Хабаровск 2002

2

ББК 22. 3Я72

Сверлова Л.И. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. - Хабаровск: РИЦ ХГАЭП, 2002. - 181с.

Цель курса «Концепции современного естествознания» - дать основы знаний в области естественных наук, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в живой и неживой природе, о физической картине мира и ее эволюции во всем многообразии.

Пособие предназначено для студентов и слушателей всех форм обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, а также для преподавателей высших и средних общеобразовательных учебных заведений.

Для студентов, обучающихся по программе дистанционной формы обучения, в методическом пособии приводятся: методические указания по изучению дисциплины; тестовые задания; контрольные работы; библиографический список.

Рецензенты:

Е.И. Фокин – доцент, кандидат философских наук, ХГАЭП Н.В. Воронина – профессор, доктор медицинских наук, ДВГМУ.

Утверждено издательско-библиотечным советом Хабаровской государственной академии экономики и права.

© Хабаровская государственная академия экономики и права, 2002

3

4

5

ВВЕДЕНИЕ

Научно-педагогическая общественность России проявляет озабоченность по поводу обострения целого комплекса ключевых проблем развития общества и неудовлетворительного состояния преподавания фундаментальных естественнонаучных дисциплин. В большинстве вузов оказалось суженным химическое образование и практически отсутствует биологическое и экологическое образование. Ослаблена подготовка инженеров по теоретической механике, общей геологии, теоретическим основам электротехники. Естественнонаучное образование не рассматривается как равный компонент фундаментального образования. Отмечено снижение общего уровня образованности молодежи в России. На личностном уровне это стало проявляться в том, что в структуре личности начали преобладать прагматизм и духовное оскудение. Наметилось господство антинаучных предрассудков и падение престижа образованности. В средствах массовой информации получили распространение антинаучные представления (магия, астрология, хиромантия). Постепенно, но достаточно определенно, церковь и различного рода конфессиональные образования стали вытеснять на периферию общественного сознания естественнонаучную картину мира. Заручившись поддержкой со стороны правительственных чиновников, представители современной паранауки настойчиво призывают использовать любые учения вплоть до мистики и суеверий, лишь бы они отвлекли народ России от проблем, связанных с разрушением плановой социалистической экономики и возврата к капитализму. Только люди, обладающие научным мировоззрением, могут успешно противостоять схоластике и догматическому мышлению. В России и в странах СНГ на фоне капитализации одновременно осуществляется религизация общества. Первейшая задача, которая стоит перед учеными России, – спасти науку от проникновения в нее религиозных мировоззрений. Один из видных представителей интеллектуального анархизма американский философ П.К. Фейсрабенд, отстаивая плюрализм, утверждает анархистскую эпистемологию, одна из центральных идей которой состоит в том, чтобы уравнять науку с религией, мифом, магией. В некоторых университетах, академиях России в учебный процесс введена теология. Подлинная наука, как и все рациональное знание, развивалась на позициях диалектического материализма, поэтому она несовместима с теологией, с теми псевдонаучными бессмыслицами, которые непрерывно воздействуют на сознание современного человека.

Мировая общественность бьет тревогу и по поводу возникших экологических проблем на всей Планете (интенсивного роста народонаселения, истощения природных ресурсов, загрязнения окружающей среды). Многочисленные аварии и экологические катастрофы демонстрируют безграмотность узкоподготовленных специалистов. Среди выпускников вузов не получил должной оценки современный взгляд на совокупность естественнонаучных дисциплин как комплекса наук о природе и места в ней человека. Естественнонаучное образование в значительной степени оказалось выведенным изпод контроля профессионалов и подчинилось узковедомственным интересам. Резко увеличился разрыв между достижениями в развитии самих естественных наук и уровнем естественнонаучного образования специалистов в России. Все это поставило под угрозу дальнейшее развитие научно-технического потенциала страны, конкурентоспособность на мировом рынке. В связи с этим возникла необходимость существенной корректировки приоритетов в системе знаний.

Дисциплина «Концепции современного естествознания» (КСЕ) является интегральным курсом, основанным на синтезе всех естественных наук, введенным в