новая папка 1 / 270248

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области

«Саратовский архитектурно-строительный колледж»

«Утверждаю» Зам. директора по учебной работе

Муравьѐва О.И.______________

______________________2014 г.

Методические указания и контрольные задания для выполнения контрольной работы

по дисциплине «Биология»

для всех специальностей среднего профессионального образования технического профиля на базе основного общего образования

заочное отделение

Саратов, 2014

Разработчик (автор): Ботова И.И., преподаватель биологии и химии ГАПОУ СО высшей квалификационной категории

2

Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Биология» предназначена для изучения биологии в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Освоение программы учебной дисциплины «Биология» направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид,

Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о

выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий;

определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений;

выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;

сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,

теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы,

необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной

жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей)

по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному

3

здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний,

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся,

полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе. Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда биологических, сельскохозяйственных, медицинских и других специальных дисциплин.

4

Введение

Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов.

Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция.

Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной ее организации. Роль биологии в формировании современной естественно-

научной картины мира и в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Вопросы для самоконтроля:

1.Что является предметом изучения биологии?

2.Как классифицируют биологические науки?

3.Каковы задачи биологии?

4.Охарактеризуйте методы биологии.

5.С какими науками связана биология?

6.Почему биология относится к естественным наукам?

7.Где используются достижения биологии?

8.Что такое жизнь? Какие признаки (свойства) отличают живую материю от неживой?

9.Назовите и охарактеризуйте уровни организации живой материии.

10.Охарактеризуйте основные гипотезы происхождения жизни.

11.Что такое систематика, классификация и таксономия живых организмов?

1. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки.

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

5

Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации.

Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток.

Клеточная теория строения организмов.

Жизненный цикл клетки. Митоз.

Вопросы для самоконтроля:

1.Как классифицируют элементы по их относительному содержанию в живых организмах? Какие элементы входят в состав каждой из групп?

2.Какие элементы называют биогенными?

3.Какие важнейшие неорганические и органические вещества входят в состав живых организмов?

4.Какие биологические функции выполняет вода?

5.Какие биологические функции выполняют минеральные соли?

6.Какие биологические функции выполняют углеводы?

7.Какие биологические функции выполняют липиды?

8.Каковы основные особенности строения белков?

9.Какие биологические функции выполняют белки?

10.Каковы основные особенности строения нуклеиновых кислот?

11.Какие биологические функции выполняют нуклеиновые кислоты?

12.Что такое репликация ДНК и как она происходит?

13.Каковы основные этапы становления клеточной теории?

14.Сформулируйте основные положения клеточной теории.

15.Охарактеризуйте сходства и различия прокариотической и эукариотической клеток.

16.В чѐм особенности строения клеток растений, животных и грибов?

6

17.Дайте характеристику клеточной оболочке.

18.Дайте характеристику цитоплазме и содержащимся в ней органоидам.

19.Дайте характеристику клеточному ядру. Как устроена хромосома?

20.Что представляют собой вирусы? В чѐм их отличие от неживой природы и от клеточных организмов? Как вирусы размножаются?

21.Охарактеризуйте две составные части метаболизма живых организмов: катаболизм и анаболизм.

22.Какова роль АТФ в метаболизме?

23.Классифицируйте живые организмы по отношению к свободному кислороду.

24.Осветите основные этапы энергетического обмена.

25.Опишите процесс фотосинтеза, его темновую и световую фазы.

26.Охарактеризуйте этапы биосинтеза белка.

27.Что такое транскрипция7

28.Что такое трансляция?

29.Что называют генетическим кодом? Каковы свойства генетического кода?

2. ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ОРГАНИЗМОВ

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина,

наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Вопросы для самоконтроля:

1. Есть ли принципиальные различия между бесполым и половым размножением?

7

2.Какие формы бесполого размножения используют в сельском хозяйстве?

Приведите примеры.

3.В чѐм заключается практическое значение знаний о различных видах размножения организмов?

4.Какие изменения в клетке предшествуют делению?

5.Охарактеризуйте фазы митоза и кратко расскажите, как происходит этот процесс.

6.Что такое хроматида? Когда она становится хромосомой?

7.Что такое центромера? Какую роль она выполняет при митозе?

8.Охарактеризуйте понятия: мейоз, диплоидный набор хромосом, гаплоидный набор хромосом, коньюгация.

9.Сравните митоз и мейоз, выделите черты сходства и различия.

10.Какое значение имеет независимое расхождение гомологичных хромосом в первом делении мейоза?

11.Чем отличаются и в каких клетках содержатся гаплоидный и диплоидный хромосомные наборы?

12.Из каких периодов состоит клеточный цикл?

13.Какие способы деления эукариотических клеток известны?

14.Как протекает митоз? В чѐм заключается его биологическое значение?

15.Как протекает мейоз? В чѐм состоит его биологическое значение?

16.Как происходит деление прокариотических клеток?

17.В чѐм отличие полового и бесполого размножения?

18.Какие существуют типы бесполого размножения живых организмов?

19.Опишите строение и процесс образования половых клеток.

20.Какие существуют типы онтогенеза?

21.Сформулируйте определения понятий: бластула, гаструла и нейрула.

22.Приведите примеры постэмбрионального развития с превращением.

23.Какие этапы можно выделить в онтогенезе животных и растений?

24.Что такое дифференцировка клеток?

25.Как протекает эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов?

26.Почему алкоголь, никотин, наркотики особенно вредны для эмбриона?

3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

8

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.

Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины.

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость.

Модификационная изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции.

Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека)

Вопросы для самоконтроля:

1.Что представляют собой ген и аллели, гомозигота и гетерозигота, генотип и фенотип?

2.В чѐм сущность второго закона Менделя?

3.Объясните термины: гибриды, доминантные признаки, рецессивные признаки,

расщепление.

4.В чѐм смысл третьего закона Менделя?

5.Опишите опыты Г.Менделя какие законы он сформулировал?

6.Что такое сцепленное наследование и нарушение сцепления?

7.Какие пять типов хромосомного определения пола известны?

8.Какие существуют заболевания, сцепленные с полом?

9.Как генетически определяются группы крови и резус-фактор человека?

10.Охарактеризуйте формы взаимодействия аллельных и неаллельных генов.

11.Сформулируйте основные положения хромосомной теории наследственности.

9

12.Охарактеризуйте основные методы генетики.

13.В чѐм отличия между наследственной и ненаследственной изменчивостью живых организмов?

14.Почему разнообразие качественных признаков в малой степени зависит от условий внешней среды?

15.Чем определяется широта нормы реакции?

16.Что такое мутации? Какие бывают мутации? Какие известны мутагенные факторы?

17.Что такое селекция? Охарактеризуйте основные методы селекции.

18.Осветите основные достижения селекции растений, животных и микроорганизмов.

19.Какие перспективы открываются в селекции в связи с применением методов клеточной инженерии?

4. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.

Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С.

Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса.

Биологический прогресс и биологический регресс.

Вопросы для самоконтроля:

1.Какой вид изменчивости играет ведущую роль в эволюции?

2.Охарактеризуйте роль изменчивости в эволюционном процессе.

3.Какие биологические процессы, происходящие в организме, лежат в основе комбинативной изменчивости?

4.Осветите взгляды на эволюцию живой природы Карла Линнея, Жана Батиста Ламарка и Чарльза Дарвина.

5.В чѐм сущность эволюционной теории Ламарка?

10