Лекция.

Самообразование. Обучение в течение всей жизни. Самообучение: приемы и методы. Самообучение как фактор профессионального саморазвития

История развития идей о самообразовании

I этап – введение в оборот понятия «самообразование» (Сократ, Платон, Аристотель).

II этап – зарождение самообучающейся деятельности, метода научного познания (П. Абеляр).

III этап – широкое распространение книг в славянских странах – распространение грамотности.

Илья Федорович Копиевич

(1651 – 1714) Я.А. Коменский, М.В. Ломоносов и др.

История развития идей о самообразовании

IV этап – педагогическое осмысление роли самообразования.

Н.А. Рубакин «Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов самообразования».

V этап – организация самообразования.

IV этап – исследование проблем самообразования.

Сущность понятий «самообразование» и «самообучение»

Самообразование – специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и (или) общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации.

Самообучение – это систематическая, целенаправленная учебно- познавательная деятельность обучающегося, осуществляемая самостоятельно посредством самостоятельно выбранных средств, с целью формирования и развития личностно значимых знаний и умений.

Признаки

самообучения

1)отсутствие тотального руководства и контроля со стороны преподавателя;

2)осуществление самостоятельного поиска необходимой информации, способов решения познавательной задачи

исредств организации учебно-познавательной

3)формирование и развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы;

4)высокая мотивация к осуществлению познавательной деятельности, обусловленная внутренними мотивами.

Готовность к самообучению

1)целеполагание,

2)наличие осознанной потребности в деятельности,

3)мотивы,

4)наличие исходной базы знаний,

5)сформированность целого ряда умений,

6)отношение к средствам самообразования,

7)самостоятельность в организации этого вида деятельности.

Принципы

образования

1)гуманизации;

2)гуманитаризации;

3)демократизации образования:

доступность для каждого гражданина, всех слоев общества;

самоуправление институциональных элементов образовательной системы в лице образовательных учреждений.

отказ от чрезмерной, абсолютизируемой регламентации, излишнего администрирования учебно-воспитательного процесса;

утверждение делового, товарищеского, равноправного сотрудничества педагога и ученика, студента;

свободный выбор обучаемыми из всего образовательного спектра (учебных заведений, специальностей, профессий, преподаваемых дисциплин);

освобождение всех составляющих образовательного процесса от любых влияний, чуждых духу демократии, толерантности, уважения к чужым мнениям, обычаям, иным типам мировоззрения.

Образование и обучение в течение всей жизни

непрерывное образование – основной принцип, «руководящая конструкция» для нововведений или реформ образования во всех странах мира (ЮНЕСКО, 1968/72).

1.Образование на протяжении всей жизни (lifelong learning, LLL).

2.Образование взрослых (adult education).

3.Непрерывное профессиональное образование (continuing vocational education and training).

Виды образования