из электронной библиотеки / 873832419980318.pdf

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет исполнительского искусства Кафедра теории музыки

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«Основы организации учебного процесса»

Для специальности

53.02.07 Теория музыки

Квалификация (степень) выпускника Преподаватель, организатор музыкально-просветительской

деятельности

Форма обучения очная

Авторпреподаватель кафедры теории музыки БГИИК Е.В. Литвин

Белгород – 2014

Содержание УМКД

1.Рабочая программа дисциплины

2.Учебно-методические материалы

3.Материалы тестовых заданий

4.Глоссарий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Основы организации учебного процесса»

Для специальности

53.02.07 Теория музыки

Квалификация (степень) выпускника Преподаватель, организатор музыкально-просветительской

деятельности

Форма обучения очная

Белгород – 2014

Рабочая программа дисциплины «Основы организации учебного процесса» составлена на основании требований:

- Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки53.02.07

Теория музыки;

Разработчик – преподаватель кафедры теории музыки БГИИК Е.В.Литвин.

Рецензенты:

-Зам. директора по учебно-воспитательной работе МОУ ДОД Разуменская детская школа искусств С.Н.Маляревич ; -Старший преподаватель кафедры теории музыки БГИИК Д.Н. Мирошникова

.

1.Цели образовательной дисциплины

Приобретение базовых теоретических сведений, необходимых для преподавания музыкально-теоретических дисциплин в детских музыкальных школах и школах искусств;

Подготовка квалифицированных специалистов, понимающих особенности детской психологии и физиологии, владеющих основами учебно-методического обеспечения учебного процесса и готовых к педагогической деятельности в качестве преподавателей музыкальнотеоретических дисциплин в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других образовательных учреждениях дополнительного образования.

Задачи:

1.Изучение теоретических основ предмета;

2.Освоение практических умений и навыков;

3.Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности в области музыкального образования и воспитания;

4.Ознакомление с наиболее важными методическими системами

музыкальному образованию и воспитанию детей; Изучение основных форм деятельности, способствующих музыкальному

развитию детей; овладение различными методами и приемами работы с детьми.

2.Место дисциплины в структуре ООП СПО

Дисциплина «Основы организации учебного процесса», входящая в професиональный цикл базовой части федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки, представляет собой дисциплину, призванную дать систему фундаментальных, конкретных знаний и практических умений, необходимых для эффективной педагогической деятельности современного профессионала и личности, способной к самореализации и самосовершенствованию.

Изучение данной дисциплины позволяет шире и глубже осмыслить актуальные проблемы педагогики, музыкального искусства, расширить их кругозор.

Содержание дисциплины «Основы организации учебного процесса» логически взаимосвязано с такими дисциплинами, как «Методика преподавания сольфеджио», «Методика преподавания музыкальной литературы», «Методика преподавания ритмики» и «Педагогическая практика».

Приступая к изучению дисциплины «Основы организации учебного процесса» студент должен знать: особенности детской психологии.

3.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

ОК9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

б) профессиональных (ПК):

ПК1.1 Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в образовательных организациях дополнительного образования детей (детских школах искусств по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях ПК1.5 Применять классические и современные методы преподавания музыкально-теоретических дисциплин.

В результате изучения дисциплины «Основы организации учебного процесса» студент должен

Знать:

основы теории воспитания и образования; требования к личности педагога;

психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста;

основные исторические этапы развития музыкального образования в России и за рубежом;

специфику российской системы подготовки профессиональных музыкантов, современные зарубежные методики преподавания музыкальнотеоретических дисциплин;

принципы системы музыкального воспитания и особенности преподавания на начальном этапе обучения в детской школе искусств;

профессиональную терминологию; учебные пособия и методическую литературу по данной дисциплине; основные формы работы на уроках.

Уметь:

1.делать педагогический анализ ситуации в классе по изучению музыкально-теоретических дисциплин; использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности;

2.преподавать музыкально-теоретические дисциплины в учреждениях дополнительного музыкального образования, используя традиционные классические и современные методики;

3.планировать формирование и развитие музыкальных навыков

учащихся; 4. проводить учебно-методический анализ литературы по данной

дисциплине.

Иметь практический опыт:

организации обучения учащихся с учетом базовых основ педагогики;

организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей;

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1,3 зачетная единица, 48 часов.

зач. ед.

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Содержание разделов дисциплины

объяснительно – иллюстративные, репродуктивные, проблемные; по по Шамовой Т.И. – информационнорепродуктивные, информационнопоисковые и методы руководства исследовательской деятельностью учащихся. Традиционная классификация

– словесные, наглядные, прак-тические. Понятие о словесных методах обучения. Широкое использование метода объяснения как доказательной формы изложения. Поисковая (эвристическая) беседа как один из методов проблемного обучения. Воспроизводящая беседа – специфика ее применения на уроках музыкальной литературы.

Наглядные методы обучения. Демонстрация музыки, работа с нотным текстом, использование изобразительных иллюстраций, экскурсии, посещение концертов. Прослушивание музыки как обязательное условие урока. Наблюдение за музыкой по нотам как средство слухового внимания, развитие зрительной памяти на нотную запись и умения ориентироваться в тексте музыкального произведения. Основные виды учебной работы с нотным текстом.

Практические методы обучения: обучение слуховому анализу. технике работы с нотным текстом, рассказу о музыке. Отработка навыков убедительного выражения собственных эмоций и мыслей о музыке. Игра фрагментов музыкальных произведений по нотам и наизусть, написание викторин.

Тема 5 Виды закрепления знаний

Глубина и прочность знаний – обязательное требование к школьному обучению. Поэтапность процесса усвоения знаний: восприятие, осмысление, закрепление, применение. Основные виды закрепления знаний: после их изложения и обобщающее закрепление, в процессе изложения

(первичное), закрепление ранее усвоенных знаний в процессе изложения новых (воспроизводящее). Обобщающее закрепление как наиболее простой и распространенный способ. Формы обобщающего закрепления. Первичное закрепление как один из методов закрепления в рамках биографического урока, при изучении сонатной формы.

Воспроизводящее закрепление – непременный атрибут урока музыкальной литературы.

Основные виды и формы закрепления музыки. Типы викторин.

Тема 6 Виды контроля знаний Результат обучения как объективный показатель качества учебного процесса, его выявление посредством контроля усвоения содержания учебного предмета. Контроль как одно из средств управления учебной деятельностью учащихся.

Виды контроля. Содержание индивидуальной и фронтальной проверки знаний и умений. Возможные виды письменной проверки знаний. Особенности опроса учащихся по музыкальному материалу курса. Виды викторин.

Программированный контроль. Его основные формы.

Организация контроля. Текущий и периодический контроль. Содержание и возможные формы контрольных уроков и итоговой проверки усвоения содержания предмета.

Оценка учебного труда и знаний учащихся. Воспитательная работа оценки. Система учета успеваемости и ее документация.

6. Лабораторный практикум.

(учебным планом не предусмотрен)

7. Практические занятия.

Практические занятия проводятся с целью закрепления полученных ранее теоретических знаний. На практических занятиях студенты могут: