из электронной библиотеки / 787513112882153.pdf

Управление культуры Белгородской области Белгородский государственный институт культуры и искусств

Кафедра теории и истории культуры

Г.Н. Калинина

ИСТОРИЯ ИСКУССТВ

Часть 2

Учебно-методическое пособие

Для специальности 071401 Социально-культурная деятельность

Белгород

2010

Часть II Содержание

1.Основная часть – Семинарские занятия по дисциплине «История искусств»…………………………………………………………………………4

1.1.Семинар 12. Искусство высокого Ренессанса как кульминация культуры Возрождения. «Титаны Возрождения…………………………………………..4

1.2.Семинар 13. Творческий гений Микеланджело Буонаротти……….…12 1.3.Семинар 14. Европейская культура и искусство ХYII века: начало коренных

изменений в мировой истории…………..……………………………………….19

1.4.Семинар 15. Внестилевая форма художественного мышления в искусстве 17 века. Характерные черты искусства внестилевой линии»… ………………26

1.5.Семинар 16-17. Европейское искусство ХVIII-ХХ века: арактеристика и основные направления развития………………………………………….……..35

1.6.Семинар 18. Кино – как синтетический вид искусств. Классификация жанров и тенденции их развития …………………………………………….…48

1.7.Семинар 19. Истоки и генезис древнерусского искусства: музыка, театр, прикладное искусство в контексте постижения смыслов национального духовного наследия…………………………………………………………………………..59

1.8.Семинар 20-21. Византия как первая христианская империя: особенности и этапы развития. Наследие Византии в русской культуре и искусстве…………………………………………………………………….……70

1.9.Семинар 22. Русское искусство 15-16 вв. Расцвет древнерусской живописи и зодчества: творчество Феофана Грека, Андрея Рублева, Дионисия, Аристотеля Фиораванти. Формирование Высокого иконостаса …………..……………....89

2.Приложение………………………………………………………………..93

3.Учебно-методическое обеспечение курса «История искусств»….…110

4.Глоссарий…………………………………………………………………..96

3

Семинар 12.

Искусство высокого Ренессанса как кульминация культуры Возрождения. «Титаны Возрождения» (2 часа).

Цель занятия:

1.Через призму творческого гения величайших мастеров охарактеризовать искусство Высокого Возрождения и показать его роль в системе гуманистических ценностей и эстетических идеалов.

2.Способствовать вычленению единичного, особенного и всеобщего в культуре эпохи Ренессанса исходя из гуманистических ценностей и идеалов.

3.Воспитывать чувство прекрасного на основе характеристики шедевров и конкретных образцов искусства Возрождения.

Задачи занятия:

1.Раскрыть творческий путь в искусстве основных титанов периода Высокого Ренессанса. Охарактеризовать феномен Леонардо да Винчи как новатора в живописи и в науке.

2.Проникнуться индивидуальностью личности Рафаэля Санти как гениального мастера архитектуры и изобразительного искусства.

Структура занятия

1.Организационный этап (5 мин)

2.Мотивация (объяснение целей, задач, темы занятия)

3.Практический этап (индивидуальная работа студентов с целью более подробного изучения темы и закрепления данного материала; работа над конспектом с выделением основных моментов по теме изучения)

4.Подведение итогов

5.Информация о домашнем задании (5 мин) -закончить индивидуальную работу;

-подготовиться по вопросам следующей темы, которая будет начитана лектором;

-составить подробный кроссворд самостоятельно, используя знание данной темы (не менее 20 словпонятий с заполненной сеткой);

* Творческое задание-эссе: В художественном наследии Леонардо да Винчи особо выделяется фреска в трапезной монастыря Санта Мария де ла Грацие в Милане «Тайная вечеря». Опишите сюжет фрески и объясните ее непроходящую «вечность», глубокий философский смысл.

План семинарского занятия

1. «Титаны Возрождения». Феномен Леонардо да Винчи как новатора в живописи и в науке.

2.Образ Рафаэля Санти как гениального мастера архитектуры и изобразительного искусства.

Основная литература

1.История культуры стран Западной Европы в эпоху Возрождения: учебник для вузов/под ред. Л.М. Брагиной. – М.: Высшая школа, 2001.-479 с.

2.Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство: учебник для студентов вузов / Т. В. Ильина- М.: Высшая школа, 2002. - 368 с.

4

3.История культуры стран Западной Европы в эпоху Возрождения: учебник для вузов. - М.: Высшая школа, 2001.- 479 с.

4.Забалуева Т.Р. История искусств: стили в изобразительных и прикладных искусствах, архитектуре, литературе, музыке / Забалуева Т. Р.- М.: АСВ, 2003. – 128 с.

5.Мировая художественная культура: учеб. пособие / под ред.

Б.А. Эренгросс. – М.: Высшая школа, 2001. – 767 с. – Краткий слов. спец. терминов.

Дополнительная литература

1.Анализ интерпретации произведений искусства: художественное сотворчество: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Высшая школа, 2005. – 552 с.

2.Верман К. История искусств всех времен и народов: в трех томах / Верман К. –

М.:. – СПб.: АСТ; Полигон, 2003. – 944 с.

3.Яхонтова Е.С. Мировая художественная культура: учеб пособие / Яхонтова Е.С.; СПб. -2003. – 144 с.

4.Основы теории художественной культуры: учеб. пособие / под ред.Л.М. Мосоловой. – СПб: Лань, 2001. – 288 с.

* Вы должны владеть следующими понятиями и категориями:

Ренессанс, Проторенессанс - Дученто и Треченто, раннее Возрождение – Кватроченто, Высокое Возрождение – Чинквеченто, гуманизм, статус художникагуманиста, инкрустационный стиль, статуарная пластика, алтарная композиция, «сфумато» или дымчатая светотень (новация и особая манера письма Леонардо да Винчи), натурализм, пантеизм, стиль платереск.

* Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти.

Тезисы по теме, позволяющие студенту ознакомиться с сущностью вопросов, изучаемых (обсуждаемых) на семинарском занятии.

Вопрос 1. «Титаны Возрождения». Феномен Леонардо да Винчи как новатора в живописи и в науке.

(!) Историческая справка.

Термин «Возрождение» (по-итальянски — «Ринашименто», по-французски -

«Ренессанс») условен и, строго говоря, не исчерпывает существа явления. В нем подчеркивается лишь значение для нового времени забытых в средние века достижений античной культуры. Но очевидно и то, что это была эпоха подлинно культурного переворота. На основе достижений культуры Ренессанса зачастую происходили глубокие социально-экономические процессы, определившие формирование новых общественных отношений. Они же существенным образом повлияли на развитие науки и культуры.

(!). Из-за переходного характера эпохи Возрождения хронологические рамки этого исторического периода установить достаточно сложно.

Если основываться на признаках, которые характерны для данной эпохи (гуманизм; антропоцентризм – человек рассматривается как центр Вселенной;

5

модификация христианской традиции; возрождение античности), то хронология будет такова:

*Проторенессанс или Предвозрождение (Дученто и Треченто):12-14 вв; *Ранее Возрождение (Кватроченто): 14-15 вв; *Высокое Возрождение (Чинквиченто): 15-16 вв.1

В истории мировой культуры эпоха Возрождения является эпохой совершенно исключительного значения. За эту эпоху в сознании народов передовых европейских стран произошел «величайший прогрессивный переворот», который определил конец средневековья и стал началом нового времени. Была сломлена веками длившаяся диктатура церкви, огромных успехов достигли позитивные науки, в частности естествознание, утвердились жизнерадостное свободомыслие и смелый полет философских исканий. Искусство Возрождения, получившее свое высочайшее развитие, повернулось от «потустороннего» к «земному».

Обратите внимание: главным содержанием искусства стал человек во всем величии физических и духовных сил, многообразии переживаний. Человеческая личность, до этого скованная не только религиозными догмами, но и всей иерархической системой застывших феодальных общественных отношений, завоевала невиданную свободу для проявления индивидуальных способностей во всех областях деятельности. Огромными были изменения в сознании людей, в их миропонимании. Целый ряд научных и географических открытий, технических изобретений как бы заново открывал землю перед народами разных стран, свидетельствуя о безграничных возможностях человечества. Италия стала в это время центром новой эпохи.

Конец XV и первую четверть XVI века называют «Высоким Возрождением», а первые десятилетия XVI столетия «золотым веком» Ренессанса, так как в эти годы получили завершение все те искания новой культуры, о которых говорилось выше.

(!) Характерные черты реализма итальянского Возрождения — классическая ясность, человечность образов, их пластическая сила и гармоническая выразительность - достигают неповторимой высоты. Человек во всем величии его духовных и физических сил вдохновляет на величайшие достижения художников, среди которых почти одновременно творят такие гении, как Леонардо да Винчи, Рафаэль и Микеланджело. Но Высокое Возрождение является не только продолжением и завершением предшествующего развития, но и качественно новым этапом. Его лучшие представители не только продолжают искания своих предшественников. Они подчиняют эти знания более глубоким задачам, используют их для обобщающих целей. В частном, конкретном они умеют видеть общее, типическое, закономерное. Их гимн величию человека получает поистине монументальное звучание.

* Леонардо да Винчи (1452-1512) был другом замечательных ученых — математика Пачоли, астронома Тосканелли, он занимался анатомией, физиологией, зоологией, антропологией, биологией, ботаникой, геологией, географией, топографией, космографией, чистой механикой, гидравликой, гидромеханикой, океанографией, акустикой, оптикой, астрономией, математикой и всеми видами

1 См.: Ю.Б.Пушнова. Теория и история искусства. М.: Приор-издат. - 2004. С. 67)

6

техники, включая инженерию, машиностроение и летное дело. В некоторых областях он на столетия опережает уровень научных знаний своей эпохи: устанавливает отдельные закономерности в области физики, пытается сформулировать закон сохранения энергии, разрабатывает волновую теорию звука, приходит к идее беспредельности пространства, бесчисленности миров. Многочисленны его проекты разнообразнейших станков, он изучает законы парения в воздухе твердых тел, проектирует парашюты и пропеллеры. На основе произведенных вскрытий трупов Леонардо выполняет множество превосходных анатомических рисунков; ученые по многим вопросам видят в нем предшественника Галилея, Паскаля, Гюйгенса, Гарвея.

(!) Мировые шедевры кисти Леонардо да Винчи:

*«Поклонение волхвов», «Мадонна с цветком» (так называемая «Мадонна Бенуа»), Фреска «Тайная вечеря» (дошла до нашего времени в сильно поврежденном состоянии, но и уцелевшее поразительно), «Мадонна в гроте», «Джоконда» - портрет Моны Лизы, жены флорентийского гражданина Франческо Джокондо, «Св. Анна», «Иоанн Креститель».

Вопрос 2. Образ Рафаэля Санти – гениального мастера архитектуры и изобразительного искусства.

*Рафаэль Санти (1483-1520) родился в Урбино. Отец его был скромным художником. Юношей Рафаэль поступает в мастерскую своего знаменитого земляка Перуджино. Уже ранние работы свидетельствуют о совершенно своеобразном очаровании таланта Рафаэля. Такова небольшая композиция «Сон рыцаря» с изображением воина, уснувшего у подножия дерева, на фоне далекого пейзажа, между двумя аллегорическими фигурами - «Наслаждения» и «Доблести». Во второй картине «Три грации» Рафаэль композицию виденной им античной группы поместил на фоне умбрийского пейзажа.

* К ранним работам Рафаэля относится и небольшая «Мадонна Конестабиле» Государственного Эрмитажа в СПб. Весенний пейзаж с тонкими деревцами, пологими холмами и светлым голубым озером звучит чудесным аккомпанементом к группе молодой матери с ребенком на руках. К1504 году (год переезда Рафаэля во Флоренцию) относится лучшая из его ранних картин «Обручение Марии», напоминающая отчасти прекрасную композицию Перуджино в Сикстинской капелле «Передача ключей святому Петру».

Во Флоренции Рафаэль попадает в атмосферу напряженной творческой жизни. Он знакомится с выдающимися художниками, с неутомимой страстью изучает искусство прославленных мастеров, прежде всего Леонардо и Микеланджело.

*Он создает цикл «Мадонн», в которых кроткая прелесть матери, занятой своим ребенком, сочетается с ясной прелестью спокойного пейзажа. Рафаэль разрабатывает и варьирует композиционную пирамидальную схему Леонардо да Винчи, правдиво и изящно компонует движения детей, резвящихся вокруг красивой матери («Мадонна со щегленком», «Мадонна-садовница», «Мадонна в зелени», позднее - «Мадонна Грандука» и др. шедевры). Флорентийские работы создали славу молодому Рафаэлю. Осенью 1508 года он получил приглашение от папы Юлия II принять участие в росписях ряда Ватиканских зал. Все то, что создал

7

Рафаэль в Ватикане в последующие десятилетия, стало крупнейшей вехой в развитии искусства Возрождения. Гениальный мастер пожил недолгую, но искрометную жизнь и вошел в историю мирового искусства как один из величайших гениев своего времени, «вписав» свое имя в мировую культуру.

Продумайте ответы на следующие вопросы и выполните задания.

1.В чем вы видите гуманистическую сущность искусства Возрождения и роль гениальных художников-гуманистов Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти как мастеров живописи в системе общего мировосприятия эпохи.

2.Наполните смысловым содержанием понятия эпохи ренессансного искусства: дученто, треченто, кватроченто, чинквиченто.

3.Каковы новые тенденции и «веяния» в культуре и искусстве эпохи Возрождения.

4.Укажите особенности творческого стиля, «почерк» основных шедевров великих художников итальянского Возрождения.

5.Расскажите о гениальных находках Леонардо да Винчи как величайшего ученого своего времени. В чем конкретно он «опередил» свою эпоху, ее интеллектуальный «климат».

6.В чем сокрыта (с позиции современного искусствоведения) мистическая тайна картины Леонардо да Винчи «Джоконда».

7.В чем состоит суть сенсации в мировом искусстве наших, связанной с полотном «раннего» Леонардо - «Поклонение волхвов», в чем «секрет» полотна с позиции специалистов-искусствоведов по творчеству Леонардо да Винчи?

8.Назовите новации Леонардо да Винчи и раскройте суть его особой манеры письма, получившей название дымчатой светотени «сфумато».

9.Чем, по вашему мнению, руководствовался папа Лев Х, когда назначил младшего современника Леонардо – Рафаэля Санти руководить строительством купола собора Св. Петра.

10.Рафаэль Санти и его многочисленные «мадонны»: каково их «прочтение» с точки зрения современности? В чем схожие черты женских образов, написанных Рафаэлем и проникнутых мягким лиризмом, с «нашим», современным пониманием женщины.

11.Какие ценности (систему ценностей) прославил Рафаэль Санти в росписях комнат Ватикана и в своем величайшем творении – «Сикстинской мадонне»?

12. Покажите великую значимость эпохи Ренессанса в истории мировой культуры и мирового искусства.

13.Почему хронологические рамки исторического периода, получившего в науко/искусствоведении название «средневековье», установить достаточно сложно. С чем это связано?

Тесты для самоконтроля знаний.

1.Выбери правильный ответ: Какое из определений наиболее полно отражает гуманистическую мировоззренческую сущность эпохи Возрождения:

а) Возрождение – это переломная историческая эпоха в развитии итальянского, а затем всего европейского искусства 15-16 вв;

8

б) Возрождение – это определенный комплекс культуры; в) Возрождение – это деятельность итальянских художников,

противопоставивших эстетический античный идеал средневековому готическому идеалу;

г) Возрождение – это переломная историческая эпоха в развитии европейской культуры и искусства, в центре которой находится признание ценности человека как личности, как центра мироздания?

Ответ: г.

2.Установить соответствие: Расставьте в правильной хронологической последовательности этапы развития итальянского искусства Возрождения:

а) Проторенессанс; 1.

б) Раннее Возрождение; 2. в) Позднее Возрождение; 3.

г) Классическое (Высокое) Возрождение 4. Ответ: 1-а, 2-б, 3-г, 4-в.

3.Назовите город-государство Италии позднего Средневековья, являющийся родиной ренессанса:

а)Рим; б)Тоскана; в)Флоренция г)Генуя Ответ: в.

4.Заполни пропуск: «…………» - так в искусствознании обозначается веха в эволюции ренессансного искусства, которая относится к периоду ХY века – периоду наивысшего расцвета итальянского Возрождения?

а) Дученто; б) Треченто;

в) Кватроченто; г) Чинквиченто? Ответ: г.

5.Назовите итальянского скульптора, живописца, архитектора и поэта, представителя Высокого Возрождения, автора известных картин «Оплакивание Христа», «Давид», росписи свода «Сикстинской капеллы» в Ватикане, фрески «Страшный суд», статуи «Моисей».

а) Микеланджело; б) Рафаэль; в) Джорджоне;

г) Микелоццо. Ответ: а.

6.Заполни пропуск: «……………» - это итальянский живописец, автор росписи «Тайная вечеря», «Джоконда»:

а) Рафаэль; б) Тициан;

в) Леонардо да Винчи; г) Джорджоне.

9

Ответ: а.

7.Заполни пропуск: «…………» как один из музыкальных жанров зародился именно в эпоху Возрождения

а) Оперетта; б) Опера; в) Симфония; г) Балет Ответ: б.

8.Выбери правильный ответ: Музыкально-поэтический жанр эпохи Возрождения:

а) Ария; б) Мадригал;

в) Оратория; г) Песнь. Ответ: б.

9.Назовите крупного итальянского живописца эпохи Возрождения, автора известных картин «Оплакивание Христа», «Распятие», «Передача ключей апостолу Петру».

а) П.Франческа; б) А. Верроккьо; в) П.Перуджино; г) Д.Тьеполо Ответ: в.

10.Выбери правильный ответ. Маньеризмом называется:

а) направление в искусстве 16 века, отразившее кризис гуманистической культуры Возрождения;

б) манерная изощренность формы произведений искусства; в) теория творчества в культуре Возрождения?

Ответ: б.

11.Укажи ошибку. Этот термин применяется в истории науки для обозначения периода наивысшего расцвета и кризиса итальянского возрождения:

а) дученто (двухсотые); б) кватроченто (четырехсотые); в) треченто (трехсотые);

г) чинквиченто (пятисотые)? Ответ. а, б, в.

12.Укажите ошибку. Назовите итальянского художника, крупнейшего представителя венецианской школы Позднего возрождения:

а) Я.Тинторетто; в) П.Учелло; б) Д.Тьеполо;

г) Д.Фаттори. - Ответ. б.в.г.

13.Укажите ошибку. Возникновение эпохи Возрождения следует связывать: а) с развитием деревенской культуры; б) с переходом от деревенской культуры к городской;

10