2. Практическое упражнение «Подготовка лидера»

Задание:

- организуйте и исполните сценическую постановку на 3-10 ми­нут (в зависимости от временных ресурсов);

- оцените основные компетенции менеджера и лидера на основе анализа организации постановки;

- составьте «портрет» лидера организации.

Этапы работы

1. - этап. Формирование рабочих групп (4-6 человек в каждой).

2. - этап. Знакомство с организационной ситуацией (текстом для постановки).

3. - этап. Выполнение задания по организации постановки.

Постановочная часть:

• создание замысла - идеи постановки;

• оформление образов и распределение ролей (образ роли - за­кодированная партитура, которую предстоит развить);

• создание сюжета (структуры-канвы действия);

• сценарная работа (организация исполнителей во времени и пространстве, мизансценическое решение связей и отношений действующих лиц);

• репетиция (экспериментирование и пробы до принятия окончательного решения);

• показ-исполнение.

4. - этап. Индивидуальная работа:

• рефлексия (анализ проделанной работы);

• оценка собственных компетенций (как менеджера и как ли­дера);

5. - этап. Работа в мини-группах:

• анализ проделанной работы;

• определение компетенций, которые проявил каждый член груп­пы в организации постановки;

• определение компетенций, которых явно недоставало в вашей работе.

6. - этап. По результатам рефлексии в аудитории зарисовка «портрета» лидера организации, используя таблицу 1.

7. - этап. По результатам выполнения задания и заполнения таблицы в аудитории групповое обсуждение и анализ полученных результатов.

Таблица 1

Лидер в организации

№	Компетенция менеджера	Компетенция лидера

Методические рекомендации.

Организационное лидерство может быть освоено в результате осмысленной соорганизации всех человеческих способностей (мыслей и чувств, действия и восприятия, воображения и вкуса) участников в прохождении пути от замысла до реализации в создании постановки. Поэтому, чтобы обеспечить максимально полное включение участни­ков в процесс организационной (режиссерской) работы, следует ввес­ти запрет на использование слов в показе постановки, так как слова могут подменить собой осуществление действий по воплощению за­мысла.

Ведущий практического занятия не должен вмешиваться в содер­жание работы. Не важно, какую идею будут реализовывать участники. Важно, чтобы логика и образ действий раскрывали смысл сформули­рованной идеи, отвечали требованиям целостности и непротиворечи­вости.

Задача ведущих - отслеживать исполнение всех процедур организационной (режиссерской) деятельности.

Необходимо поддерживать дисциплину и серьезное отношение каждого участника к проделываемой работе.

Образец постановочной части

1. Подбор текста-ситуации.

Для организации постановки желательно подобрать максимально абстрактный художественный текст-ситуацию. Изначальная неопре­деленность текста позволит максимально полно и точно реализовать организационные (режиссерские) процедуры работы. И наоборот, чем более прозрачным и однозначным окажется текст-ситуация, тем меньше возможностей для освоения организационного лидерства будет у участников.

Пример текста.

Черепахи и хронопы

Черепахи - большие поклонницы скорости, как всегда и бывает.

Надейки знают об этом, но не обращают внимания.

Фамы знают и насмехаются.

Хронопы знают и каждый раз, встречая черепаху, достают коро­бочку с цветными мелками и рисуют на черепашьем панцире лас­точку.

2. Создание замысла - идеи постановки.

Оно заключается в формулировании утверждения (мысли), рас­крывающего смысл будущей постановки. В мини-группе происходит обсуждение различных вариантов реализации замысла, пока не будут сформулированы четкие цели и задачи постановки, а также общее ви­дение замысла-образа.

Пример текста.

Идея: залог успеха - создание возможностей.

Общее видение: ситуация выборов. Кто победит? Побеждает тот, кто способен создавать возможности для реализации человеческого потенциала.

3. Оформление образов и распределение ролей.

Образы отстраиваются исходя из базовых действий и характерис­тик действующих лиц.

Пример текста

Черепахи - представители народа, существа с ограниченными воз­можностями, которые чего-то хотят, но ничего не могут сделать. Базо­вое действие - маяться.

Надейки, фамы и хронопы - представители различных партий.

Надейки - самонадеянные существа, которых волнуют только собственные проблемы. Базовое действие - навязать свою точку зрения.

Фамы - консерваторы. Ничего не хотят менять, критикуют и унич­тожают любые начинания. Базовое действие - убедить всех, что су­ществующее положение дел и есть счастье.

Хронопы - предприниматели, свободолюбивые, творческие суще­ства. Базовое действие - отстаивать свободу и независимость.

4. Создание сюжета.

Пример текста

Логика действий «хождения в народ».

1-е действие. Черепахи маются.

2-е действие. Приходят надейки и пытаются увести черепах в свое «светлое» будущее. Черепахи продолжают маяться, им нет дела до чу­жого будущего.

3-е действие. Приходят фамы. Они пытаются убедить черепах, что в маете их счастье. Черепахи начинают еще сильнее маяться от отсут­ствия перспектив развития.

4-е действие. Приходят хронопы. Видят маету черепах от чрезмер­ной тяжести происходящего. Соображают, как создать новые возмож­ности, что может стать ресурсом развития.

5-е действие. Хронопы освобождают черепах, превращают ограни­ченные возможности в ресурс развития, реализуя тем самым мечту че­репах о скорости.

6-е действие. Скоростные черепахи увозят предприимчивых хронопов, а фамы и надейки остаются наедине со своим счастьем, но без народа.

5. Сценарная работа.

Она подразумевает нахождение мизансценического решения для более точной реализации замысла и разворачивания сюжета.

Например, как показать ограниченные возможности черепах? Это можно сделать путем создания мизансцены замкнутого пространства, через образ вольера-загона на лужайке.

Пример текста.

1-я сцена. Черепахи на лужайке в огороженном вольере. Огородить место действия можно, например, стульями, создав квадратное замк­нутое пространство. Черепахи (народ) пасутся на этой огороженной лужайке. Они не видят возможности реализовать свою мечту и поэто­му маются - ходят из угла в угол.

2-я сцена. На лужайку выходят надейки и начинают публичное дей­ствие, предлагая черепахам свое светлое будущее и призывая их вый­ти из загона. Но черепахи с ограниченными возможностями не в со­стоянии преодолеть существующий барьер (вольер) и очень скоро теряют всякий интерес к действиям надеек. А надейки настолько ув­леклись собственными проблемами, что даже не замечают отсутствия интереса у избирателей-черепах.

3-я сцена. Появляются фамы. Они оттесняют самодовольных, ни­чего не замечающих надеек на задний план тем, что делают загон еще прочнее, при этом доказывая черепахам, что в этом вольере их счастье. Черепахи в отчаянии, так как теряют последнюю надежду реализовать свою мечту.

4-я сцена. Прибегает хроноп (или хронопы). Что он видит? На зад­нем плане надейки по-прежнему заняты сами собой, ничего не видят и не слышат. На переднем плане довольные фамы чувствуют себя побе­дителями. Черепахи только стонут, их уже не видно за баррикадами стульев. Хронопы, отстаивая свободу и независимость, разбирают бар­рикады. Черепахи получают свободу, а значит и возможность реали­зовать свою мечту о скорости. Они из стульев делают паровозик и вме­сте с хронопами отправляются в путь.

5-я сцена. Финал. На сцене остаются: фамы со своими принципа­ми - остатками вольера и надейки, застывшие в призывах к своему светлому будущему.

6. Репетиция.

Это экспериментирование и пробы с нахождением точных форм, жестов, ритмов и мизансцен для осуществляемых действий. Этап ре­петиции позволяет контролировать задуманное, а также побуждать участников к активному взаимодействию. Каждый исполнитель от­рабатывает свою линию действий в представлении. Все группы стал­киваются с проблемами со- и самоорганизации. Требуются четкость работы и дисциплина. Это достигается с помощью совместного ос­мысления целей, задач, образов-ролей, сюжетов и выстраивания ми­зансцен. Дорабатываются символические решения образов и атри­бутов постановки. Уточняются и окончательно оформляются точки переходов и смены действий, особенно начальная и конечная.

6. Показ-реализация.