из электронной библиотеки / 111665288219228.pdf
.pdfБЛАНК ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ (см. табл. № 1)
Заполняется каждым экспертом при оценке выступления и ответов обучающихся
Ф.И.О. обучающегося __________________________________________
Учёное звание профессор________________________________________
Учёная степень доктор наук по___________________________________
|
|
|
Оценочные критерии |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка домашнего |
|
Оценка ответов на |
|
Общая оценка |
|
|
Ф.И.О. |
задания |
|
заданные вопросы |
|
Формула |
|
обучающегося |
(публичного |
|
(оценочная шкала |
|
расчёта: сумма |
||
|
|
выступления) |
|
1–5 баллов) |
|
строк 2–4 |
|
|
|
(оценочная шкала |
|
|
|
|
разделить на 3 |
|
|
1–5 баллов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№№ |
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.1 |
В.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.1 |
В.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.1 |
В.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.1 |
В.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.1 |
В.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.1 |
В.2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
БЛАНК АТТЕСТАЦИИ (см. табл. № 2)
(заполняется экспертами при проведении общей аттестации на основе полученных данных строки «5» бланка экспертной оценки.
Ф.И.О. аттестуемого обучающегося _______________________________________
|
Оценочные критерии |
|
|
|
|
|
Общая оценка |
Итоговая оценка |
|
Переносим данные |
Формула расчета: |
Группа «Эксперты» |
строки «5» бланка |
сумма строки 2 |
|
экспертной оценки |
разделить на 6 |
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
Председатель |
|
|
экспертного совета |
|
|
|
|
|
Профессор, доктор |
|
|
психологических наук |
|
|
по вопросам молодёжи |
|
|
|
|
|
Профессор, доктор |
|
|
наук по молодёжному |
|
|
досугу |
|
|
|
|
|
Профессор, доктор |
|
|
наук по молодёжной |
|
|
субкультуре |
|
|
|
|
|
Профессор, доктор |
|
|
наук по неформальным |
|
|
объединениям |
|
|
Белгородской области |
|
|
Профессор, доктор |
|
|
наук по вопросам |
|
|
менеджмента |
|
|
социально-культурной |
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
Профессор, доктор |
|
|
наук по социальным |
|
|
вопросам |
|
|
|
|
|
22
3.2. Тема: Досуг и досуговая деятельность
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Способы привлечения молодежи, школьников к проблемам сохранения культурного наследия.
2.Федеральные и местные учреждения охраны культурного наследия.
3.Деятельность досуговых организаций Белгородской области.
Задание для самостоятельной работы:
Найти в сети Интернет и провести анализ деятельности досуговых организаций по охране культурного наследия.
Интернет сайты.
www.mincultrf.ru – Федеральное агентство по культуре и кинематографии РФ.
www.culturemap.ru – Культура регионов России.
3.3. Тема: Народная художественная культура и творчество
Вопросы для коллективного обсуждения:
I. Общая характеристика культурно-творческой деятельности.
1. Технологии создания и обогащения культурных ценностей, творческого развития детей, подростков и взрослых.
Задание для самостоятельной работы:
Написать реферат на тему «Особенности реализации культуротворческих технологий в г. Белгороде и Белгородской области».
23
Рекомендуемая литература:
1.Статьи в периодических изданиях города.
2.Ерошенков, И. Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Н. Ерошенков. – Москва, 2004.
3.Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности : учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков. – Москва, 2004.
II.Технологии самодеятельного художественного творчества. Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Особенности развития музыкального, литературного, театрального творчества в г. Белгороде.
2.Белгородские литературные клубы, клубы авторской песни, народные театры.
3.Система дополнительного художественного образования и воспитания.
Задание для самостоятельной работы:
Творческая работа. Написать сценарий клубного мероприятия по предложенной или самостоятельно выбранной тематике (по выбору):
–день семейного отдыха,
–литературно-музыкальная композиция,
–день пожилого человека,
–молодежный диспут,
–праздник.
Рекомендуемая литература:
1.Борев, Ю. Б. Художественная культура XX века. Теоретическая история : учебник для вузов / Ю. Б. Борев. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2007.
2.Мозговая, Е. И. Народная художественная культура в практике социальной работы. – Белгород : ИПК НИУ «БелГУ», 2011
24
3.Кичигин, В. П. Народная художественная культура / В. П. Кичигин. – Белгород : БелГУ, 2006.
4.Святыни и святость в жизни русского народа : этнографическое исследование / РАН, Институт этнологии и антропологии ; ответственный редактор и составитель О. В. Кириченко. – Москва : Наука, 2010.
5.Русский язык в контексте сохранения нематериального культурного наследия : конференция / ответственный за выполнение Н. И. Шатерникова; Управление культуры Белгородской области, Белгородский гос. музей народной культуры. – Белгород : КОНСТАНТА, 2008.
3.4.Тема: Сфера социальной защиты и реабилитации населения средствами социально-культурной деятельности
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.В чем заключается ценность рекреации.
2.Социокультурные особенности рекреации.
3.Пути формирования социально-психологической компетентности и профессионального мастерства специалиста социально-культурной деятельности.
Задание для самостоятельной работы:
Провести диагностику рекреативной сферы в г. Белгороде.
Цель задания: анализ предпочтений в области досуга.
Рекомендуемая литература:
Справочные издания г. Белгорода.
25
3.5. Тема: Организация игровой деятельности
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Классификация игр.
2.Игра как феномен культуры.
3.Технологии организации игр.
4.Психолого-педагогические принципы деловой игры.
Задание для самостоятельной работы:
Разработать сценарий практического занятия в форме деловой игры «Модель деятельности частной фирмы в сфере досуга».
Цель задания: имитация профессиональной деятельности.
Задачи:
1.Разработка приемов организации игрового взаимодействия участников инновационной игры: игровые методики формирования команд, приемы «погружения» в игровую ситуацию и активизации внутрикомандного и межкомандного взаимодействия (индивидуальные и групповые роли, способы информационной и оценочной коммуникации – вопросы, реплики и т. д.).
2.Изучение методов активизации инновационного потенциала личности (самоопределение участников игры).
Рекомендуемая литература:
1.Аникеева, Е. П. Педагогика и психология игры / Е. П. Аникеева. – Москва, 1986.
2.Шашина, В. П. Методика игрового общения / Е. П. Шашина. – Ростов- на-Дону, 2005.
26
3.6. Тема: Организация спортивно-оздоровительной деятельности
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Особенности организации спортивно-оздоровительной деятельности для разных категорий населения в г. Белгороде.
2.Общая характеристика развития спорта в г. Белгороде.
3.Лечебно-профилактические центры в г. Белгороде.
4.Курортно-рекреационные центры России.
Задание для самостоятельной работы:
Найти не менее пяти публикаций, посвященных организации спортивно-оздоровительной деятельности в г. Белгороде.
27
РАЗДЕЛ 4. СУБЪЕКТЫ И ОБЪЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1.Тема: Отраслевые организации и учреждения, характеристика их деятельности
Цели:
1.Углубить и закрепить знания обучающихся, полученные в ходе изучения организационных и педагогических аспектов деятельности социально-культурных институтов.
2.Привить обучаемым первичные навыки поиска, обобщения и изложения учебного материала по проблематике практического занятия.
3.Сформировать методику применения полученных знаний для анализа состояния деятельности социально-культурных институтов.
План:
1.Понятие и классификация социально-культурных институтов.
2.Социально-культурные институты, сочетающие неформальное творчество и коммуникативную деятельность:
а) семья как социокультурный институт; б) учреждения культуры клубного типа, особенности их деятельности; в) массовые праздники и карнавалы;
г) инициативные культурозащитные движения; д) молодёжные кафе и Центры досуга.
3.Социально-культурные институты, сочетающие духовное производство и коммуникативную деятельность:
а) средства массовой информации; б) церковь;
в) библиотеки и их социально-культурная деятельность.
4.Функции социально-культурных институтов.
28
Основные понятия и термины к теме:
Социально-культурные институты, социальные институты, социально-культурная деятельность, социально-культурная политика, ценности, культурные ценности, учреждения культуры, общение, культурно-просветительная работа, культурно-спортивный комплекс, централизованная клубная система, аудитория, реальная аудитория, потенциальная аудитория, свободное общение, праздничное общение.
Методические рекомендации по подготовке к теме:
1.С использованием рекомендуемой литературы углубить и закрепить знание содержания темы дисциплины «Социально-культурная деятельность».
2.При подготовке к обсуждению вопросов практического занятия особое внимание обратить на их концептуальные положения.
1 вопрос: методологические и теоретические предпосылки подхода к определению и классификации социально-культурных институтов; педагогическая сущность содержания деятельности различных социальнокультурных институтов.
2,3 вопросы:
−сущность и содержание работы социально-культурных институтов, сочетающих неформальное творчество и коммуникативную деятельность;
−сравнительная характеристика предложенных социально-культурных структур;
−социокультурные, организационные, педагогические проблемы социально-культурных институтов в современный период развития общества.
29
4 вопрос: специфика реализации основных функций и принципов социально-культурной деятельности различными социально-культурными институтами.
3. Основываясь на изученном материале выявить социокультурные и организационные проблемы реализации основных направлений и функций социально-культурной деятельности различными социально-культурными институтами.
В данной теме попытайтесь исследовать суть категории «социальнокультурный институт», привести сравнительную характеристику с категорией социального института, найти сходства и различия в содержании их деятельности, выявить проблемы различных социальнокультурных институтов в современных социокультурных условиях.
Изучая первый вопрос практического занятия, продумайте, какие критерии положены в основу классификации социально-культурных институтов? Далее, изучая содержание деятельности различных социально-культурных институтов, обратите внимание на специфику выполняемых ими функций. Необходимо уяснить, что каждый социальнокультурный институт имеет многообразные внешние связи, а содержание деятельности отражает объективные реалии и закономерности общественной жизни. Это позволяет выполнять определенные функции, специфичные по сути и общественной значимости. Градация функции по значимости напрямую зависит от обязанностей того или иного социального института по отношению к государству и человеку.
30