из электронной библиотеки / 603346035815776.pdf

20

6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – не предусмотрен.

7. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) – не предусмотрены.

8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ

(РАБОТ) – не предусмотрено.

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Рекомендуемые образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы данной дисциплины:

объяснительно-иллюстративное обучение: лекции, беседы, самостоятельная работа студентов над учебным материалом;

репродуктивное обучение (упражнение, практикумы, тренинговые навыки групповой работы, навыки презентаций);

21

проблемно-поисковое обучение (проблемное изложение, исследовательский метод, метод «мозгового штурма», анализ конкретной ситуации (кейс-стади);

коммуникативные методы (дискуссия, диалог, полемика, метод

презентации, метод публичных выступлений).

Предусмотрены встречи со специалистами в области композиции и постановки современных направлений хореографического искусства, проведение практических семинаров для руководителей любительских танцевальных коллективов, мастер-классов. С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся рекомендуется проводить внеаудиторную работу – посещение концертных программ профессиональных и любительских хореографических коллективов.

Методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

лекция;

самостоятельная работа;

консультация.

Методы и средства, направленные на практическую подготовку

10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1.Позы классического танца как основное выразительное средство классической хореографии.

2.Творчество К.Я. Голейзовского.

3.Балетный спектакль – основная форма существования классического танца.

4.Сюжетная основа первых спектаклей.

5.Аллегорические балеты VII века.

6.Основные черты балетного театра VIII века.

7.Романтический балет IX века.

8.Выдающиеся педагоги классического танца.

9.Роль связующих и вспомогательных движений классического танца и их значение в составлении балетных партий.

10.Творчество А.А. Горского.

11.Аллегро как выразительное средство классического танца.

12.Творчество М.И. Петипа.

13.Значение и развитие устойчивости в классическом танце.

14.Творчество Ю.Н. Григоровича.

15.Основные требования и понятия классического танца.

16.Творчество М. Барышникова.

17.Методика выполнения сложных движений и связок классического танца.

22

18.Классический танец как основа хореографического образования.

19.Классическая хореография как действенный фактор формирования и развития личности. Ее воспитательные задачи.

20.Творчество И.А. Моисеева.

21.Значение тренажной классики в формировании исполнителя.

22.Творчество Н.А. Надеждиной.

23.Методика выполнения движений классического танца – аллегро. Развитие прыгучести.

24.Творчество К.М.Сергеева.

25.Вращения в классическом и народно-сценическом танце. 26.Творчество Ф.В. Лопухова.

27.Методика исполнения основных движений классического и народносценического танца.

28.Творчество Т.А. Устиновой.

10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа. Этот метод применяется в основном при самостоятельной работе студентов, которая проходит вне сетки групповых занятий. Подобный метод применяется на всем протяжении обучения, поскольку на групповых практических занятиях, студенты должны быть только ознакомлены с техниками направлений и стилей современной хореографии и с практическими приемами и методами композиции и постановки танца, а уже в самостоятельных работах, они применяют полученные знания.

Однако возможно, что во время занятий педагогом будет указано направление индивидуальных поисков, и тогда процесс исследования будет носить контролируемый характер. Самостоятельная работа потребует от студентов таких навыков, как диагностика и самодиагностика, рефлексия (осмысление происходящего). Это, в свою очередь, заставит их самостоятельно ставить цель и разрабатывать план действий.

10.2. Формы самостоятельной работы студентов по дисциплине:

осуществление наблюдения и самоконтроля;

анализ постановочных работ мастеров хореографии.

10.3. График самостоятельной работы.

23

24

25

26

Самостоятельная работа студентов при освоении учебного материала программы представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах, ЕСТ8) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах – хореографических классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей. Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

11.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная).

1.Основы подготовки специалистов-хореографов. Хореографическая педагогика: учеб. Пособие.- Спб.: СПбГУП, 2006.

27

2.Домарк, В.Ю. Классический танец: размышления балетного педагога: мастер-класс мужского театрального урока: учебное пособие / В.Ю. Домарк. – СПб.: Лань: Планета музыки, 2010.

3.Костровицкая, В.С. Классический танец: Слитные движения. Руки: учебное пособие / В.С. Костровицкая. – СПб.: Лань: Планета музыки, 2009. – 128 с.

11.2. РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (дополнительная).

1.Асафьев, Б. О балете / Б. Асафьев. – Л.: Музыка, 1974. – 296 с.

2.Барышникова, Т. Азбука хореографии / Т. Барышникова. – М.: АйрисПресс, 2002. – 263 с.

3.Ваганова, А.Я. Основы классического танца: учебник для студентов высших и средних учеб. заведений искусства и культуры / А.Я. Ваганова.

– 8-е изд., стереотип. – СПб.: Лань, 2003. – 192 с.

4.Джорж Баланчин, Фрэнсис Мэйсон «Сто один рассказ о большом балете. Подробности повествования о самых популярных балетах», Москва, «Крон-пресс», 2000.

5.Звездочкин, В.А. Классический танец: учебное пособие для студентов высших и средних учеб. заведений искусства и культуры / В.А. Звездочкин. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 416 с.

6.Тарасов, Н.И. Классический танец: школа мужского исполнительства: учебное пособие / Н. И. Тарасов. – 4-е изд., стер. – СПб.: Лань: Планета музыки, 2008. – 496 с.

7.Чеккетти Эн. Полный учебник классического танца. Школа Энрико Чеккетти: учебник / Грациозо Чеккетти; пер. с итал. Е. Лысовой. – М.: АСТ-Астрель. 2007. – 504 с.

8.Григорович, Ю. Там, где рождается танец. / Ю. Григорович. – М. Московский рабочий, 1977. – 77 с.

9.Мессерер, А.М. Танец. Мысль. Время / А.М. Мессерер. – М.: Искусство,

1990. – 175 с.

10.Фокин, М.М. Против течения: воспоминания балетмейстера, сценарии и замыслы балетов, интервью, письма / М.М. Фокин. – Л.: Искусство, 1981.

– 510 с.

11.Цалабанова, В. Балетная империя. Б. Эйфмона / В. Цалабанова // Журнал «Нева», 1997. – № 9.

12.Энциклопедия «Балет». – М. Сов. Энциклопедия. 1981. – 623 с.

12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина (модуль) «Наследие и репертуар» в полной мере обеспечена учебно-методической документацией и материалами по основной образовательной программы.

28

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе БГИИК, к научной электронной библиотеке России, к тематическим базам данных РУБИКОН, АРБИКОН, ЭБС «Лань», «Университетская библиотека он – лайн», а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, которые содержат издания учебной и учебно-методической литературы по изучаемой дисциплине.

Библиотечный фонд БГИИК укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературой по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Электронно-библиотечная система БГИИК обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения соответствует необходимым требованиям:

Учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий, укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой, для теоретических дисциплин профильных модулей. Компьютерный класс или помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенные компьютерной техникой. Возможность выхода в Интернет.

Учебные аудитории для проведения практических занятий. Танцевальные классы (залы) площадью не менее 75 кв.м. должны иметь специализированные покрытие, балетные станки (палки) длиной не менее 25 м погонных вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене, кабинетный рояль (пианино) и звуковоспроизводящую технику (магнитофоны, аудио-проигрыватели). Раздевалки и душевых для студентов и преподавателей;

Костюмерная, располагающая необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений и необходимым реквизитом. Помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования.

Медиатека, видеотека, содержащая видеофильмы и видеозаписи уроков и экзаменов танцевальных дисциплин, балетных спектаклей, фрагментов классического и современного репертуара отечественных и зарубежных балетных трупп, видеоматериалы с записью выдающихся произведений хореографического, театрального, изобразительного, киноискусства и т.п.

29

Фонотека с аудиозаписями выдающихся произведений музыкального искусства, балетной музыки, используемой для музыкального сопровождения репетиционного процесса и сценических выступлений, с возможностью осуществлять запись и компьютерную обработку музыки.

Рекомендуется иметь в наличии: спортивно-тренажерный зал; медицинскую и психологическую специализированную службу.

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины.

Рекомендации по использованию методов и средств организации и проведения образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.

Практическое занятие. Такой метод обучения направлен на практическое освоение материала, закрепление практических навыков и на закрепление теории, изложенной в лекционных материалах. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин (модулей) профессионального цикла. Практические занятия предусматривают, не только грамотное исполнение методического материала в определенной манере и характере, но и формирование способностей к сочинению и анализу. Для продуктивного освоения студентами практического раздела курса дисциплины материал рекомендуется давать с учетом его восприятия студентами. В продуктивном освоении программного материала данной дисциплины следует обратить особое внимание на самостоятельную работу студентов. Современные технические средства позволяют преподавателю использовать в своей работе просмотр видеоматериала, кинофильмов, прослушивание музыкального материала и т.д., которые могут служить стимулом в освоении данной дисциплины (модуля). Курс дисциплины изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, подкрепленных практическими занятиями и выполнением самостоятельных индивидуальных заданий.

Рекомендуемые оценочные средства контроля успеваемости.

Промежуточный контроль рекомендуется осуществлять в форме выполнения

практических показов.

Форма отчетности итогового контроля – курсовой проект (практический показ).

На практический показ выносится умение студентов передать характер и манеру исполнения программного материала. Демонстрируется их умения