приобретает признаковое, качественное значение «великолепный, превосходный».

Вызывающий, растерянный, цветущий, несгибаемый, выдающийся, подавляющий, избитый, текущий, прошедший, волнующий, приподнятый.

Задание 14. Просклоняйте словосочетания числительных с именами существительными. Назовите особенности склонения имён числительных, относящихся к разным разрядам по значению и по структуре.

Комментарии: Чтобы верно просклонять данные сочетания, необходимо, во-первых, верно определить разряд числительного по значению и по структуре и в соответствии с этим – особенности склонения числительного, во-вторых, установить способ связи числительного с именем существительным (согласование или управление).

Две третьих поверхности земли

Пятьсот восемьдесят вторая страница

Девятьсот сорок пять человек.

Задание 15. Вставьте в предложения данные имена числительные, укажите особенности их склонения, падеж и способ связи с именами существительными, с которыми они употреблены.

Комментарии: Необходимо в соответствии с разрядом числительного по значению и по структуре определить особенности склонения того или иного числительного и способ связи с именем существительным.

Образец: Строительство Фаросского маяка в Александрийском порту окончено около 279 (год) до нашей эры, высота его достигает 143 (метр). – Строительство Фаросского маяка в Александрийском порту окончено около двести семьдесят девятого года до нашей эры, высота его достигает ста сорока трёх метров. В данном предложении употреб-

лено два имени числительных: составное порядковое двести семьдесят девятый в форме родительного падежа и составное количественное числительное сто сорок три также в форме родительного падежа. Согласно правилу, при склонении составных порядковых числительных изменяется только последняя часть, и поэтому числительное имеет форму двести семьдесят девятого. Особенностью склонения составных количественных

50

числительных является то, что при склонении изменяются все слова, входящие в состав числительного, поэтому числительное имеет форму ста сорока трёх. И то, и другое числительное в этом предложении с именами существительными связаны типом связи согласование – согласуются в форме родительного падежа (около двести семьдесят девятого года; ста сорока трёх метров).

1.В 1921 (год) библиотека Белорусского государственного университета располагала 40 000 (книга). Книжный фонд библиотеки в 1943 (год) составлял около 350 000 (том), к 1959 (год) он вырос до 514 591 (том), а в 1969 (год) исчислялся 920 000 (том). Ежегодно библиотека пополняется примерно 6000 (том).

2.С 1999 (год) по 2004 (год) в Московском государственном университете было издано 13 000 (статья), около 430 (монография), более 520 (учебник и учебное пособие). В аспирантуре университета обучается более 950 (аспирант) по 98 (специальность). Университет имеет договоры более чем с 250 (предприятие, организация и научное учреждение).

3.За 50 лет творчества Лев Николаевич Толстой создал 174 (произведение). Полное собрание сочинений великого писателя составляет 90 (том). Первый том вышел в 1928 (год), а завершить это издание удалось лишь к 1958 (год). Объём этого издания составляет около 3000 (печатный лист).

4.Установлено, что через зрение поступает 90 (процент) информации о внешнем мире. Глаз человека различает более 120 (оттенок) цвета в солнечном спектре, более 10 (оттенок) по насыщенности каждого цветового тона, более 25 (ступень) – по яркости.

5.Черепаха живёт около 300 лет. Предельный возраст китов – более 50 лет, а слонов – около 70 лет. Жизнь щуки измеряется 70 – 80 (год), белуги – 100, сома – 60, а золотой рыбки – 33 (год).

Задание 16. Определите сочетаемость существительных с собирательным числительным. Сформулируйте правило.

Комментарии: При выполнении задания необходимо руководствоваться правилом об употреблении собирательных числительных с именами существительными.

51

Образец: Сочетание семеро козлят является верным с грамматической точки зрения, однако со стилистической точки зрения между синонимичными сочетаниями семеро козлят – семь козлят есть различия: сочетание с собирательным числительным (семеро козлят) является разговорным, а с количественным числительным (семь козлят) соответствует литературной норме.

Трое: сын, котёнок, туфли, дочь, военный, медвежонок, сутки, мальчик, мужчина, перчатки, юноша.

Задание 17. Образуйте от данных глаголов форму прошедшего времени единственного числа мужского рода.

Комментарии: При образовании формы прошедшего времени от данных глаголов необходимо обращать внимание на сохранение или выпадение суффикса -ну-.

Образец: При образовании формы прошедшего времени от глагола прильнуть суффикс -ну- сохраняется в основе слова (прильнул); если же рассмотрим форму прошедшего времени глагола воскреснуть, то увидим, что при её образовании суффикс -ну- выпадает (воскрес).

Вникнуть, вянуть, засохнуть, крикнуть, мерзнуть, притихнуть, смолкнуть, привыкнуть.

Задание 18. Дайте нормативно-стилистическую характеристику приведённых форм глаголов.

Комментарии: В задании представлены разные группы глаголов: избыточные глаголы, глаголы в форме повелительного наклонения и др. Характеризуя предложенные вариантные формы, используйте материалы грамматических словарей (см. Список литературы).

Образец: Махает – машет: эти вариативные формы образованы от глагола с избыточной парадигмой махать; одна из форм (махает) является разговорной, другая (машет) – нормативной.

Внимаю – внемлю, выгляни – выглянь, образуем – образовываем, едь

– поезжай, ездят – ездиют, обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать, сыпится – сыплется, оспоривать – оспаривать, полощу – полоскаю, махает – машет, влечёшь – влекёшь, стрижём – стригём, выздоровлю – выздоровею, щипает – щиплет.

52

Задание 19. Образуйте от глаголов действительные причастия настоящего времени. Прокомментируйте.

Комментарии: При выполнении задания необходимо помнить, что особенности образования действительных причастий настоящего времени зависят от спряжения глагола, от которого образуется причастие.

Образец: Поскольку глагол курлыкать относится к первому спряжению, то действительное причастие настоящего времени образуется с помощью суффикса -ущ-: курлычущий.

Дышать, колебать, молоть, жалить, верить, лелеять, полоть, надеяться, дремать, ссориться, колыхаться, лечить, колоть, резать.

Задание 20. Образуйте от данных глаголов деепричастия. Прокомментируйте.

Комментарии: При выполнении задания необходимо помнить, что образование деепричастий зависит от вида и возвратности глагола, от которого образуется деепричастие.

Образец: Поскольку глагол познакомиться относится к совершенному виду и является возвратным, то деепричастие от него образуется с помощью суффикса -вши-: познакомившись.

Увидеть, задержаться, разглядывать, участвовать, возвратиться, возвращаться, смущаться, засмущаться, объявлять, подавать, откликнуться.

Задание 21. Определите тип и причину ошибок. Предложите исправленные варианты.

Комментарии: Выполняя задание, необходимо не только обнаружить ошибку в предложении, но и прокомментировать, в результате чего она допущена, определить её тип. Также необходимо предложить исправленные варианты.

Образец: Действующие в стране лагеря демократов и социалдемократов объединились накануне предстоящих выборов: существитель-

ное лагерь в значении «общественно-политическое объединение» в именительном падеже множественного числа должно иметь окончание и; устра-

нение ошибки: Действующие в стране лагери демократов и социалдемократов объединились накануне предстоящих выборов.

53

1.На протяжении сто сорок пять километров вдоль Чёрного моря раскинулись Сочи.

2.Адвокат предложил истцу прочитать его заявление.

3.Йогурт «Фругурт» – вкусный и очень фруктовый йогурт.

4.В фирме есть немало работников, охотно занимавшихся бы шейпингом.

5.На четырёхсот шестидесяти избирательных участках всё было готово ко встрече с избирателями.

6.В следующем году факультет организовывает курсы повышения квалификации учителей.

7.Мы надеемся, что вы более подробнее остановитесь на том, что случилось на стадионе.

8.Действовавшие в стране лагеря демократов и социал-демократов объединились накануне предстоящих выборов.

9.Ответ Чубайса и на этот раз был весьма двусмысленен.

10.Посевные площади составляли около пятьдесят тысяч гектар.

11.Промокнувшие до нитки, мы прибежали домой.

12.Гурману, придерживающемуся диетической ориентации, можно порекомендовать норвежский паровой лосось со спаржей.

13.Выводы рецензируемой работы интересные, но не свободны от противоречий.

14.Выпишите два первых предложения из трёхсот девятого упражнения. 15.Некоторые положения доклада, вызвавшие бы возражения, необходимо

было опустить.

16.Перед началом доклада сформулирую более уточненную формулировку темы.

17.Музей-квартира Пушкина на набережной Мойки в Санкт-Петербурге недавно получила письмо из-за границы от одного из потомков поэта.

18.С тех пор как я с ним знаком, он стал, как мне показалось, ещё более спокойнее и невозмутимее.

19.Моряки, направляющиеся на судно, идущие в рейсы, выполняющиеся судами нашего пароходства, должны иметь возможность быстрого прохождения медкомиссии.

54

20.Одним из основных источников дипломной работы является историкоэтимологический словарь П. Я. Черныха.

Задание 22. Проанализируйте использование морфологических и словообразовательных средств языка в следующих контекстах.

Комментарии: Необходимо определить, какие средства морфологословообразовательного уровня используются авторами с целью создания примеров языковой игры.

Образец: В предложении Параллельно с Парламентским центром неуёмный Бородин готовит ещё один проект – гораздо величественнее и, по меньшей мере, раз в десять дороже пресловутого «депутатника» ис-

пользуется слово депутатник, образованное с помощью суффикса –ник-. Данная номинация обнаруживает сходство со словами курятник, телятник, птичник, в структуре которых суффикс -ник- сочетает значения «лицо» и «помещение». Ирония возникает из-за сближения контрастных по тематическим группам лексических единиц. В целом можно сказать, что суффиксальные образования активно используются в медиа-текстах, так как представляют собой ёмкие номинации, заменяющие описательные наименования ситуаций, качеств, должностей и т.д.

1.Единственное, что пока не удаётся путиноведам, – это представить электорату что-нибудь хотя бы отдалённо похожее на экономическую и политическую программу президента страны.

2.На этом семейно-героическая программа «Пока все дома» благодарит всех наших сегодняшних героев за героизм, а всех наших постоянных зрителей – за патриотизм.

3.Вы смотрите программу «Пока все дома», в которой всё как положено...

А также поставлено, прибито, повешено, постирано, заштопано, вынесено факультетом театрального института и выставлено на сцену героями нашей передачи.

4.В программе «Пока все дома» бывает всякое: и классическое, и совре-

5.Госкомстат выводит средние цифры, очевидно, для какого-то среднего человека среднего рода. Скажем, в кармане у среднего «учительницо»

55

средние 4 567 «рублё» на месяц. А чтобы купить пропитание на 30 дней, требуется потратить средние 2 862 рубля 90 копеек только на одно «себё». Так считает Госкомстат. Он полагает, что с такой «потребительской корзиной» и «учительницо» будет сыто, и его средние дети. Хотелось бы «учительницо» встретить яйцо по 18 рублей 85 копеек за десяток! Да где его сыщешь! Про выход на улицу среднего «пенсионеро» с его 2 800 «рублё» и не говорим.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Вакуров В. Н. Трудности русского языка : словарь-справочник / В. Н. Вакуров, Л. И. Рахманова.– М., 1994.

2.Голуб И. Б. Грамматическая стилистика современного русского языка /

И. Б. Голуб.– М., 1989.

3.Граудина Л. К. Грамматическая правильность русской речи : опыт ча- стотно-стилистического словаря вариантов / Л. К. Граудина, В. А. Иц-

кович. – М., 2001.

4.Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение / Н. А. Еськова. – М., 1994.

5.Ефремова Т. Ф. Словарь грамматических трудностей русского языка / Т. Ф. Ефремова, В. Г. Костомаров. – М., 1999.

6.Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. Словоизменение / А. А. Зализняк. – М., 2003.

7. Касаткин Л. Л. Краткий справочник по современному русскому языку / Л. Л. Касаткин. – М., 1991.

8.Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка / Д. Э. Розен-

таль. – М., 1987.

9.Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка / Д. Э. Розенталь,

М. А. Теленкова. – М., 1986.

10.Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д. Э. Розенталь. – М., 2003.

56

Тема 6 СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

I.Теоретические вопросы

1.Порядок слов в русском языке. Стилистические функции порядка слов в предложении.

2.Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.

3.Типы синтаксических ошибок.

II.Практические задания

Задание 1. Отметьте случаи инверсии, укажите её стилистическую роль.

Комментарии: Необходимо определить, какие члены предложения подвергаются инверсии и какую функцию инверсия выполняет в контексте. Кроме этого, определение стилистической роли инверсии должно быть связано с содержанием текста.

Образец: С ужасом думала я: к чему всё это ведёт! И с отчаянием признавала власть его над моей душою (А. С. Пушкин). В приведённом примере инверсии подвергаются два обстоятельства образа действия с ужасом, с отчаянием, что усиливает их смысловую нагрузку (подчеркиваются чувства, переживания героя: ужас, отчаяние) и переводит высказывание из нейтрального плана в план экспрессивно-эмоциональный (ср.: Я

думала с ужасом: к чему всё это ведёт! И признавала с отчаянием власть его над моей душою) .

1.… В раскаянье бесплодном Влачил я цепь тяжёлых лет

Иразмышлением холодным Убил последний жизни цвет.

С людьми сближаясь осторожно, Забыл я шум младых проказ, Любовь, поэзию, но Вас

Забыть мне было невозможно (М. Ю. Лермонтов).

2.Печально я гляжу на наше поколенье (М. Ю. Лермонтов).

3.Скука меня томила страшная (И. С. Тургенев).

57

4. Участие и любовь непритворные видны были на лице Анны

(Л. Н. Толстой).

5. В деревне жизнь началась днями мирными, очаровательными

(И. А. Бунин).

Задание 2. Измените порядок слов таким образом, чтобы он приобрёл экспрессивный характер. Объясните причины экспрессии.

Комментарии: В приведённых предложениях порядок слов прямой, и, следовательно, предложения имеют нейтральный стилистический характер. Необходимо, используя приём инверсии, изменить порядок слов, сопоставить варианты предложений (первоначальный и измененный) и прокомментировать отличия смыслового и (или) стилистического характера.

Образец: Редактор прочитал рукопись – в данном предложении,

имеющем нейтральный характер, порядок слов прямой, поскольку подлежащее редактор предшествует сказуемому, а дополнение рукопись стоит в постпозиции по отношению к сказуемому. Изменение порядка слов Рукопись прочитал редактор влечёт за собой изменение смысла: в предложении подчёркивается, что рукопись прочитал именно редактор, а не корректор или кто-то другой.

1.В действиях сербских властей невозможно проследить никакой логики.

2.Самый лучший чай растёт на Цейлоне. Цейлонский чай прославил ведущие мировые марки чая.

3.Создатель и владелец чайной марки «Дилма» отдал 45 лет жизни выращиванию, дегустированию и производству цейлонского чая.

Задание 3. Объясните употребление форм сказуемого. Определите, какие условия определяют выбор той или иной формы.

Комментарии: Задание связано с таким теоретическим вопросом, как «Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого», которому соответствует целый ряд правил. Поэтому с опорой на правила необходимо объяснить выбор той или иной числовой формы сказуемого в предложении.

Образец: Большинство преподавателей нашего вуза имеют научные степени, квалифицированно преподают различные дисциплины, предъявляют высокие требования к себе и к студентам, добиваются глубоких

58

знаний у своих воспитанников. В данном предложении сказуемые имеют, преподают, предъявляют, добиваются согласуются с подлежащим боль-

шинство преподавателей в форме множественного числа, так как подлежащее выражено одушевлённым существительным преподавателей и в составе сказуемого есть ряд однородных членов.

1.В результате неэквивалентного внешнеторгового обмена с более богатыми государствами большинство латиноамериканских стран имеет пассивный торговый запас.

2.Большинство учреждений (заводы, школы, средства массовой информации, даже многие политические институты), которые сегодня мы воспринимаем как само собой разумеющееся, были созданы социальными новаторами прошлого.

3.Ряд штангистов, борцов, легкоатлетов, пловцов неоднократно занимали призовые места.

4.Около пятисот иностранных корреспондентов, аккредитованных в Москве, всё чаще называют её «информационной столицей мира».

5.Ряд мер, направленных на улучшение дисциплины среди учащихся, принимаются администрацией школы.

6.В первые дни после трагедии в зону бедствия доставлено около десяти тысяч медицинских работников, горноспасателей, других специалистов.

7.Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора.

8.Большинство авторов, заключив договор, работают над рукописями.

9.Ряд принятых законов в области экономики напоминает ведомственные инструкции: длинные, запутанные, двойственные.

10.Полмесяца прошло с тех пор, как начались экзамены.

Задание 4. Укажите случаи неоправданного употребления гла- гольно-именных сочетаний, предложите исправленные варианты.

Комментарии: Выполняя задание, необходимо помнить о том, что конструкции с глагольно-именными сочетаниями имеют книжный характер и свойственны, как правило, официально-деловому и научному стилям. В связи с этим данные предложения надо проанализировать с точки зрения уместности (неуместности) в них глагольно-именных сочетаний. Помимо этого, необходимо обратить внимание на то, что подобное «расщепление»

59

сказуемого может «загромождать» предложение, делать его многословным.

Образец: Проверка экзаменационных работ по русскому языку производится преподавателями кафедры русского языка Педагогического университета. В данном предложении уместно использована глагольноименная конструкция проверка производится, поскольку предложение но-

сит книжный характер (ср.: Экзаменационные работы по русскому языку проверяются преподавателями кафедры русского языка Педагогического университета: замена сочетания проверка производится глаголом-

сказуемым проверяются приводит к тому, что предложение приобретает разговорный характер).

1. Россия, некогда занимавшая первое место по производству копчёной рыбы, больше не является лидером в этом деле. 2. Налоговая инспекция потребовала произвести опечатание склада. 3. В коммерческих вузах идет занижение требований к подготовке специалистов. 4. Изготовление изделий из винипласта осуществляется обычно методом штамповки. 5. Обработка результатов вступительных экзаменов производится преподавателями вуза.

Задание 5. Охарактеризуйте с нормативно-стилистической точки зрения употребление следующих конструкций.

Комментарии: Задание необходимо выполнять, руководствуясь правилом «Определение при существительном, зависящем от числитель-

ных два, три, четыре».

Образец: Каждые два часа – каждых два часа: С нормативно-

стилистической точки зрения верным является сочетание каждые два часа, поскольку, согласно правилу, если определение (в данном случае местоимение каждые) стоит перед счётным оборотом (два часа), то оно употребляется в форме именительного падежа независимо от рода имени грамматического существительного.

Три большие дома – три больших дома; целые четыре месяца – целых четыре месяца; две ученические тетради – две ученических тетради; четыре умные девушки – четыре умных девушки; верхних два окна –

60

верхние два окна; три новые модели автомобиля – три новых модели автомобиля; полные две недели – полных две недели.

Задание 6. Составьте словосочетания, соединяя слова из левого и правого столбиков; определите падеж зависимых существительных.

Комментарии: В каждом случае необходимо составить по два словосочетания и определить, какими падежами управляют слова из левого столбика, сочетаясь со словами из правого столбика.

Образец: Заплатить – оплатить (проезд): заплатить за проезд – оплатить проезд: синонимичные глаголы заплатить – оплатить управ-

ляют одним и тем же падежом – винительным, однако при глаголе заплатить существительное употреблено с предлогом за, а в сочетании с глаго-

нужном падеже.

Комментарии: В задании обращается внимание на употребление производных предлогов согласно, вследствие, вопреки, с именами существительными. Необходимо составить сочетание или предложение, в кото-

61

ром были бы употреблены данные предлоги с существительными, указав падеж имён существительных.

Образец: Ввиду (болезнь): Ввиду болезни лаборанта кабинет русско-

го языка не работает: производный предлог ввиду со значением причины употреблен с существительным болезни, которое имеет форму родительного падежа.

Согласно (распоряжение, приказ, постановление, расписание, указание).

Вследствие (снегопад, недостаток времени, отъезд).

Вопреки (ожидание, предупреждение, усилие).

Задание 8. К приводимым предложениям дайте различные синонимические синтаксические варианты; сделайте сравнительный стилистический анализ предложений-синонимов.

Комментарии: Предложения-синонимы необходимо составлять, используя различные типы двусоставных и односоставных предложений и сохраняя смысл первоначального предложения.

Образец: Нам нужна демократия. – Варианты: Демократия нам необходима. Без демократии наше общество невозможно. Наше общество нуждается в демократии. Демократия – это то, в чём нуждается наше общество.

1. Человек в жизни должен занимать сильную позицию. 2. Обществу необходима доброта. 3. Мне хотелось бы провести выходные с друзьями. 4. Эти строки я пишу в самолёте, который пролетает над Атлантическим океаном. 5. Заканчивая работу над этой композицией, скульптор вдруг подумал, а стоило ли ему так трудиться.

Задание 9. Из данных простых предложений составьте все возможные типы сложных предложений, охарактеризуйте их смысловые и стилистические особенности.

Комментарии: Задание связано со стилистической оценкой параллельных синтаксических конструкций и предполагает сопоставление разных вариантов предложений.

Образец: Два простых предложения Россия медлит со вступлением в НАТО. Эта военная организация представляет собой потенциальную угрозу нашей безопасности могут быть объединены, во-первых, в составе

62

сложноподчинённого предложения: 1) Россия медлит со вступлением в НАТО, поскольку эта военная организация представляет собой потенциальную угрозу нашей безопасности – предложение выражает причинные отношения, так как в его составе употреблено придаточное предложение причины; 2) До тех пор пока НАТО будет представлять потенциальную угрозу нашей безопасности, Россия будет медлить со вступлением в эту военную организацию – в предложении содержится временное значение, так как в его составе употреблено придаточное предложение времени; вовторых, в составе сложносочиненного предложения: НАТО представляет потенциальную угрозу нашей безопасности – и Россия медлит со вступле-

нием в эту военную организацию с причинно-следственными отношениями; в-третьих, в составе бессоюзного предложения: Россия медлит со вступлением в НАТО: эта военная организация представляет собой потенциальную угрозу нашей безопасности, части которого связаны отноше-

ниями причины.

1. На зарплату старшего научного сотрудника нельзя содержать семью. Сохранить научные кадры России – большая проблема. 2. Наступила мёртвая тишина. Казалось, всё замерло в ожидании первых ударов грома. 3. Нет пророка в своём отечестве. У нас называют писателей великими лишь после их смерти.

Задание 10. Охарактеризуйте данные предложения со стилистической точки зрения. Предложите варианты синонимических конструкций, которые имеют нейтральный стилистический характер.

Комментарии: Задание содержит предложения, которые присущи разговорной речи и характеризуются структурной неполнотой, изменением прямого порядка слов. Необходимо, восстановив структуру предложений, представить варианты, имеющие нейтральный стилистический характер.

Образец: Почта где находится – не скажете? Данное предложение,

принадлежащее разговорной речи, характеризуется изменением прямого порядка слов, в результате чего на первое место выносится основная часть вопроса Почта где находится, т.е. позиция начала предложения актуализирует смысл начальной фразы. Вариант предложения, имеющего

63

нейтральную стилистическую окраску: Скажите, пожалуйста, где нахо-

дится почта.

1. Мне от головной боли. 2. Сейчас модно без рукавов. 3. Спасибо что пришли. 4. Возьми чем укрыться. 5. Зимнее надо ребёнку покупать.

Задание 11. Конкретизируйте (расширьте) фразы, представляющие собой простые предложения, сохраняя их структурный тип.

Образец: По двору ходил петух. – По вытоптанному, засыпанному перьями птичьему двору, огороженному невысоким забором, важно расхаживал, по-хозяйски поглядывая на тихо клевавших зерно кур, крупный, яркой окраски петух.

1. На столе стояла ваза с цветами. 2. По улице бежал человек. 3. По небу летел воздушный шар.

Задание 12. Определите тип и причину ошибок. Предложите исправленные варианты.

Комментарии: Задание требует умения не только обнаружить ошибку в предложении, но и прокомментировать, в результате чего она допущена. Кроме этого, необходимо предложить исправленные варианты.

Образец: Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение при-

частности к чуду: в данном предложении нарушено следующее правило употребления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами: деепричастие и глагол-сказуемое должны обозначать действие одного лица

(например: Я иду по улице, рассматривая афиши: глагол «иду» и деепри-

частие «рассматривая» обозначают действие одного лица, выраженного местоимением «я»); устранение ошибки: Когда мы слушаем музыку Мо-

царта, нас не покидает ощущение причастности к чуду.

1.Формально-структурная непроницаемость характерна прежде всего фразеологизмам с закрытой, семантически непроницаемой структурой.

2.Цель нашей лекции – знакомство с основными грамматическими категориями имени существительного и какие способы выражения они имеют.

3.Страх оказаться следующим в страшном списке вынуждает большинство партнёров и коллег очередной жертвы не только не афишировать

64

свои отношения с этим человеком, но и скрывать свою публичную позицию.

4.В это время в реках и водоёмах области ловля рыбы запрещена всеми способами.

5.Научная работа требует умелого подбора и тонких наблюдений над фактами.

6.Пожалуй, не найдётся в нашей стране такого уголка, где бы не любили, не восхищались стихами Сергея Есенина.

7.Указания, получаемые от профессора, ассистентом были выполнены.

8.Руководителям предприятий подсказаны пути, как выходить из трудного положения, даны рекомендации, определены сроки подготовки документов на реструктуризацию долгов и погашения задолженностей.

9.Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке.

10.Администрация школы, особенно директор и завуч, много сделали для организации летнего отдыха детей.

11.Учёный, который сообщил нам эти данные, и оказавшийся поклонником статистических методов исследования, привёл интересные цифры.

12.Важнее сказать о том, что с руководителями предприятий были проведены хотя и короткие, но обстоятельные беседы.

13.Статистические данные показывают картину, которая сложилась на нашем факультете, который занимает последнее место по успеваемости.

14.Познакомившись с этой книгой, передо мной открывается новый, до сих пор неизвестный мир.

15.И вот уже вместо одного подвального помещения – два цеха по изготовлению корпусной мебели, ничем не уступающей, а даже и превосходящей по дизайну итальянским, немецким и финским аналогам.

Задание 13. Продолжите рассказы, повествуя от первого лица.

Я зашёл в комнату и увидел на подоконнике открытого окна конверт. На конверте было написано моё имя, но не было обратного адреса. Не было и имени отправителя. Я взял конверт в руки и открыл его...

65

Я подошёл к подъезду своего дома и увидел, что перед дверью сидит огромная лохматая собака. Она сидела спокойно, невозмутимо, но загораживала собой вход в подъезд. Обойти её было невозможно...

Задание 14. Составьте небольшие рассказы так, чтобы первое предложение служило началом текста, а последнее – заканчивало его.

Я проснулся и открыл окно. – Слон медленно удалялся, помахивая хоботом.

Чего только не увидишь на улице. – Никогда не знаешь, чего ожидать от маленьких собачек.

Недавно я стал свидетелем и, неожиданно, участником одного случая на улице. – Теперь я уверен: лучше не вмешиваться в чужие дела.

Задание 15. Перестройте приводимые ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные фразы и слова разговорными.

Образец: На улицах нашего города зимой воцаряется настоящий хаос, связанный с отсутствием достаточного количества снегоуборочной техники – весь город обслуживает всего 20 снегоуборочных машин, да и из них до половины постоянно в ремонте, поэтому снег с проезжей части убирается крайне медленно, что и приводит постоянно к пробкам. – Вариант: Каждую зиму все мы ждём с большим опасением – а вдруг опять выпадет много снега. Как выглядит наш город после снегопада? Все улицы завалены снегом. Машины буксуют, люди опаздывают на работу и всё на свете проклинают. Почему же не убирают снег с наших улиц? А как вы думаете, сколько у нас в миллионном городе снегоуборочных машин? Всего 20. А сколько из них работает? От силы половина. Остальные поломаны. Вот поэтому у нас такие пробки зимой на улицах!

Глядя на нынешний состав городской думы, однозначно можно сказать, что руководителей-профессионалов, руководителейпроизводственников в ней единицы.

Трудно понять тех взрослых, которые говорят, что молодёжь ленива, что в её среде одни наркоманы и пьяницы. Это говорится лишь для того, чтобы снять с себя ответственность за воспитание детей.

66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Голуб И. Б. Стилистика русского языка / И. Б. Голуб. – М., 2001.

2.Крылова О. А. Порядок слов в русском языке / О. А. Крылова, С. А. Хавронина. – М., 1986.

3.Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка / Д. Э. Розен-

таль. – М., 1987.

4.Розенталь Д. Э. Пунктуация и управление в русском языке : справочник для работников печати / Д. Э. Розенталь. – М., 1988.

5.Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д. Э. Розенталь. – М., 2003.

6.Розенталь Д. Э. Управление в русском языке : словарь-справочник / Д. Э. Розенталь. – М., 1986.

7.Розенталь Д. Э. Современный русский язык / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. – М., 2003.

8.Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка / Д. Э. Розен-

таль. – М., 1987.

9.Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – М., 1986.

10.Скобликова Е. С. Согласование и управление в русском языке / Е. С. Скобликова. – М., 1971.

67

Тема 7 ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ И ПУНКТУАЦИОННЫЙ ПРАКТИКУМ

Задание 1. Объясните постановку или отсутствие знака препинания перед союзом КАК.

1. Мы знаем, что любовь сильна, как смерть, и в то же время хрупка, как стекло. 2. Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, … оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой. 3. Большие композиторы всегда обращают внимание на мелодию как на ведущее начало в музыке. 4. Не давай мне ничего на память: знаю я, как память коротка. 5. Всё человеческое умение не что иное, как смесь терпения и времени. 6. Подобно тому как звезды в ясной ночи служат украшением неба и цветы весной – украшением зелёных лугов, так блестки остроумия украшают приятные беседы. 7. Не знаю, как назвать то чувство, которое я тогда испытал, я был как в тумане.

Задание 2. Найдите в предложениях обособленные (необособленные) определения, объясните условия их обособления (необособления). Перепишите предложения, расставляя знаки препинания.

1. В душе каждого человека не слишком забитого судьбою и не слишком оттеснённого на низшие ступени духовного существования пылает фаустовская жажда бесконечной широты жизни. 2. Потребность красоты и творчества воплощающего красоту неразлучна с человеком. 3. Он первое время даже не замечал прекрасных оттенков серого и сизого цвета свойственных ненастью. 4. В этот день вода в озере была особенно синей и по ней плыли пахнущие сладкой сыростью листья. 5. Утомлённый новыми впечатлениями я заснул ранее обыкновенного.

Задание 3. Определите, в каких предложениях на месте пропуска должно стоять двоеточие. Объясните.

1.Я нарву Вам цветов к именинам, много пёстрых, пахучих цветов _

ишиповнику с нежным жасмином, и широких кленовых листов. 2. Нынче для него был торжественный день _ годовщина его коронования. 3. Деревья были словно из золота на тёмно-синем небе _ так бывает в хрустальные дни бабьего лета. 4. На закате шёл дождь, полно и однообразно шумя по

68

саду вокруг дома _ в незакрытые окна в зале тянуло сладкой свежестью мокрой майской зелени. 5. Я доверяю любящим _ они великодушны. 6. Ребёнок постигает бесконечный круг жизни и, хотя не умеет объяснить, всё же чувствует _ всё на земле рождается не зря. 7. Какую-то особенную ветхость заметил он на всех деревенских строениях _ бревно на избах было тёмно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на иных оставался только конёк вверху да жерди по сторонам в виде рёбер.

Задание 4. Отметьте предложения с пунктуационными ошибками, прокомментируйте. Объясните отмеченные орфограммы.

1.Каждая минута, каждое броше(н, нн)ое (не)взначай слово, каждая глубокая или шутливая мысль, каждое (не)заметное движение человеческого сер_ца, как и летучий пух тополя или огонь звезды в ночной луже

– всё это крупинки золотой пыли, собира_мые писателями в свои произведения.

2.Высшим выражением счастья или (не)счастья человека является безмолвие; влюблё(н, нн)ые понимают друг друга лучше, когда молчат, а горячая, страс_ная реч_, сказа(н, нн)ая на могиле, трога_т только посторо(н, нн)их, вдове же и детям умершего кажется она холодной и ничтожной.

3.Хорошее воспитание не в том, что ты (не)прольёш_ соуса на скатерть, а в том, что ты (не)заметиш_, если это _делает кто(нибудь) другой.

Задание 5. Выпишите из предложений глаголы, объясните правописание личных окончаний этой части речи.

1. О чём ты во_шь, ветр ночной? О чём так сету_шь безумно? 2. Оголился сад, под макушками тополей меч_тся ветер, скупо стел_т под ноги кумачовые листья. 3. Уж в горах солнце исчеза_т, в долинах всюду мёртвый сон, заря, блистая, угаса_т, вдали гудит протяжный звон. 4. Когда вы умолкн_те и выбер_те несколько минут, чтобы выслушать мой рассказ, окликн_те меня, и я вам все объясню. 5. Волны беспокойно плещ_тся, сухие камыши колыш_тся, шепч_тся, что-то назойливо лепеч_т.

69

Задание 6. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правило написания суффиксов причастий.

Маш_щая крыльями птица, наде_щиеся на лучшее, всеобъемл_щее чувство, животрепещ_щий вопрос, та_щий снег, отта_вшая земля, реж_щая боль, мел_щая кофе машина, меч_щиеся по лесу звери, ка_щийся грешник, пол_щие сорняки девушки, невид_щий взгляд, бор_щиеся за свои права студенты, колыш_щиеся на ветру знамена, закле_нный конверт, пристрел_нный волк, подстрел_нный олень, обвеш_нный продавцом покупатель, обвеш_нный покупками, смеш_нный тип склонения, замеш_нное тесто, размеш_нный раствор, замеш_нный в преступлении человек, развеш_нное белье, увеш_нная орденами грудь, крепко насто_нный чай, удосто_нный награды коллега, засе_нные поля, пример_нный костюм, почита_мый в нашем государстве, движ_мый благородными побуждениями, приемл_мые условия.

Задание 7. Спишите словосочетания, предложения, вставьте пропущенные буквы, используя правило н – нн в суффиксах разных частей речи.

Песча(н, нн)ая отмель, весе(н, нн)яя капель, комиссио(н, нн)ый магазин, соболи(н, нн)ая шапка, дарстве(н, нн)ая надпись, карма(н, нн)ые часы, глиня(н, нн)ая посуда, лекцио(н, нн)ый материал, журавли(н, нн)ая стая, бритве(н, нн)ый прибор, информацио(н, нн)ая программа, имени(н, нн)ый пирог, кури(н, нн)ый бульон, стекля(н, нн)ая бутылка, ржа(н, нн)ое поле, ветре(н, нн)ая подруга, таинстве(н, нн)ый остров, орли(н, нн)ый взгляд, пенсио(н, нн)ое удостоверение, дерзнове(н, нн)ый порыв, деревя(н, нн)ая игрушка, безвреме(н, нн)ая утрата, гости(н, нн)ый двор, полотня(н, нн)ое белье, комари(н, нн)ый писк, оппозицио(н, нн)ое решение, безлу(н, нн)ая ночь, достигнутая договоре(н, нн)ость, мой предшестве(н, нн)ик, сливочное мороже(н, нн)ое, варе(н, нн)ик с творогом, гости(н, нн)ица в центре города, племя(н, нн)ик матери, избра(н, нн)ик судьбы.

Шлифова(н, нн)ые прибоем камни, накрахмале(н, нн)ые воротнички, заигра(н, нн)ая пьеса, аккуратно причёса(н, нн)ый, эмалирова(н, нн)ая посуда, ухоже(н, нн)ая клумба, глаже(н, нн)ое белье, раскова(н, нн)ая молодёжь, надума(н, нн)ый сюжет, златотка(н, нн)ый рисунок, домотка(н, нн)ая

70

скатерть, тка(н, нн)ый мастерицей, вытка(н, нн)ый ковер, нареза(н, нн)ый сыр, реза(н, нн)ый на кусочки, книга прочита(н, нн)а с удовольствием, прочита(н, нн)ый роман, давно чита(н, нн)ый роман, солё(н, нн)ые огурцы, щедро соле(н, нн)ая закуска, посоле(н, нн)ый салат, наклее(н, нн)ая на конверт марка, марка неровно приклее(н, нн)а, подмоче(н, нн)ая репутация, мочё(н, нн)ые яблоки, варё(н, нн)ая колбаса, фарширова(н, нн)ый перец, длительно копчё(н, нн)ый окорок, печё(н, нн)ая в золе картошка, испечё(н, нн)ый к празднику пирог, маринова(н, нн)ые грибы, хорошо проваре(н, нн)ые грибы, грибы сваре(н, нн)ы, дроблё(н, нн)ый лед, необоснова(н, нн)ые претензии.

Все мысли их были сосредоточе(н, нн)ы в это время на предстоящей работе. – Лицо Павла было сосредоточе(н, нн)о и угрюмо. Время нашей поездки ничем не ограниче(н, нн)о. – Неограниче(н, нн)о и беспредельно счастье, которое человек черпает из полноты своих растущих душевных сил. Ягоды подавле(н, нн)ы в корзине. – Люди стояли подавле(н, нн)ы и унылы. Братья были удивительно преда(н, нн)ы друг другу. – Они всегда уважали друг друга, были внимательны и преда(н, нн)ы. Туристы были увере(н, нн)ы в благоприятном исходе трудного восхождения на гору. – Все действия опытных туристов продума(н, нн)ы и увере(н, нн)ы. – Все нюансы предстоящей встречи им были продума(н, нн)ы. Выводы дипломной работы весьма аргументирова(н, нн)ы. – Заключительные выводы диссертационного исследования хорошо аргументирова(н, нн)ы диссертантом.

71

Тема 8 ПОВТОРЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ РЕЧЕВЫХ ОШИБОК

Задание 1. Определите тип и причину ошибок. Предложите исправленные варианты.

1.В настоящее время в России производится массовое количество пиратской аудио- и видеопродукции.

2.В декабре японское правительство установило валютный курс и вместе с тем закон о контроле над ним.

3.Транспортные издержки при перевозках по железной дороге через Читинскую область многократно меньше, чем при морских и авиационных.

4.Информация о внезапном изменении курса акций поставила банки в полный расплох.

5.Что скажут теперь те, кто оказался доверчивыми вкладчиками, отдавшими свои сбережения жуликам.

6.Выступающие на конкурсе ребята поразили жюри не только своим умением петь, но и бьющей через край энергией и профессионализмом.

7.В нашем магазине внимание ваших глаз привлекут самые соблазнительные вещи.

8.Свою неповторимую оригинальность художественное произведение получает тогда, когда оно включает в себя разнообразные стилистические пласты русского языка.

9.Кроме материальных потерь, гроссмейстер находился ещё в сильном цейтноте.

10.Свой юбилей Лидия Федосеева-Шукшина отмечает далеко от дома, на съёмках нового фильма. Нам удалось встретиться с самой русской актрисой России на съёмочной площадке.

11.Двум тысячам восемьсот сорока восьми выпускникам университета были направлены приглашения принять участие в торжествах по случаю юбилея университета.

72

12.Всегда необходимо иметь в виду, что диалектные явления ограничены территориально, они не являются общедоступными и общепонятными, поэтому их употребление имеет определённые пределы применения.

13.Условия кредитования и валютных операций освещаются в специальных выпусках газеты, лекциях и брошюрах, докладах и журналах.

14.Изучая тему «Именительный падеж имени прилагательного», в качестве словарной работы учащимся даётся задание подобрать антонимы.

15.Каждый художник слова, изображая многогранную действительность, старается использовать всё многообразие модификаций языковых единиц современного узуса, экстраполируя социальную стратификацию и региональную дифференциацию языка в структуру художественного текста.

16.Можно согласиться лишь с теми положениями доклада, где не содержится никаких внутренних противоречий.

17.Приступая к изучению грамматики, мы старательно подбираем материалы для объяснения и закрепления кругозора учащихся.

18.Особенностью этой книги (несколько выделяющей её от предшествовавших в лучшую сторону) является то, что её составители много внимания уделили на сопоставление фактов родственных славянских языков.

19.Стилистический приём употребления данной пословицы в этом примере аналогичен с предыдущим.

20.Наш институт предоставляет полное обеспечение учебными материалами и освобождает студентов от посещения библиотек.

21.Антикварный салон купит дорого картины, алюминиевые, бронзовые и другие ювелирные изделия.

22.Создай настроение комфорта (реклама кондиционеров).

23.Обувь нашей фирмы вызывающе удобна.

24.О значении творческого наследия А. П. Чехова в наше время справедливо отметил Бердников Г. П. в статье, посвящённой 125-летию со дня рождения писателя.

25.Строительство спортивного комплекса, начатое в мае, форсируется ускоренными темпами.

73

26.В связи с тем, что дождей в ближайшее время не ожидается, осложнится пожароопасная ситуация, увеличится число очагов пожаров.

27.Российское правительство постоянно пичкает нас красивыми байками о «снижении налогового бремени».

28.Всем известно, что когда даже сильные студенты должны иметь запас времени перед экзаменом, тем более это необходимо слабым студентам, так как многие из них не сдают экзамены в срок и не могут этого сделать.

29.Беседа между президентами идет вокруг конкретных предложений по вопросам смягчения международной напряжённости.

30.После диалектологической экспедиции мы проверили карточки, привезённые из Курской области, и которые находились у руководителя экспедиции.

31.Приведённые факты в книге свидетельствуют, что первые упоминания об этой цивилизации относятся ещё к III веку до нашей эры.

32.Нелишне было бы взглянуть на то, как исполняются уже принятые решения, принятые законы.

33.Мне трудно было найти темы для разговора с незнакомыми, и эти проблемы коммуникации очень сильно осложняли мне жизнь.

34.Студенты нашего университета приняли участие и стали призёрами областного смотра фольклорных коллективов художественной самодеятельности.

35.На выставке экспонируются более 30 различных моделей, каждая из которых – точная копия корабля.

74