокращением

2)квадратный период;

95

3) период с расширением

Задание 7 (выберите один вариант ответа)

Отметить гармонический оборот, в котором нарушена функциональная логика следования аккордов S группы:

1)I VI II;

2)I IV VI;

3)I IV II

Задание 8 (выберите один вариант ответа)

Какой тон не удваивают в главных секстаккордах?

1)основной («прима»);

2)терцовый;

3)квинтовый

Задание 9 (выберите один вариант ответа)

Отметить оборот, в котором не соблюдены метрические условия применения проходящих квартсекстаккордов:.

1) 3/4 I V64 I6 |

2) 3/4 IV I V64 | I6 - |

3) 3/4 IV V I | V64 I6 |

Задание 10 (выберите один вариант ответа)

. Отметить оборот с проходящей септимой:

1)S D2 T6;

2)T D43 T6;

3)D6 D6/5 T

Задание 11 (выберите один вариант ответа)

Какой проходящий оборот встречается только в мажоре?

1)T D6/4 T6;

2)S6 T6/4 IV6;

3)II6 VI6/4 II

Задание 12 (выберите один вариант ответа)

Трезвучия какой функциональной группы подвержены структурным изменениям в гармоническом мажоре?

1)тонической;

2)доминантовой;

3)субдоминантовой Блок 2.

Задание 13

96

. В предложенном фрагменте найти и расшифровать неаккордовые звуки /З. – задержание, Пр.- проходящий, П.- предъем, Всп. – вспомогательный/:

____ ____

Задание 14 Указать тип соединения трезвучий:

________________

Задание 15 Указать, какому термину соответствует следующее определение:

перенесение одной функции со слабой доли на более сильную это –

____________________________________

Задание 16 Указать, какому термину соответствует следующее определение: повторение

одного трезвучия, при котором меняется мелодическое положение и может поменяться расположение, это - _________________________

Задание 17 Указать тип соединения трезвучий кварто-квинтового соотношения при

скачках терцовых тонов: __________________________

Задание 18 Подчеркнуть в предложенных размерах доли, на которые можно брать К64, гармонизуя мелодию?

Задание 19 Подчеркнуть трезвучие, которое применяется только в мажоре:

VI || III || II ||

97

Задание 20 Дописать правило: при восходящем скачке «прим» или «квинт» вторым

аккордом должен быть ________________________

Задание 21 Дописать пропущенные аккорды в предложенной цифровке типичного

проходящего оборота: ….. V64 ….. ||

Задание 22 Вставить обращение доминантсептаккорда, которое применяется в

проходящем обороте I …….. I6

Задание 23 Подчеркнуть побочный секстаккорд, который участвует в приготовлении К64:

VII6 II6 III6

Задание 24 Указать, какому термину соответствует следующее определение

помещение хроматического полутона при соединении двух аккордов в разных голосах это - __________________________

Блок 3.

Задание 25 Привести в соответствие звуки из предложенных аккордов /в сопрано/,

учитывая их мелодическое положение (тональность D-dur):

Отметить неверное ведение баса:

Задание 27 Отметить скачок в перемещениях аккордов, при гармонизации которых

необходимо менять расположение:

98

Задание 28

Отметить верный вариант ведения мелодии в соединении IV и V трезвучий: fis-moll

Задание 29 (кейс-задание)

29.1. Отметить скачок терций в теноре.

:

29.2. указать расположение аккордов в соединении этих трезвучий

Задание 30 Привести в соответствие названия каденций:

Задание 31 Отметить гармонический оборот, в котором нарушена функциональная

логика следования аккордов S группы:

а) I VI II; б) I IV VI; в) I IV II

Задание 32

. 68.1.Отметить тоны в скачках. и уточнить цифровку там, где это необходимо:

68.2. Уточнить цифровку там, где это необходимо:

Задание 33 Дополнить графическое изображение средних голосов в проходящем обороте

I V64 I6:

?

?

Задание 34 Подчеркнуть оборот, в котором в виде исключения бас можно вести на септиму:

V2 I6 || V V2 || IV V ||

Задание 35 Записать ступени, на которых строятся следующие побочные секстаккорды:

Дописать вид каждого трезвучия гармонического мажора, указанного в таблице /Б53, М53, Ув53, Ум53/:

100