из электронной библиотеки / 471838662168011.pdf

31

четко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.

Средний уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочеты в системе последовательности и четкости изложения материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению опыта учителей.

Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.

В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «не зачтено».

Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:

-посещаемость аудиторных занятий;

-активное участие в практических занятиях;

-оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.;

-результаты текущего тестирования;

-эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными

иинтернет-ресурсами.

10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ (СТУДЕНТОВ)

33

Методические рекомендации по конспектированию, рецензированию и аннотированию статей или других источников

Конспектирование предлагаемой преподавателем статьи должно осуществляться только после внимательного ее прочтения или просмотра.

Готовясь к выполнению задания необходимо в процессе чтения отмечать для себя главные мысли, выраженные автором, которые и определят основное содержание будущего конспекта. Цитируя, необходимо точно воспроизводить имеющиеся в тексте авторские выделения (курсив, разрядку и др.).

Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая помета помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т.п.

Рецензия – отзыв, разбор и оценка научного или научно-популярного произведения. В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной или методической проблематике, стиле произведения. В конце рецензии обязательно дается критическая оценка, выражающая собственное отношение к описываемым фактам. Объем рецензирования обычно составляет до половины страницы.

Аннотация – это краткое изложение содержания произведения и характеристика его читательского назначения.

Аннотация на книгу может составляться до ее прочтения, после внимательного просмотра. В этом случае основой для аннотации оказываются заголовки и подзаголовки основных разделов книги. Так готовятся аннотации библиографами для различных информационных бюллетеней, для библиографических карточек и т.д. Иной способ составления аннотаций читателями. Это аннотации развернутые, предназначенные для припоминания прочитанного через некоторое время.

Готовясь к выполнению задания, необходимо в процессе чтения отмечать для себя вопросы, которые рассматриваются автором. Их перечень, по существу, является планом статьи (книги), это канва для будущей аннотации. Затем, пользуясь полученным перечнем, кратко, в виде связного текста изложить содержание прочитанной работы. В аннотациях, как и в тезисах, могут использоваться цитаты. Здесь целесообразны и оценочные суждения, свидетельствующие об отношении читателя к высказываемым идеям – об их плодотворности или наоборот, перспективности или бесперспективности. Объем аннотации, как правило, не должен превышать одной страницы.

34

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература

1.Садохин, А.П. Мировая культура и искусство : учебное пособие / А.П. Садохин. -

М. : Юнити-Дана, 2012. - 416 с. - (Cogito ergo sum). - ISBN 978-5-238-02207-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=1150262.

2.Садохин, А.П. История мировой культуры : учебное пособие / А.П. Садохин,

Т.Г. Грушевицкая. – М. : Юнити-Дана, 2012. – 976 с. - (Cogito ergo sum). – ISBN 978-5-238-

б) дополнительная литература

1.Борзова, Е.П. История мировой культуры в художественных памятниках / Е.П. Борзова, А.В. Никонов. - СПб : Издательство «СПбКО», 2010. - 216 с. - (Культура мира). - ISBN 978-5-903983-23-0 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209852

2.Гнедич, П.П. История искусств / П.П. Гнедич. - М. : Директ-Медиа, 2012. - 2832 с. - ISBN 978-5-9989-1813-1 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36374

3.Евстратова, Е.Н. Шедевры мировой живописи / Е.Н. Евстратова, О.В. Морозова. - М. : ОЛМА медиа групп, 2013. - 449 с. - ISBN 978-5-373-04848-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232854

4.Калинина, Г.Н. История изобразительного искусства [Текст] : учебно-методическое пособие для специальности 070703 "Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ" / Г. Н. Калинина ; УК Белгор. обл., БГИИК, каф. теории и истории культуры ; рец.: С. М. Малакуцкая, О. И. Тарасова. - Белгород : БГИКИ, 2011. -

192с. - 250-00. кол21

5.Кашекова, И.Э. Изобразительное искусство : учебник / И.Э. Кашекова. - М. : Академический проект, 2009. - 968 с. - (Фундаментальный учебник). - ISBN 978-5-8291- 1077-2 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236297

6.Никитич, Л.А. Культурология. Теория, философия, история культуры : учебник /

Л.А. Никитич. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 561 с. - (Cogito ergo sum). - ISBN 978-5-238- 01316-9 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115402

7. Сокольникова, Н.М. История изобразительного искусства [Текст] : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 2 т. Т. 2 / Н. М. Сокольникова ; рец.: Л.А. Рапацкая, Т.И. Бакланова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 208 с. : ил., цв.ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-7695-4422-4 (Т.2) : 326-00. кол- 1

8.Усова, М.Т. История зарубежного искусства : учебное пособие / М.Т. Усова. - Новосибирск : НГТУ, 2012. - 72 с. - ISBN 978-5-7782-1945-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228859

в) программное обеспечение

-Microsoft Office,

-Internet Explorer.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

35

Информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др; электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных и зарубежных библиотек:

1.«Эрмитаж» История. Шедевры. Выставки, Обучение и образование и др. //

Режим доступа: hermitagemuseum.org

2.«Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина» История. Коллекции и проч. // Режим доступа: museum.ru

3.«Государственная Третьяковская галерея» История, экспозиция, выставки, образовательные программы // Режим доступа: tretyakov.ru

4. «Государственный Русский музей» Санкт-Петербург История. Выставки. Коллекции. Реставрация // Режим доступа: rusmuseum.ru

5.«ART HIT – Галерея современной живописи» (Сюрреализм, модернизм, фэнтези, иконы, экспрессионизм и др.) // Режим доступа: arthit.ru

6.Энциклопедия искусств. На сайте выложенные для чтения два тома (1956, 1961) известной энциклопедии в 6-ти томах «Всеобщая история искусств». На главной стр. представлена текстовая часть, а в разделе «Библиотека» полностью, с иллюстрациями и картами (в реальной книге иллюстрации занимают более половины ее толщины) // Режим доступа: artyx.ru – ARTYX>RU.

7.Сайт «Мир Леонардо» Мир Леонардо да Винчи – биография, творчество,

живопись (istorya.ru) // Режим доступа: worldleonard.h1.ru

8.базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. База данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернетуниверситета.

Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Институтская библиотека online»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.

12.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий с мультимедийной системой обеспечения образовательного процесса.

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Для реализации познавательной и творческой активности студентов при изучении данной дисциплины рекомендуется использовать современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение самостоятельной работы.

В качестве оценочных средств может быть использована текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Она может производиться в форме тестирования, активности участия студентов на семинарских занятиях. Промежуточный контроль рекомендуется осуществлять в форме выполнения рефератов и докладов.

37

Важным звеном в организации проверки является итоговая проверка и учет знаний, умений студентов, приобретенных ими на всех этапах обучения. Итоговый учет успеваемости по дисциплине проводится во 3 семестре в виде зачета.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 073900.62 Теория и история

искусств

Программа одобрена на заседании кафедры теории и истории культуры

от 29 августа 2011 года, протокол № 1.

Заведующий кафедрой

38

Учебно-методические материалы (УММ)

Курс лекций.

См. в приложении 1 (Ильина Т.В. Введение в искусствознание: Учеб.

пособие / Т.В. Ильина. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 206 с.)

39

III Словарь терминов

Абака – верхняя плита капители колонны; в мебели – венчающая часть колонны, которая принимает на себя тяжесть карниза.

Абстракционизм – (лат. abstractio - удаление, отвлечение) одно из течений в современном искусстве, отражающее особое восприятие художником окружающего мира. Абстрактное искусство не воспроизводит реальной действительности, поэтому его иногда именуют «беспредметным». А. возник почти одновременно в 1910-х годах в Мюнхене, Амстердаме и Москве, но особое распространение получил в 1930-е годы в Париже и Нью-Йорке. В русской живописи начала ХХ в. он представлен его теоретиками В.Кандинским (в 1910 г. выпустил книгу «О духовном в искусстве») и К.Малевичем (автор знаменитой картины «Черный квадрат»).

Акант, аканф – орнаментальный растительный мотив античности в виде листа с выемчатым извилисто-зубчатым краем, производное от сходного с чертополохом растения. В скульптуре – элемент декора, используется и в коринфской, и в композитной капителях. В ходе истории появляется в самых разных вариантах: от натуралистического до полностью стилизованного.

Аллегория – выражение отвлеченной идеи или понятия в конкретных художественных образах, обычно наделенных атрибутами (например, ложь – голова человека, тело рептилии, в хвосте жало, атрибут – маска; справедливость – женская фигура, атрибуты – меч и весы).

Альков – ниша, отделенная от основного пространства комнаты занавесом, аркой или колоннами.

Антаблемент – верхняя часть архитектурного ордера; балочное перекрытие пролета или завершения стены, состоящее из архитрава, фриза и карниза.

Арабеск, арабеска – орнамент, состоящий из прихотливо переплетенных геометрических фигур и стилизованных завитков, листьев, цветов, порой включающий надписи. Получил развитие в искусстве арабских стран, распространен в испаномавританском искусстве и особенно в искусстве итальянского Возрождения. Позднее этот термин приобрел более узкое значение - орнамент лишь из стилизованных растительных мотивов.

Арка – криволинейное перекрытие проемов в стене (окон, ворот, дверей) или пролетов между двумя опорами, например, между колоннами.

Аркады – покоящиеся на столбах или колоннах ряды одинаковых арок.

Архитрав – нижняя часть антаблемента (главная балка), опирающаяся непосредственно на колонны.

Ампир – стиль искусства первых десятилетий 19 в., завершающий развитие классицистического направления. Возник во Франции в период наполеоновской империи (1799-1815) как официальный придворный стиль, особенно пышный и помпезный. Для него характерно обращение к идеалам императорского Рима, с одной стороны, и к архаической древности, с другой. Ампир активно использовал «героические» орнаментальные мотивы (дубовые и лавровые венки, орлы, военные трофеи и т.п.), а также мотивы египетского искусства. В России сложился свой вариант ампира, более строгий и лаконичный, но также проникнутый гражданственными мотивами, связанными с событиями войны 1812 г.

Абстракция художественная – (лат. abstractio – удаление, отвлечение) способ художественного мышления и построения образа реальности в искусстве. Предполагает отвлечение от второстепенного в информации об объекте, акцентирование ее значимых моментов.

Академизм – (гр. akademia – школа) направление в изобразительном искусстве XVII-XIX вв., догматически следовавшее внешним формам классического искусства.

40

Возникший в конце ХУI в. в Италии, А. выработал правила подражания искусству Античности и Возрождения. А.

Акмеизм – (фр. acmeisme, < гр. асме – высшая степень чего-либо, цвeтyщая сила) течение в русской поэзии начала ХХ в.; утвердился в теоретических работах и художественной практике С.Городецкого, М.Кузмина, Н.Гумилева, О.Мандельштама, А.Ахматовой, М.Зенкевича, Г.Иванова и др.

Баталист – (< фр. bataille – битва, сражение) художник, изображающий военные сюжеты.

«Баухауз» (Bauhaиs) – высшая школа строительства и художественного конструирования, основанная в 1919 г. в Веймаре (Германия); в 1925 г. переведена в Дессау, а в 1933 г. упразднена фашистами. Руководители Б. разрабатывали эстетику функционализма, принципов современного формообразования в архитектуре и дизайне, формирования материально-бытовой среды средствами пластического искусства.

Барокко – (итал. barocco – причудливый, странный) европейский художественный стиль конца 16 - середины 18 в. Первоначально стиль барокко появился в Италии, но быстро распространился по всей Европе. Противоречивый стиль барокко отличался патетикой, повышенной динамичностью, экспрессией, пышностью форм, пристрастием к иллюзорным эффектам, контрастным принципам построения форм, яркими красками и т.д. С декоративным стилем барокко связан расцвет монументального и прикладного искусства. В России расцвет барокко пришелся на первую половину 18 в.

База – нижняя опорная часть колонны, столба или пилястра; имеет различные формы в зависимости от ордера (дорический, ионический, коринфский).

Балюстрада – ограждение балконов, лестниц, галерей, крыш, состоящее из ряда балясин, соединенных сверху плитой, перилами.

Балясина – фигурный столбик в балюстраде небольшого размера круглой или четырехугольной формы, опора для перил.

Букраний – (от лат. buccranium – бычья голова) орнамент, составленный из бычьих голов или козлиных черепов, дополненный гирляндами цветов. Из Древней Греции и Рима, где он был изобретен, перешел в искусство Ренессанса и классицизма.

Бидермайер – (нем. Bidermeier) направление в европейской культуре первой половины 19 в., связанное с распространением буржуазных идеалов. Первоначально возникло как немецко-австрийское явление, которому, тем не менее, нашлись аналогии и в других странах, в том числе и в России. Идеал бидермайера – это романтический идеал дружбы и верности, частной жизни, уюта и гармонии. Сам термин появился в 1850 г., как иронический псевдоним, которым поэты Л. Эйхродт и А. Кюсмауль подписывали подчеркнуто «мещанские» стихи. С понятием бидермайер ныне связывают целый круг явлений литературы, театра, музыки, живописи, но главное - «стиля жизни».

Византийский стиль – архитектурный стиль, характерный для ритуального зодчества Византийской империи (IV-XV вв.). Типичным его проявлением стало строительство крестово-купольных храмов, отличающихся особой парадностью и торжественностью внешних и внутренних архитектурных форм. Особенность этого стиля

– разрушение бытового представления о пространстве. Внимание здесь уделялось прежде всего организации внутреннего пространства храма, производящего впечатление неземного: парящий купол, двухъярусные аркады, украшения из ажурной каменной резьбы, мозаики. Преобладающими цветами В.с. были золотой и изумрудный.

Возрождение, Ренессанс – период в культурном развитии стран Западной и Центральной Европы (в Италии 14-16 вв., в других странах – конец 15-17 вв.), переходный от Средневековья к культуре Нового времени, эпоха великих географических открытий, возрождения гуманистических идеалов и духовных ценностей античности.

Волюта – скульптурное украшение из двух спиралевидных завитков на капители ионической колонны.