из электронной библиотеки / 614207565551624.pdf

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ и КУЛЬТУРЫ

Кафедра фортепиано

Учебно-методический комплекс

дисциплины

«Специальный инструмент»

Специальность 53.02.03

Инструментальное исполнительство (фортепиано)

Квалификация выпускника

Артист, преподаватель, концертмейстер

Форма обучения

очная

Белгород – 2011 год

Автор-составитель:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры, заслуженный работник культуры РФ

О. А. Курганская

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с

«Инструментальное исполнительство» профиль подготовки «Фортепиано»

2

СОДЕРЖАНИЕ УМК

3

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ и КУЛЬТУРЫ

Кафедра фортепиано

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

Специальность 53.02.03

Инструментальное исполнительство (фортепиано)

Квалификация выпускника

Артист, преподаватель, концертмейстер

Форма обучения

очная

Белгород – 2014

4

Разработчик:

кандидат педагогических наук, доцент, заслуженный работник культуры РФ

Курганская О.А,

Рецензенты:

Заведующий кафедрой специального фортепиано Воронежской государственной академии искусств, профессор, заслуженный артист РФ

А.Е. Погорелов

Зав. кафедрой фортепиано, кандидат педагогических наук, доцент, заслуженный работник культуры РФ

Г.В. Байбикова

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО по направлению подготовки 53.02.03«Инструментальное исполнительство»

«Фортепиано»

5

1.Цели освоения дисциплины - практическая подготовка будущего специалиста к профессиональной исполнительской и педагогической деятельности в образовательных учреждениях и концертных организациях. Навыки и умения, полученные в ходе изучения дисциплины «Специальный инструмент» формируют облик профессионально подготовленного, грамотного, эрудированного музыканта.

2.Место дисциплины в структуре ППССЗ. Дисциплина «Специальный

Исполнительская деятельность ППССЗ. Являясь основополагающей в процессе формирования личности будущего музыканта-профессионала, она связана практически со всеми дисциплинами профессионального цикла, «Историей», «Историей мировой культуры», Музыкальной литературой». В свою очередь, знания, умения, навыки, полученные в ходе изучения дисциплины «Специальный инструмент» готовят базу для более качественного усвоения всех дисциплин профессиональных модулей ПМ.01 Педагогическая деятельность и ПМ. О2 Исполнительская деятельность.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

б) профессиональных (ПК):

ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно овладевать сольным, оркестровым и ансамблевым репертуаром.

ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.

ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар.

ПК1.4.Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска

6

интерпретаторских решений.

ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии. ПК1.7.Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.

ПК 1.8.Создавать концертно-тематические программы с учётом специфики восприятия слушателей различных возрастных групп.

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь практический опыт:

чтения с листамузыкальных произведений разных жанров и форм в соответствии с программными требованиями; репетиционно – концертной работы в качестве солиста.

уметь:

использовать технические навыки и приёмы, средства исполнительской выразительности для грамотной интерпретации нотного текста; психофизиологически владеть собой в процессе репетиционной и концертной работы; использовать слуховой контроль для управления процессом исполнения; применять теоретические знания в исполнительской практике; пользоваться специальной литературой.

знать:

сольный репертуар, включающий произведения основных жанров (сонаты, концерты, вариации), виртуозные пьесы, этюды, инструментальные миниатюры; художественно-исполнительские возможности инструмента; основные этапы истории и развития теории исполнительства на данном инструменте; закономерности развития выразительных и технических возможностей инструмента; профессиональную терминологию.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 730 часов.

5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины

Раздел I.

Работа над фортепианной техникой и пианистическим аппаратом студентов.

Чрезвычайно важной и многогранной является работа над фортепианной техникой. Игра на уроке упражнений, гамм, этюдов является хорошим средством контроля самостоятельной работы студентов. Педагог дает четкие

индивидуальные задания и регулярно проверяет их исполнение. При этом педагог должен объяснить те высокие художественные цели, ради которых студент совершенствует свое техническое мастерство. Осмысленность в выполнении технических заданий поддерживает интерес к этой сложной, но необходимой работе.

Педагогу важно обращать внимание ученика на достижение даже в работе над техникой ровного, качественного звука. И это напрямую связано с работой над пианистическим аппаратом. Зажатость руки, неестественность движений, неумение гибко подкладывать пальцы и плавно переносить кисть, неправильная посадка и мышечная напряженность плечевого аппарата – это лишь некоторые факторы, отрицательно влияющие на качество звукоизвлечения. Постоянный контроль со стороны педагога за этими внешними проявлениями должен сочетаться с самоконтролем студента, а так же с напряженной работой его слуха и сознания, контролирующими качество извлекаемого звука. Естественно, что в работе над художественным репертуаром эти задачи еще более возрастут. Различные навыки звукоизвлечения так необходимы ему в работе над произведениями разных стилевых направлений.

8

Iкурс

Требования по технической подготовке

Гаммы мажорные, минорные и хроматические в октаву в прямом и противоположном движении. Гаммы в терцию, сексту и дециму в прямом движении.

Четырехзвучные аккорды мажорных и минорных трезвучий с обращениями. Арпеджио короткие, ломаные и длинные с обращениями.

Арпеджио доминантсептаккордов длинные с обращениями.

IIкурс

Гаммы в тех же видах, что и на I курсе, но в более подвижном темпе.

11 аккордов от одной клавиши (длинные арпеджио) в прямом движение от всех белых клавиш.

Несколько мажорных и минорных гамм октавами.

IIIкурс

Гаммы мажорные и несколько минорных (гармонических) двойными терциями в прямом движении.

Раздел II.

Работа над полифоническими произведениями.

Работа над полифонией играет большую роль в учебном процессе. Несмотря на обилие полифонических сочинений разных авторов, времен и стилей, всетаки полифонические произведения И.С. Баха являются основой полифонического репертуара. Вместе с тем необходимым и полезным, а часто и очень привлекательным для студентов, является знакомство с полифоническими сочинениями русских, советских и зарубежных композиторов. В любом случае перед студентами стоит, прежде всего, задача самостоятельного движения голосов в их неразрывном сочетании. На первый план выходят вопросы артикуляции и динамики. Так непременным условием грамотного исполнения полифонии является точное следование выбранной в начале артикуляции темы и противосложения. Серьезным недостатком в исполнении студентов часто бывает отсутствие звукового соотношения одновременно звучащих голосов и чрезвычайная пестрота нюансировки. К сожалению, часто полифонические произведения в исполнении студентов звучат сухо, безынициативно, с некоторой долей формализма. В этом случае чрезвычайно важно педагогу обратить внимание на глубину образов исполняемого сочинения, его значительный внутренний смысл, красоту и выразительность отдельных интонационных линий, и их сочетание в стройной вертикали. Необходимым условием успешного изучения полифонического сочинения является хорошее знание учеником наизусть каждого голоса, умение играть их в различных сочетаниях самому, а так же на двух инструментах с педагогом.

Раздел III

Изучение произведений крупной формы.

9

Большое внимание уделяется на уроке произведениям крупной формы.Прежде всего, необходимо проанализировать форму сочинения, остановив внимание на контрастном сопоставлении частей цикла, а также образном сопоставлении тем внутри сонатного аллегро. Необходимо выявить наиболее яркие в тематическом отношении эпизоды, определив главную, связующую, побочную и заключительную темы, определить их роль и степень взаимодействия в экспозиции, разработке и репризе, а так же составить тональный план исполняемого произведения.

Работая над классической крупной формой, студент должен точно исполнять штрихи, нюансы, динамику, уметь правильно расшифровывать мелизмы, «оркестровать» фортепианную фактуру.

Важное условие исполнения классической крупной формы - единство и точность ритма, умение тонко пользоваться педалью, правильно выявлять соотношение функций правой и левой рук. В работе над классической сонатной формой очень важно умение ориентироваться в имеющихся редакциях данного сочинения.

Своеобразные задачи возникают при исполнении медленных частейклассических сонат. Их глубокое художественное содержание требует от исполнителя музыкальной и жизненной зрелости. Определенную трудность представляют медленный темп, который необходимо выдержать, многоплановость фактуры, орнаментное убранство мелодии, сложность и разнообразие ритмики, темброво-динамические контрасты, часто встречающиеся пассажи и проч.

Своеобразием отличается работа над романтической и современнойсонатой. Учитывая особенности жанра, необходимо знать композиторский, исполнительский почерк, особенности фортепианного стиля автора, чье произведение включено в программу.

Раздел IV.

Работа над произведениями малой формы.

Важное значение в формировании будущего музыканта имеет работа над произведениями малой формы. Она должна быть планомерной, охватывать сочинения разных жанров, стилей, направлений. Исполняя разнообразный репертуар, студент приобретает, прежде всего, навыки работы над кантиленой. Необходимо уделять пристальное внимание искусству «пения на фортепиано», для чего систематически включать в репертуар пьесы певучего характера, где особое внимание уделяется работе над мелодией, достижению хорошего легато, гибкости метро - ритма, красочности звучания, гармоническим и колористическим функциям педали и т. д. Однако малые формы – это не только кантилена. Работа над пьесами требует от студента понимания различных эмоциональных сфер, а отсюда - использования самых разнообразных выразительных средств. Это напрямую связано со знанием особенностей жанра, исполнительской и композиторской индивидуальности автора, направления в фортепианной музыке, к которому он принадлежит.

10