Проблемно-исследовательский проект в обучении гибкому иноязычному чт

II.ЧАСТНЫЕ МОДЕЛИ ГИБКОГО ИНОЯЗЫЧНОГО ЧТЕНИЯ

ИКОМПЛЕКС КОММУНИКАТИВНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАЧ В УСЛОВИЯХ

ПРОВЕДЕНИЯ ПРОБЛЕМНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА

1.Общая проблема исследовательского проекта

Впроцессе гибкого иноязычного профессионально ориентированного чтения многочисленных источников на английском и русском языках не-

обходимо отыскать, осмыслить, понять, извлечь, переработать и ис-

пользовать информацию для того, чтобы посредством участия в проекте

выявить, исследовать, обобщить и охарактеризовать историю, этапы,

специфику и факторы, обусловившие разведку, нахождение, становление кадров и развитие технического оборудования добычи нефти в промышленных масштабах в Пермском крае России, связанные с трудностями,

противоречиями и с необходимостью решения проблемных вопросов

создания единой компании «ЛУКОЙЛ-ПЕРМЬ», развития особых технологий и оборудования для добычи нефти, осуществления сотрудничества

сзарубежными партнерами и Пермским национальным исследовательским политехническим университетом, имеющих стратегически важное значение и перспективы инновационного развития нефтегазовой промышленности Пермского края и подготовки для ее предприятий высококвалифицированных специалистов.

2.Проблемные вопросы

1.В связи с чем, где, когда и каким образом в процессе разведки природных ресурсов была найдена первая пермская нефть? (тексты 1, 2, 7, 8 и 13)

2.В разведке каких месторождений сыграл важную роль профессор П.И. Преображенский и в решении каких задач, в связи с чем он участвовал в процессе открытия нефти на Урале? (тексты 1, 2, 4, 8 и 13)

3.В связи с разведкой каких природных ресурсов Урала можно считать случайным и сопутствующим результатом открытие месторождений нефти? (тексты 1, 2, 5, 8, 13)

4.Какие основные факторы обусловили признание уральской и прикамской нефти как «второго Баку» и необходимость разработки програм-

51

мы ее развития и добычи в промышленных масштабах? (тексты 2, 3, 4, 5, 6, 12 и 13)

5.Кем, какие, в какой последовательности и в рамках каких исторических вех были осуществлены важные этапы становления и развития перм-

ской нефти? (тексты 4, 5, 6, 7, 8, 12, 13)

6.Какие технологии, специальное оборудование и в связи с чем использовались для разработки нефтяных месторождений и добычи нефти

вВолжско-Уральском и Прикамском регионах? (тексты 1, 2, 6, 7, 9, 10 и 13)

7.С какими трудностями и с решением каких проблем связано развитие пермской нефтяной отрасли, добыча, нефтеотдача пластов, техническое обеспечение и транспортировка нефти? (тексты 5, 6, 7, 9 и 13)

8.Когда, где, в связи с чем и с какой целью проводилось объединение предприятий по добыче нефти в «Уралнефть», «Востокнефть», «Пермнефть» и в ООО «ЛУКОЙЛ-ПЕРМЬ»? (тексты 4, 5, 6, 7, 8, 12, 13)

9.Какова история развития компании «ЛУКОЙЛ-ПЕРМЬ», с какими трудностями это было связано и с каким показателями она выходит из экономического кризиса 2008–2009 гг.? (тексты 7, 9, 10, 11 и 13)

10.Почему, в каких направлениях и с какими результатами «ЛУ- КОЙЛ-ПЕРМЬ» развивала инновации и сотрудничество с зарубежными партнерами? (тексты 10, 11)

11.Почему, по каким направлениям, с какими результатами и планируемыми перспективами развивается в течение нескольких десятилетий стратегически важное сотрудничество «ЛУКОЙЛ-ПЕРМЬ» и ПНИПУ? (тексты 11 и 14)

3. Объекты моделирования ГИПОЧ, их условные обозначения и связи

3.1. Виды чтения и тексты в ГИПОЧ

ГИПОЧ – гибкое иноязычное профессионально ориентированное чтение

ОрРЧ – ориентировочно-референтное чтение ПоРЧ – поисково-референтное чтение ОбРЧ – обобщающе-референтное чтение ОцИЧ – оценочно-информативное чтение

ПрИЧ – присваивающе-информативное чтение СоИЧ – создающе-информативное чтение МаТ – макротекст

КрТ – креолизованный текст (иллюстр., неязыковые знаковые средства)

52

ГиТ – гипертекст ФТ – фрагмент текста

ФМаТ – фрагменты макротекста ФМаТ-кол – количество фрагментов макротекста ФГиТ – фрагменты гипертекста

« » «» – предметная связь и переходы, смена «» – цикличность, повторяемость переходов «» – выход в результат – продукт «» – смена видов чтения, переход к другому Инд. прод. – индивидуальный продукт Коллект. прод. – коллективный продукт

3.2. Виды письма, говорения, целей-результатов, продуктов, единиц речи

ПиФи – письмо-фиксация КС-реф – ключевые слова-референты ДСС – денотатные словосочетания

СПТС – структура предметно-тематического содержания РеПи – репродуктивное письмо ПрПи – продуктивное письмо (текста)

ПрГов – продуктивное говорение Инф. ед. – информационные единицы Ауд – аудирование НТ – нормализованный текст

Таннот – текст аннотации Тпрез – текст презентации

Ттез – текст тезисов Тдокл – текст доклада

Тоглавл – текст оглавления Тплан – текст плана Ч. вар. – черновой вариант

Дор. карта – дорожная карта Фотоальб. – фотоальбом Видеоальм. – видеоальманах

ИИРС – индивидуальный информационно-ресурсный сайт КИРС – коллективный информационно-ресурсный сайт СКТ – смыслокомплексы текста ФиКС – письмо-фиксация ключевых слов

53

4. Частные модели ГИПОЧ в интерактивных формах организации обучения ему во взаимосвязи с письмом, говорением

и аудированием

54

5. Коммуникативно-познавательные информационные проблемные задачи

I. Первая коммуникативно-познавательная информационная проблемная задача (тексты 1, 2, 7, 8 и 13)

Проблемный вопрос: В связи с чем, где, когда и каким образом в процессе разведки природных ресурсов была найдена первая перм-

ская нефть?

Ключевые слова: mineral, potassium salts, geological exploration, discovery of oil, exploratory drilling, research, resources, rock samples, core, oil and gas, depth, feet, sign, petroleum, deposit, raise, geologist, drilling a well, surface, analysis, field, equipment, prospection, boundary, salt mine.

55

Модель ГИПОЧ и алгоритм шагов решения первой коммуникативнопознавательной информационной проблемной задачи

МОДЕЛЬ I

1-й шаг алгоритма. Прочитайте 1, 2, 7, 8 и 13-й тексты из макротекста, сориентируйтесь в их тематическом содержании, опираясь на данные вам ключевые слова, отыщите соответствующие фрагменты в каждом тексте на основе ключевых слов и содержания вашего проблемного вопроса об открытии первой пермской нефти; зафиксируйте место в тексте и количество фрагментов в целом, дополните список ключевых слов.

2-йшагалгоритма. Прочитайте все отобранные фрагменты из текстов, соотнесите все зафиксированные ключевые слова-референты с тематическим содержанием каждого фрагмента, сравните их значение, выделите основные, выражающие тему, проанализируйте и выделите выражающие подтемы первого, второго уровней по отношению к теме, обобщите и постройте структуру предметно-тематического содержания (СПТС) всех текстов-фрагментов с учетом содержания проблемного вопроса. Передайте в редакционную группу (образец СПТС – разд. VI)

МОДЕЛЬ II

3-й шаг алгоритма. Прочитайте и сориентируйтесь по ключевым словам во всех фрагментах, выделенных из текстов, соотнесите еще раз с их тематическим содержанием созданную СПТС и, опираясь на нее и образец аннотации (см. разд. VI), используйте необходимую лексику и напишите текст аннотации по содержанию всех фрагментов. Готовый текст как индивидуальный результат-продукт сдайте в редакционную группу.

МОДЕЛЬ III

4-йшагалгоритма. Прочитайте фрагменты текстов по проблемному вопросу, проанализируйте смысловое их содержание и выделите по вашей оценке, не опуская ни одного предложения, все нужные информационные единицы как тема-рематические единства в виде пары слов или словосочетаний: одно – тема, а второе – рема, т.е. что сообщается о теме, например: Prof. Prtobrazhensky – potassium salts, potassium salts – the Solikamsk region. Запишите все выявленные информационные единицы, убрав повторяющиеся, по смысловым комплексам о том, какую роль сыграл П.И. Преображенский в процессе открытия первой нефти на Урале.

56

5-й шаг алгоритма. Прочитайте зафиксированные смыслокомплексы информационных единиц, сопоставляя их с содержанием каждого фрагмента текстов, составьте и запишите ряды денотатных словосочетаний, отражающих содержание смысловых комплексов. Например, смыслокомплекс (СКТ), в связи с чем была найдена первая пермская нефть: Discovery of a large potassium deposit, Discovery of the first Permian oil.

6-й шаг алгоритма. Прочитайте все фрагменты текстов и на основе записанных информационных единиц и денотатных словосочетаний в смыслокомплексах проанализируйте и объедините их в пары по смысловому содержанию (примеры в 4-м и 5-м шагах), сопоставьте и запишите простые предложения (не более 3–4 членов предложения) каждого фрагмента, осуществив нормализацию текста, например, Prof.

Preobrazhensky discovered a large potassium deposit. The deposit was found in 1925. It was the famed Verkhnekamsk potassium salt field. После снятия предложений с совпа-

дающей информацией напишите нормализованный текст всех фрагментов.

7-й шаг алгоритма. Прочитайте записанный нормализованный текст, проведите анализ предметного содержания и логически выстройте последовательность смысловых блоков текста как содержания тезисов, сохраняя введение, основную часть и заключение будущего доклада по проблемному вопросу. Напечатайте готовый текст и сдайте в редакционную группу для публикации (тезисы – см. разд. VI).

МОДЕЛЬ IV

8-й шаг алгоритма. Прочитайте написанный вами нормализованный текст и текст тезисов доклада по содержанию фрагментов макротекста, оценив их соответствие содержанию проблемного вопроса, сформулируйте и запишите пункты подробного плана вашего доклада.

9-й шаг алгоритма. Прочитайте составленный план доклада, текст тезисов и нормализованный текст фрагментов макротекста, на основе сегментации их информации и отнесения к каждому пункту плана напишите черновой вариант текста доклада по вашему проблемному вопросу и примите участие с вашим сообщением в устном обсуждении в группе содержания предстоящей конференции.

57

МОДЕЛЬ V

10-й шаг алгоритма. Войдите в Интернет, используя ключевые слова-гипер- ссылки, прочитайте и найдите адекватные содержанию вашего проблемного вопроса фрагменты гипертекста как дополнительные источники информации и зафиксируйте их. Посредством анализа и осмысления информации запишите ее в виде ряда информационных единиц или простых предложений, создав нормализованный текст фрагментов.

11-й шаг алгоритма. Прочитайте черновой вариант текста доклада, план доклада, на основе анализа, выбора и сегментации информационных единиц нормализованного текста фрагментов гипертекста дополните текст доклада по соответствующим разделам плана найденной дополнительной информацией. Напишите, отредактируйте и напечатайте готовый текст доклада, передайте его в редакционную группу и выступите с ним на конференции.

12-й шаг алгоритма. Прочитайте полный текст доклада и подробный план его содержания, выделите из него фрагменты, если такие имеются, для текстов-презентаций «Дорожной карты» о становлении и развитии пермской нефти, оформите отдельными текстовыми фрагментами и передайте вашим партнерам-содокладчикам.

МОДЕЛЬ VI

13-й шаг алгоритма. Прочитайте все фрагменты макротекста и гипертекста, отыскав их в конкретных текстах, составьте общий список, сформулируйте и запишите их заголовки, выходные данные, ключевые слова, аннотацию, объем. Напечатайте подготовленный список и поместите на ваш индивидуальный информационно-ресурсный сайт (ИИРС), электронный вариант сдайте для размещения на общем коллективном информационно-ресурсном сайте (КИРС) и в сборнике материалов конференции.

МОДЕЛЬ VII

14-й шаг алгоритма. Прочитайте все фрагменты макротекста и гипертекста, а также текст вашего доклада и выберите из них все иллюстративные материалы, неязыковые знаковые средства и необходимую информацию для создания креолизованного текста – презентации к докладу. Распределите все материалы по пунктам плана доклада и напишите, оформите рабочий вариант текстов-слайдов.

58

15-й шаг алгоритма. Прочитайте текст доклада и написанный рабочий вариант креолизованного текста презентации доклада. На основе анализа этих текстов, сопоставления с пунктами плана наметьте количество слайдов и их содержание. Оформите кадры слайдов текста презентации и передайте электронный вариант в сборник материалов конференции и в группу технического сопровождения.

II. Вторая коммуникативно-познавательная информационная проблемная задача (тексты 1, 2, 4, 8 и 13)

Проблемный вопрос: В разведке каких месторождений сыграл важную роль профессор П.И. Преображенский и в решении каких задач, в связи с чем он участвовал в процессе открытия нефти на Урале?

Ключевые слова: geological exploration, exploratory drilling, rock, resource, discovery of oil, mineral, deposit, drilling a well, boundary, petroleum, depth, drilling rig, study, sign, analysis, rock core, sample, potassium salts, oil production, indication, field, prospect, research, flow rate, report.

Модель ГИПОЧ и алгоритм шагов решения второй коммуникативнопознавательной информационной проблемной задачи

МОДЕЛЬ I

1-й шаг алгоритма. Прочитайте 1, 2, 4, 8 и 13-й тексты из макротекста, сориентируйтесь в их тематическом содержании, опираясь на данные вам ключевые слова, отыщите соответствующие фрагменты в каждом тексте на основе ключевых слов и содержания вашего проблемного вопроса о роли П.И. Преображенского в открытии первой пермской нефти; зафиксируйте место в тексте и количество фрагментов в целом, дополните список ключевых слов.

2-йшагалгоритма. Прочитайте все отобранные фрагменты из текстов, соотнесите все зафиксированные ключевые слова-референты с тематическим содержанием каждого фрагмента, сравните их значение, выделите основные, выражающие тему, проанализируйте и выделите выражающие подтемы первого, второго уровней по отношению к теме, обобщите и постройте структуру предметно-тематического содержания (СПТС) всех текстов-фрагментов с учетом содержания проблемного вопроса. Передайте в редакционную группу (образец СПТС – разд. VI).

59

МОДЕЛЬ II

3-й шаг алгоритма. Прочитайте и сориентируйтесь по ключевым словам во всех фрагментах, выделенных из текстов, соотнесите еще раз с их тематическим содержанием созданную СПТС и, опираясь на нее и образец аннотации (см. разд. VI), используйте необходимую лексику и напишите текст аннотации по содержанию всех фрагментов. Готовый текст как индивидуальный результат-продукт сдайте в редакционную группу.

МОДЕЛЬ III

4-й шаг алгоритма. Прочитайте фрагменты текстов по проблемному вопросу, проанализируйте смысловое их содержание и выделите по вашей оценке, не опуская ни одного предложения, все нужные информационные единицы как тема-рематические единства в виде пары слов или словосочетаний: одно – тема, а второе – рема, т.е. что сообща-

ется о теме, например: Prof. Prtobrazhensky – the first oil, discovery of oil – Verkhnechusovskiye Gorodki, a method of drilling – core drilling. Запишите все выявленные ин-

формационные единицы, убрав повторяющиеся, по смысловым комплексам о том, какую роль сыграл П.И. Преображенский в процессе открытия первой нефти на Урале.

5-й шаг алгоритма. Прочитайте зафиксированные смыслокомплексы информационных единиц, сопоставляя их с содержанием каждого фрагмента текстов, составьте и запишите ряды денотатных словосочетаний, отражающих содержание смысловых комплексов. Например, смыслокомплекс (СКТ), какова роль П.И. Преображенского в открытии месторождения калийных солей и первого месторождения нефти: The role of Preobrazhensky in the discovery of potassium salts, The role of Prof. Prtobrazhensky in the discovery of the first Permian oil.

6-й шаг алгоритма. Прочитайте все фрагменты текстов и на основе записанных информационных единиц и денотатных словосочетаний в смыслокомплексах проанализируйте и объедините их в пары по смысловому содержанию (примеры в 4-м и 5-м шагах), сопоставьте и запишите простые предложения (не более 3 4 членов предложения) каждого фрагмента, осуществив нормализацию текста, например, Prof.

Preobrazhensky discovered the first oil in the Urals. It was found in 1929. The oil was discovered near Verkhnechusovskiye Gorodki. После снятия предложений с совпадаю-

щей информацией напишите нормализованный текст всех фрагментов.

60