Учебники 80126

3. Морфологические нормы

Контрольные задания

1.Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор. Чашка ча…; выпичь ча...; выпить чайк,..; стакан остывшего ча...; производство сыр...; килограмм сыр,..; килограмм пошехонского сыр....; гyлять в лес...; ожидать в аэропорт...

2.Вместо точек допишите необходимые буквы. Объясните, чем вы руководствовались, выбирая соответствующую форму.

1, «Юманите» обратил…сь с призывом принять активное участие в выборах.

2.Перу был... одной из первых жертв испанских конквистадоров.3. Когда актер снял огромные круглые очки и надел небольш… пенсие в золотой оправе, лицо его словно преобразилось. 4. Газеты сообщают о падении цен на колумбийск... кофе. 5. В качестве вспомогательного языка эсперанто был… создан… доктором Л. Заменгофом. 6. Дв… колибри привлекли внимание оринтолога. 7. Сочи расположен… на побережье Черного моря, южнее его находится солнечн… Сухуми. 8. Прохожий купил в киоске пачку табак… и зажигалку. 9. Всадники быстро промчались и скрылись из вид... 10. Уступите ему смех... ради. 11. К обеду хотите щей или борщ... ? 12. Эх, хорошо бы поддать пар... ! 13. За ночь навалило столько снег... , так что не пройти от дома к калитке.

3.От данных существительных образуйте формы именительного падежа множественного числа. Подчеркните существительные, имеющие вариантные окончания.

Абзац, альпинист, баян, богатырь, волжанин, двор, директор, импульс, карандаш, корпус, кубик, мех, орден, парус, победитель, пустяк, римлянин, сорт, суп, тон, трубач, фильм, цех, шарф, шифр.

4. В следующих предложениях найдите ошибки, связанные с образованием и употреблением степеней сравнения. Дайте аргументацию и покажите правильный вариант.

1. Третий рассказ показался ему наиболее смешней. 2. Моя работа оказалась наихудшей из всех. 3. Отношение к людям должно быть мягче, а взгляд на жизнь - ширше. 4. Вчера ты был менее весел. 5. Мой дядя прилучайший и предобрейший человек на свете. 6. Этот костюм мне менее велик, чем тот. 7. Алёна гораздо красившее Татьяны. 8. Такой зонт более женский, чем мужской. 9. Надо вести себя скромнейше и простее. 10. Один из нас был самый честнейший. 11. Первее всего нужно доделать то, что мы начали.

31

5.Замените цифры соответствующими числительными. Раскройте скобки, употребив существительные (словосочетания с существительными) в Нужной падежной форме.

1.Вместе со всеми 374 (участник конференции) мы отправились в Старую Руссу. 2. Наша база находилась в 841 километр) от города. 3. За время экспедиции полярники прошли свыше 1958 (километр). 4. Из

94l (выпускник) нашего курса на встречу приехали только 750. 5. Мы израсходовали ¾ (бак) воды. 6. Воздух наполнился 1000 (разный птичий свист). 7. Довольно трудно издать книгу с 7395 (чертёж) в нашем издательстве. 8. За новый проект проголосовало 0,9 (собравшиеся). 9. В 1973(год) и произошло это печальное событие. 10. Царь Леонид с 300 (спартанец) в Фермопильском ущелье прикрывал отступление греческих Войск.

6.Образуйте формы кратких прилагательных в тех случаях, когда это возможно.

Ломкий материал, строгий спрос, больной ребенок, больной вопрос, горький урок, честный ответ, фальшивый документ фальшивый тон, светлый вечер, смуглый прохожий, черный день черный кот, теплый хлеб, полный дом, прямой угол, прямой ответ, старинный приятель, безнравственный поступок, широкий костюм, почтенный человек,

7.Образуйте нормативные формы, местоимений. Дайте комментарий.

Без (он), в (она), на (они), плод (оно), с (они), впереди (он), мимо (она), напротив (оно), среди (они), наперекор (она), благодаря (они), за

исключением (оно), без (него, его), на (них, их) улице, мимо (нее, ее) окон.

8. Объясните ошибки в употреблении местоимений.

1. Больной просил сестру налить себе воды. 2. Хозяйка сняла со стены чемодан и отодвинула его в сторону. 3. Группа сдала уже все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 4. Когда наступили каникулы, студенты поехали отдохнуть к своим родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 5. Я должен поздравить Екатерину Сергеевну с успешной защитой своей докторской диссертации. 6. Молодая мать любовалась ребенком, играющим у своих ног. 7. Ушел из своей жизни Миттеран. 8. После переговоров между собой и Борисом Ельциным Клинтон и Коль пришли к определенным выводам. 9. Республика будет вести независимую политику, не прогибая ни перед кем спину, защищая её интересы. 10. Вас будут терзать мысли о своей внешней красоте.

9. Образуйте от данных глаголов указанные формы. Дайте комментарий. 1. Будущего времени: я (победить, oчутиться, ощутить, выздороветь). 2.

Настоящего времени: он (полоскать, мурлыкать, махать, рыскать, сыпать). З.

32

Повелительного наклонения: напоить, кроить, портить, почистить, уведомить, откупорить. 4. Деепричастий: читать, гyлять, спать, замереть, бежать, искать1 писать, играть, жить,

10. С данными предлогами устно составьте предложения, 1. О - про - относительно - насчет - по поводу. 2. Из-за - вследствие - по причине - благодаря.

11. Раскройте скобки, выбрав одну из предложенных форм. Определите, в каких случаях допустимо использование а) только краткой формы, б) только полной формы, в) обеих форм. Свой выбор мотивируйте.

1. Я (сыт / сытый). 2. Сегодня он (сердит / сердитый). 3. Профессор (доволен / довольный) успехами студентов, 4. Больной еще (слаб / слабый). 5. Вода в реке была (темна / темная) и (холодна / холодная). 6. Константин Сергеевич очень (умен / умный). 7. Эти многоугольники (симметричны / симметричные). 8. Он слишком (застенчив / застенчивый). 9. Эти ошибки легко (исправимы / исправимые). 10. Эта река слишком (мелководна / мелководная) для судоходства. 11. Кто (бодр / бодрый) душой, тот всегда (весел / веселый) и (здоров / здоровый). 12. Мясо уже почти (готово / готовое).13. Стены в этой крепости (высоки / высокие).

Контрольные вопросы

1.Какие варианты падежных окончаний существительных есть в русском языке?

2.Каковы нормы употребления полной и краткой форм имен прилагательных, форм степеней сравнения?

3.Какие ошибки могут возникнуть при употреблении тех или иных форм местоимений?

4.Какими выразительными возможностями обладают грамматические категории именных частей речи?

5.Каковы основные формы употребления форм глагола в речи? Перечислите наиболее типичные ошибки.

6.Какие ошибки могут возникнуть при употреблении наречий, предлогов, союзов и частиц?

4.Синтаксическпе нормы

Контрольные задания

1. Найдите синтаксические ошибки и определите иx характер. Установите,

33

какие синтаксические нормы нарушены, определите тип ошибки. Исправьте все ошибки, запишите.

1.Он оглядывается и усмехается над ним.2. Много спортсменов завоевали золотые, серебряные и бронзовые медали. 3. Когда она с неожиданностью коснулась до лапок зайца, он быстро вскочил. 4. Гибкая, но вместе с тем четкая структура, соответствующая цели, содержания и методами проведения урока. 5. Сосредоточьте особое внимание на то, чтобы каждое издание, благодаря вашему совету и рекомендациям, нашло дорогу к читателям. 6. Правительством учреждены новые награды. Ими удостоены хорошо известные всем люди. 7. Переводы стихов разных лет и нобелевская речь польского поэта Чес-лава Милоша в журнале выполнены И.Бродским и В.Британишским (Из газет). 8. К мысли о самоубийстве поэта довели вызовы в следственные органы и допросы в связи с предъявлением ему обвинения в участии в «контрреволюционной организации». 9. Не сказалось ли его заболевание на его спортивную форму? (ТВ).10. Видно, дельфины решили заглянуть к берегу, ища себе пищу.11. По футболу на ворота поставили меня.12.Однажды я увидел три небольших березки. 1З. Мы, конечно, не тронули, даже не коснулись до гнездышка. 14. В виду принятия нового документа прежний Указ признан как утративший силу (Из газет) 15.Заинтересовавшись в игре, подсел прохожий. 16. Язык стихотворения наполнен просторечных оборотами, речевыми неправильностями.

l7. Это стихотворение поэтесса написала в посвящение своему мужу.

18.Программа обучения в академии нацелена на овладение слушателями специальных знаний (Из газет).

19.Много что на Kавказе красивого.

20.У окна стоит письменный стол, на котором я делаю уроки, стул, котором любит поваляться кот. 21.У многих народов длинная косаодна из атрибутов женской красоты(ТВ).22. В числе членов избиркома был представитель оппозиционной партии Э. Мамедова который зорко следил за тем, чтобы не произошло никаких подтасовок (Из газет).23. И еще мне вспомнилось тонкие стволики берез возле нашей школы. 24. Семья Александра Владимировича Шипулина, работника сельского хозяйства, и Татьяны Владимировны, учительницы по образованию, живущей в селе Успенском, стала многодетной (Из газет).25. Настоящий мужчина должен быть добрым, нежным,сдержанным в своих эмоциях, особенно в отношении с прекрасным полом, с близкими.

2.Найдите лексические ошибки и определите их характер. Установите, какие синтаксические нормы нарушены, определите тип ошибки. Исправьте все ошибки, запишите.

1.Вот мы пришли в картинную галерею. В галерее было убрано. В галерее

34

был паркетный пол, на окнах висели желтые, красивые шторы. Мне очень нравилось в галереи.

2. Анализируя лексический состав, обнаруживаются такие лексические средства, как эпитеты, метафоры, сравнения.3. Витя вытащил ножик и ,отдав Петьке, получил взамен снегтря.4.Понимание стихотворения, его смысла приходит постепенно, вдумываясь все более и глубже. 5.Когда ученики пришли в школу, они увидали плакат и засмеялись. Потому что по обе стороны были черные отпечатки пальцев. 6. На следующий день ребята, которые дали задание Вите, увидели толпу ребят, которая стояла над плакатом и смеялась.7. Он был сделан из проволоки, натянутой на столбах, вокруг пастбища, по которой шел ток.8.Когда он пытался перейти через препятствие, но дотронувшись до него телом, он отскакивал.9. Колонны, которые вздымались с пола и шли к самому потолку.10.Если человек занимается подниманием тяжелых предметов, то у него развиваются мышцы рук. Если человек занимается горнолыжным спортом, то на морозе зимой развивается здоровье. Если человек занимается теннисом, то у него развиваются мышцы рук и ног. 11Автор употребляет этот знак для того, что нарисованы в этом поэтическом отрывке отдельные картины сказочного мира и, переплетаясь между собой, дают полное представление о месте, где сам писатель услышал эту сказку. 12. В три обхвата отвод 7° словно прошит в серебряные нити. 13. Вся страничка была заполнена словаря. 14. Летом я ездила в Москву. Там я с тетей ходили на Красная площадь. На Красной площади было красиво. Когда мы пришли на площадь, там было много людей. 15. Они пошли в березовую рощу. Насобирали много грибов. Рыжиков, белых, волнушек. 16. Вот и на этот раз. Прежде чем пастеризованное молоко попадет к потребителю, оно испытывается несколько раз (Из газет). 17. Шкатулка заиграла. С нее несся таинственный звук, что даже ходики перестали идти. 18. А девочка села и цветочки собирает, ягодки ароматные в кружечку. А собачка гонялась за зайцем и тоже примостилась около девочки и уснула. 19. Мой друг рассказал мне одну историю, произошло у них в доме. 20. Я с другом очень долго катался, потом меня позвали домой. На следующее утро. Я позвал Сергея и мы лепили. Когда мы слепили, мы в него кидали снежки, а снеговик стоял себе.

5. Речевые ошибки

Речевая ошибка - это нарушение норм литературного языка. В зависимости от того, какие именно нормы не соблюдены, выделяют разные типы речевых ошибок: орфоэпические, лексические, грамматические и стилистические. По причинам возникновения речевые ошибки могут быть подразделены на возникшие в результате нарушения основных требований правильности речи (элементарные нормы); возникшие в результате нарушения принципа

35

коммуникативной целесообразности. По соотнесенности со стилем речи речевой ошибкой (стилистической) следует считать нарушение

стилистической нормы, употребление языковых средств без учета их окрашенности, неоправданное соединение разностильных элементов в пределах одного высказывания.

Контрольные задания

1.Какие типичные ошибки и недочеты, свойственные языку рекламных объяснении, отметил автор.

Субботу я провел в своей квартире, ведь московская недвижимость все, цене, а цены очень смешные. Они же смогли заработать деньги для себя они смогут заработать их и для меня, они каждую песчинку моего вклада превратят в жемчужину. Кстати, по мнению аналитиков американского журнала "Нью-суик", если обработать половину яйца пастой «Блэндамет», задвижется любая недвижимость. Посмотрите, как это нравится собаке! Посмотрите, в какой она форме!

В воскресенье сидел, Си-Ди слушал. Закурил элегантную, длинную сигарету, великую, как Америка, и казался на пять сигарет впереди всех. В "Союзконтракт" полетели куриные око-рочка, я присоединился. У меня, при всем богатстве выбора, не было другой альтернативы. Смотрю - это Россия. Это совокупное достояние России – изюм, орехи, шоколад, наш любимый "фрутт, энд Haтт". Этой компании можно доверять самое ценное, даже "Видал Сассун" - шампунь и кондиционер в одном флаконе. Я пил - сладкая парочка! Подсчитав свой уставной капитал, зарегистрированный в Госкомимуществе - 102 миллиарда рублей! - я пошел в пункт прием фонда "МММ-Инвест", сделал свой ваучер золотым и купил себе немного ''Олби''. В дорогу, разумеется, захватил бутылочку "Херши'' и водку ''Зверь'', чтоб не было похмелья. Неожиданно во рту разрушился весь кислотно-щелочной баланс, но я все равно не испытывал неудобств, так как все это время пользовался тампонами "Там-пакс"! В итоге, сделав все, что мне нравится, без шоколада "Вис-па", который вечно тает во рту, а не в руках, я узнал

36

такую новость от "Педигри-Пал", что желудок у меня cтал меньше наперстка, ну, а сил для игр потребовалось ой как много. Но у меня всегда со мной "Анкл-Бэнс" - сухой корм и полный питательный рацион для моей жены. Еда с чужого стола не заменит ей радугу фруктовых ароматов! Это рекомендации лучших собаководов. Доставка со склада в Москве.

2. Прочитайте заметку. Определите, о нарушении каких коммуникативных качеств речи в ней говорится. К какому типу вы отнесёте каждую из перечисленных в заметке ошибок?

Учителя в тревоге - с каждым днем, жалуются они, все труднее учить детей правильной русской речи: радио и телевидение буквально обрушивают на них потоки неграмотного словоупотребления, ошибок в ударениях, искаженного произношения, областных речений. И самое прискорбное, что все это происходит не только от тех, у кого берут, допустим, интервью, от тех, кто отвечает на вопросы, но и от тех, кто их задаёт.

Журналист, захлебываясь, рассказывает об американском путешественнике, который был, оказывается, шокирован, впервые попав на Невский проспект. Думаете, имелось в виду, что улица ему не понравилась, чем-то смутила?

Напротив! Рассказчик, как видим, полагает, что ''шокировать'' происходит от слова "шок", каковой можно испытать и от восторга.

В другой передаче ведущий радостно сообщает о ком-то, кто вернулся ''в свои пенаты". Но сделать это невозможно, поскольку пенаты - боги, хранители домашнего очага, и вернуться можно только к пенатам, а не в них. Мемуары почему-то норовят употребить в единственном числе, а к альтернативe все непременно присовокупляют ''другая'', нисколько не смущаясь от того, что получается чистейшее масло масляное. А волеизлияние вместо волеизъявление? А неприкасаемый вместо неприкосновенный?

Засилье вставляемых к месту и не К месту "апеллировать, дефицит, регион, реальности" просто удручает, и поневоле вспоминаешь Чехова, сто лет назад потешавшегося над тем, кто хочет свою образованность показать и потому говорит всякие непонятные слова. Боюсь, нынче ему было бы не до смеха, потому что «влазит» в соседстве с "консенсусом", достигнутым не гденибудь, а всего лишь на профсоюзном собрании, не столько смешно, сколько прискорбно.

3. В упражнении перечислены некоторые жанры каждого из функциональных стилей. Продолжите эти списки.

37

Официально-деловой Справка, объяснительная записка, заявление, коммюнике, указ

Научный Научная статья, доклад, учебное пособие

Публицистический Информационная заметка, очерк, интервью

Литературно-художественный Стихотворение, роман, басня

Разговорно-бытовой «Просто болтовня», «выяснение отношений», «обсуждение планов»

4.Прочитайте статью Александра Симонова «Умышленное причинение вреда русскому языку. Российский уголовный кодекс нравится юристам,но сильно пугает филологов»,опубликованную в газете «Сегодня» в июне 1999 года. Обратите внимание на комментарии к процитированным статьям уголовного кодекса. Попробуйте дать свой вариант стилистической правки. Ответьте на вопросы, предложенные в конце текста.

Вчера на заседании Совета при президенте РФ по вопросам совершенствования правосудия обсуждался Уголовный кодекс, принятый два года назад, его достоинства и недостатки. Не вдаваясь в юридическую состоятельность этой интересной книги, хотелось бы отрецензировать ее с чисто филологической точки зрения.

Понимая, что юридический слог - это материя деликатная, почти математика, где каждая запятая, каждый слог может нести в себе несколько разных значений, нельзя игнорировать тот факт, что Уголовный кодекс - одно из самых читаемых населением изданий. По этой книге учится масса студентов. И с этой точки зрения приходится признать, что людей, знакомых с правилами русского языка, свод законов уголовных и веселит, и огорчает. Кстати, после прочтения УК не приходится удивляться тому, что милиционеры даже дома разговаривают языком протокола. Вот несколько филологических примеров.

«Временем совершения преступления признается время совершения общественно опасного действия (бездействия)…» Филологи поясняют: совершить бездействие нельзя. Так же, как и руководить бездействием (см.

ст. 40).

Ст. 105. «Убийство, то есть причинение смерти другому человеку…» То есть причинять можно не только вред и беспокойство, но и смерть – тоже своего

38

рода беспокойство. Есть такое понятие, как сочетаемость слов. Нельзя говорить «иметь роль» или «играет значение». Только наоборот. Эти правила распространяются даже на юридическую науку. Нельзя «причинить изнасилование» или «создать грабеж». Конечно, можно заявить: это такие юридические термины. Оно так, конечно, но почему не сказать то же самое по – человечески? В ст. 27 читаем: «Если в результате совершения умышленного преступления причиняются тяжкие телесные последствия…» Ну не причиняются последствия, честное слово! Они только наступают. Иначе мы скоро начнем «причинять результат», «причинять попытку» и т.д. И ведь это не придирки по поводу школьного сочиненияречь идет о законе, от каждой буквы которого зависит чья-то судьба. Вряд ли кто-то содрогнется от формулировки ст.28 «Невиновное причинение вреда». Но хотелось бы все же напомнить, что прилагательные виновный-невиновный по суровым законам родной речи могут относиться только к лицу одушевленному.Не может быть «причинение вреда» невиновным. Как и сам вред невиновным может быть человек, причинивший вред. А иначе и в тюрьму надо сажать не преступника, а некое «причинение».

Читаем:

Статья 124: «Неоказание помощи больному без уважительных причин лицом, обязанным ее оказывать в соответствии с законом или со специальным правилом, если это повлекло по неосторожности причинение средней тяжести вреда здоровью больного, наказывается…» Убедительно. Но не ясно

– причем тут неосторожность? Речь идет о нежелании помогать – понятно. Но это значит «неоказание помощи повлекло по неосторожности причинение вреда»? Помните у Булгакова? «Оно, может, и вредно, профессор, да больно непонятно. Над вами смеяться будут».

Статья 111: «Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, выразившегося в неизгладимом обезображении лица…» Во-первых, слова «обезображение» в русском языке нет. А вот слово «неизгладимый» есть, и означает оно «незабываемый». Авторов формулировки «неизгладимо обезображенное» следует упрекнуть по меньшей мере в циничной иронии.

Можно проигнорировать такие изыски, как «деяние, совершенное общеопасным способом» (ст.111), «незначительная стойка утрата общей трудоспособности» (ст.115), «постановление в опасность» (ст.122) и прочие мелочи. Но всё-таки непонятно, почему статьи УК нельзя было изложить грамотно, не допуская двояких толкований? Например, что убийство-это не причинение смерти, а лишение жизни, что виновный не «обязан был иметь заботу» о ком-то (ст. 125), а просто обязан был заботиться.

Велик Уголовный кодекс, и цитировать его можно долго. Наверное, старый УК, принятый в 1960 году, был юридически несостоятелен и заслуживал переделки. Но то, что его готовили люди, получившие классическое образование, сомнений не вызывает...?

39

Ответьте письменно на вопросы:

l. К какому функциональному стилю относится текст в целом? 2. К какому функциональному стилю относятся цитаты?

Контрольные вопросы

l. Что понимается под речевой ошибкой?

2, Назовите объективные (языковые) и субъективные причины, приводящие к возникновению речевых ошибок.

З. Какие типы речевых ошибок можно выделить? 4.Определите ошибки, называемые стилистическими.

6. Выразительные средства языка

Контрольные вопросы

l. Что понимается под выразительностью речи?

2.Каковы основные условия выразительности речи?

3.Какие виды выразительности существуют?

4.Что понимают под выразительными средствами языка? На каких языковых уровнях они выявляются?

5.Охарактеризуйте богатство как коммуникативное качество речи.

Контрольные задания

l. Чем достигается звуковая выразительность речи следующих примерах?

1.Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом.

2.Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера...

3, Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.

2. Проанализируйте, какими средствами художественной выразительности пользуется поэт в следующем стихотворении. На каких уровнях языка создается выразительность стихотворного текста?

Настанет день, - печальный, говорят! - Отцарствуют, отплачут, отгорят, -

40