Лабораторно-практическое занятие № 6

Определение иерархического соотношения компонентов ландшафтов в разрезе ландшафтных экосистем разных уровней: микроэкосистемы, мезоэкосистемы, макроэкосистемы.

Содержание задания

Классифицировать приведенный перечень компонентов ландшафта по ландшафтным экосистемам разных уровней: лес, пруд, ствол гниющего дерева, море, балка, лесная полоса, местообитание дикого животного, горы, река, участок пастбища, муравьиная куча, агрофация, остров, поле севооборота, отдельно стоящее дерево, свекловичное поле, мочар, болото, сад фруктовый, кустарниковая роща, илофильтр, ложбина, река Дон, экотон, населенный пункт, гуртовой участок пастбища, родник, участок сельского подворья, речной пляж, среднерусская возвышенность, балочный склон, ручей в балке, летний лагерь для скота, полевой стан, зеленый зонт для скота, энтомологический микрозаказник, гнездовье птиц и т.д. Перечень компонентов по каждой экосистеме довести до 10 и более.

4. Распределение компонентов (элементов) ландшафтов по экосистемам разных уровней

Ландшафтная микроэкосистема	Ландшафтная мезоэкосистема	Ландшафтная макроэкосистема
1. Родник	1. Пруд	1. Море
2. Полевой стан	2. Поле	2. Река Дон
3.	3.	3.
4.	4.	4.
5.	5.	5.
6.	6.	6.
7.	7.	7.
8.	8.	8.
9.	9.	9.
10.	10.	10.

Лабораторно-практическое занятие № 7

Составление схем агроландшафтных экосистем на мезоуровне с относительно автономными режимами системы земледелия (питательным, водным и тепловым) в разрезе балочно-полевых водосборов.

Содержание задания

Управление системами земледелия, т.е. управление питательным, водным, тепловым и другими режимами, результативнее дифференцированно в разрезе ландшафтных экосистем – поландшафтно (рис. 6).

Дело в том, что эти режимы разные на отдельных частях территории, что зависит от разнообразия рельефа, почв и т.д. Вот почему при формировании устойчивых систем земледелия на экологическом уровне надо на территории предприятия выделять относительно автономные «ландшафтные экосистемы» (по типам агроландшафтов), в рамках которых будут дифференцированно решаться вопросы управления.

На планово-картографическом материале в масштабе 1 : 10000 с рельефом преподавателем для студента подбирается относительно автономный земельный массив (балочно-полевой водосбор), для которого описывается ландшафтная экосистема. Составленные агроэкосистемы дают возможность привести оценку существующего ландшафта для использования этой оценки при проектировании нового агроландшафта.

В приведенных таблицах (5, 6) приводится примерный перечень компонентов, которые студент использует для выполнения задания, дополняя или сокращая его в зависимости от конкретного объекта, выданного студенту.