из электронной библиотеки / 603346035815776.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) НАСЛЕДИЕ И РЕПЕРТУАР
Направление подготовки – 071200 Хореографическое искусство Профиль подготовки – «Танцевально-эстетическая педагогика»
Квалификация (степень) выпускника – Бакалавр Форма обучения – очная (полный курс)
Белгород – 2014
1
Кафедра хореографии
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Наследие и репертуар»
Направление подготовки
071200 Хореографическое искусство
Профили подготовки
«Танцевально-эстетическая педагогика»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Авторы: профессор кафедры хореографии ____________В.А. Ганженко доцент кафедры хореографии ___________ И.А Карпенко Ст. преподаватель кафедры хореографии ______________М.Н. Плужникова
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры хореографии
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографии, профессор ____________
О.Б. Буксикова
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографического творчества, доцент ____________
Н.В. Бараниченко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографического творчества, доцент ____________
Н.В. Бараниченко
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографического творчества, доцент ____________
Н.В. Бараниченко
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой хореографического творчества, доцент ____________
Н.В. Бараниченко
2
Содержание УМКД
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ |
5 |
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО |
5 |
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ |
7 |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
12 |
ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ |
21 |
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) |
21 |
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) |
21 |
РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ |
21 |
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ |
24 |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ |
28 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
|
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) |
29 |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ |
30 |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ |
|
ДИСЦИПЛИНЫ |
31 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ |
39 |
ГЛОССАРИЙ |
58 |
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра хореографии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «НАСЛЕДИЕ И РЕПЕРТУАР»
Направление подготовки 071200 Хореографическое искусство
Профили подготовки «Танцевально-эстетическая педагогика»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Белгород – 2014
4
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Ознакомление и изучение основ хореографического наследия. Раскрытие исполнительского потенциала хореографа, формирование творческого интеллекта. Развитие профессиональной стилистической эрудированности: воспитание культуры танца через выразительные средства образцов классического наследия.
Задачи программы дисциплины.
ознакомиться с традициями прошлого;
изучить первоосновы классических балетов;
последовательно изучить и овладеть танцевальными стилями, техникой и манерой исполнения различных танцев, сложностью их темпов и ритмов;
выработать необходимые для современного исполнителя качества: координацию, танцевальность, чувство ритма, ориентацию в сценическом пространстве.
укрепить мышечный аппарат;
усовершенствовать технику исполнения сложных элементов классического, народно-сценического танцев.
2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина Б3.Б1 «Наследие и репертуар» относится к
профессиональному циклу базовой части.
Программа дисциплины предусматривает проведение практических учебных занятий, где студенты закрепляют приобретенные знания и умения методичного танцевального исполнения основных и сложных элементов классического и народно-сценического танцев. Уделяют большое внимание музыкальности, манере и характеру исполнения, как отдельных движений, так и комбинаций и танцевальных композиций, работают над совершенствованием техники исполнения. Программа расширяет знакомство с танцевальной культурой и художественными образцами в контексте дисциплины «Образцы танцевального репертуара», способствует дальнейшему воспитанию художественного вкуса, постижению образности и структурности взаимодействующих компонентов танца.
В рамках программы дисциплины «Наследие и репертуар» предусмотрены индивидуальные занятия, помогающие освоению стиля и связанной с ним манерой исполнения танцев из балетного репертуара. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как «История мировой культуры», «История хореографического искусства» и др.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Общекультурные (ОК):
5
способностью осознавать роль искусства и культуры в человеческой жизнедеятельности, развивать собственное художественное восприятие и вкус, постоянно стремиться к нравственному и эстетическому развитию
(ОК-23);
способностью определять и анализировать основные вехи в истории искусств, стили и жанры мирового и отечественного искусства, анализировать художественные произведения любого рода, высказывать собственные обоснованные и аргументированные взгляды на современное состояние и перспективы развития искусства (ОК-24);
профессиональные (ПК):
педагогическая деятельность:
способностью создавать танцевальные учебные композиции от простых танцевальных комбинаций до небольших музыкально – хореографических форм (ПК-4);
способностью осуществлять педагогическую и репетиционную работу с исполнителями, видеть и корректировать технические, стилевые ошибки обучающихся, объяснять методически трудные приемы и сочетания движений, раскрыть перед исполнителями смысл, образность и музыкальность хореографических композиций (ПК-5);
способностью применять в педагогической практике собственный практический опыт исполнения хореографического репертуара (ПК-6);
балетмейстерская деятельность:
способностью сочинять качественный хореографический текст, анализировать художественные произведения литературы, изобразительного искусства, музыки, хореографии и на этой основе создавать балетное либретто или сценарный план хореографической постановки, структурировать композицию танца в различных хореографических формах (ПК-10);
способностью реконструировать ранее сочиненный хореографический
текст, стилизовать под определенные принципы создаваемое или реконструируемое хореографическое произведение (ПК-13);
репетиторская деятельность:
способностью запоминать и стилистически верно воспроизводить текст хореографического произведения (порядок танцевальных движений, сочиненный хореографом); раскрывать перед исполнителями его
смысловую нагрузку, образность и музыкальность (ПК-18);
организационно-управленческая деятельность:
способностью исследовать проблемы функционирования во взаимосвязи с социально-экономической успешностью и социальной действенностью организации искусств, обеспечивать многосторонние связи с общественностью в процессе работы над проектом (мероприятием),
участвовать в разработке рекламной и печатной продукции (ПК-31);
методическая деятельность:
способностью разрабатывать методические пособия и методические
6
материалы по организации и руководству учреждениями хореографического образования, коллективами хореографического и художественного творчества, культурными учреждениями и организациями (ПК-35);
культурно-просветительская деятельность:
способностью использовать приобретенные знания для популяризации хореографического искусства и художественного творчества, проводить экскурсии, выступать с лекциями, сообщениями, оформлять выставки, экспозиции, организовать конкурсы, фестивали (ПК-38);
способностью провести исследования тенденций и закономерностей развития хореографического искусства, подготовить публикацию, выступления с использованием современных социальных, психологопедагогических и информационных технологий, радио, телевидение, технических средств коммуникаций (ПК-39).
Врезультате изучения дисциплины студент должен:
знать:
историю первоосновы классических балетов;
возникновение и развитие традиций классического наследия;
технические особенности исполнения вариаций;
законы построения композиций классического и народносценического танцев;
стилевые особенности в народно-сценической, классической хореографии;
основной понятийный аппарат дисциплины;
роль исполнительской деятельности при подготовке специалиста в области хореографического искусства;
методику исполнения основных и сложных элементов и движений различных систем танца;
особенности музыкального сопровождения дисциплины.
Уметь:
применять теоретические и практические знания в самостоятельной творческой деятельности;
развивать приобретенные навыки исполнительского мастерства для балетмейстерской деятельности;
анализировать музыкальный материал, выявлять структуру музыки и ее интонации;
применять учебно-методическую литературу, теоретические и практические знания в самостоятельной профессиональной деятельности (педагогической и творческой);
исполнять методично грамотно программный материал.
Владеть техническим мастерством при выполнении программного материала:
основными техническими приемами движений классического танца;
образным хореографическим мышлением;
7
методикой педагогической, постановочной и репетиторской работы;
приемами и методами работы с исполнителями.
стилем и манерой исполнения различных танцев, сложностью их темпов и ритмов;
навыками технического мастерства при исполнении сложных элементов программного материала;
выразительными средствами танца.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц, 360 часов.
Виды учебной работы |
Всего |
|
|
|
Семестры |
|
|
|
||
|
часов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Аудиторные занятия |
174 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
28 |
|
|
|
|
8 |
8 |
8 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
108 |
|
|
|
|
28 |
32 |
28 |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
114 |
|
|
|
|
26 |
24 |
8 |
56 |
|
(СР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дипломный проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия |
38 |
|
|
|
|
10 |
8 |
10 |
10 |
|
(ИЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид итогового контроля |
72 |
|
|
|
|
|
Э |
З |
Э |
|
(зачет, экзамен) |
|
|
|
|
|
|
36 |
|
36 |
|
Общая трудоемкость |
360 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачетные единицы |
10 |
|
|
|
|
2 |
3 |
1,5 |
3,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ |
№ |
Наименование раздела, |
Содержание раздела, темы в |
|
семе |
||||
п/п |
темы |
дидактических единицах |
||
стра |
||||
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. |
5. |
Тема 1. Балетный спектакль – |
Появление первых спектаклей в |
|
|
|
основная форма |
конце средних веков во |
|
|
|
существования классического |
Франции и других странах |
|
|
|
танца. Сюжетная основа |
Западной Европы. Спектакль |
|
|
|
первых спектаклей. |
как синтез песни, музыки, танца |
|
|
|
Аллегорические балеты VII |
и пантомимы. Сюжетная основа |
|
|
|
века. Основные черты |
– мифы и сказки. В 17 веке |
|
|
|
балетного театра VIII века. |
балетные спектакли становятся |
|
|
|
Романтический балет IX века. |
более разнообразными, |
|
|
|
|
композиции их усложняются. |
|
|
|
|
Яркие виртуозы-исполнители |
|
|
|
|
восемнадцатого века – Салле, |
|
|
|
|
Камарго, Фоссано, Кампанини, |
|
|
|
|
и, наконец, династии Гарделей и |
|
|
|
|
Вестрисов. Тальони. Подъем |
|
|
|
|
танцовщицы на пальцы. |
|
|
|
|
Основные черты балетного |
|
|
|
|
театра конца 18, начала 19 |
|
|
|
|
веков: динамизм, экспрессия, |
|
|
|
|
мимическая игра артистов, |
|
|
|
|
ритмическая пантомима и |
|
|
|
|
высокая исполнительская |
|
|
|
|
техника. Романтический балет |
|
|
|
|
19 века. В середине 19 века |
|
|
|
|
крупнейшим хореографическим |
|
|
|
|
центом становится Россия. Имя, |
|
|
|
|
на котором полвека будет |
|
|
|
|
держаться весь русский балет, – |
|
|
|
|
Петипа – популярность |
|
|
|
|
характерных танцев. Ими |
|
|
|
|
обогащается сюжет и |
|
|
|
|
выразительные средства танца. |
|
|
|
|
Начало 60-х годов и |
|
|
|
|
классические компоненты |
|
|
|
|
балетного спектакля. Примеры |
|
|
|
|
классических па: «Сильфиде», |
|
|
|
|
«Жизели», «Пери», «Тщетная |
|
|
|
|
предосторожность». |
9
|
|
Тема 2. Выдающиеся педагоги |
Русская школа классического |
|
|
классического танца – |
танца. Ведущие педагоги |
|
|
хранители педагогических и |
Московской и Санкт- |
|
|
исполнительских традиций |
Петербургской академии танца: |
|
|
русской балетной школы. |
А. Ваганова, Н. Тарасов, В. |
|
|
|
Костровицкая, Н. Базарова, В. |
|
|
|
Мей и многие другие. |
|
|
|
Индивидуальные особенности |
|
|
|
методики преподавания. |
|
|
|
Ведущие мастера русского |
|
|
|
балета. Творческая и |
|
|
|
педагогическая деятельность |
|
|
|
А.Я. Вагановой. Последователи |
|
|
|
метода А.Я.Вагановой. |
|
|
|
Предпосылки создания русской |
|
|
|
школы классического танца. |
|
|
|
Русские педагоги танца |
|
|
|
Н.Г.Легат и А.П. Гердт. |
|
|
|
Французский балетмейстер и |
|
|
|
танцовщик 18 века Жан Жорж |
|
|
|
Новерр. В педагогике конца 19 |
|
|
|
века Энрико Чекетти. Мастера |
|
|
|
русского балета Анна Павлова, |
|
|
|
Тамара Карсавина, Ольга |
|
|
|
Преображенская. Школа |
|
|
|
мужского исполнительства в |
|
|
|
русском балете. Педагогическая |
|
|
|
система Н.И. Тарасова. Учебно- |
|
|
|
методическое наследие – труды |
|
|
|
Н. Базаровой, В. Мей, С. |
|
|
|
Головкиной, Е. Валукина, Л. |
|
|
|
Ярмолович и других. |
|
|
Тема 3. Вопросы |
Анализ литературы по методике |
|
|
систематизации и анализа |
классического танца. Структура |
|
|
литературы по теории и |
и содержание учебников и |
|
|
методике классического танца. |
учебно-методических пособий |
|
|
|
по классическому танцу, их |
|
|
|
цели, задачи и применение в |
|
|
|
учебном процессе. А.Я. |
|
|
|
Ваганова, ее книга «Основы |
|
|
|
классического танца». |
|
|
|
Педагогический метод |
|
|
|
Вагановой, его значение. Н.И. |
|
|
|
Тарасов «Классический танец». |
|
|
|
Школа мужского |