А.В. Паринов, н.В. Жданова, е.Д. Федорков

IT-ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Рассматривается проблема отбора материала для IT-образования в связи с его общей стратегической ориентацией. Подчеркивается необходимость сохранения изучения классических вопросов, связанных с фундаментальными принципами устройства и функционирования компьютера, особенно в свете последних изменений отношения к применению компьютера. Предложены авторские идеи по изучению обсуждаемой тематики. Материал, изучаемый по IT-дисциплинам, постоянно меняется и совершенствуется; это одна из наиболее динамично развивающихся областей образования. Помимо естественного обновления содержания, которое объективно отражает прогресс в бурно меняющейся предметной области, существует и более субъективная составляющая: она связана с общим направлением образования и стратегическим отбором материала, который подлежит изучению. Эта сторона происходящих в последнее время изменений вызывает у автора глубокую озабоченность. Известно, что первоначальную базовую IT-подготовку получают в средней школе. Казалось бы, это самостоятельная область и она не затрагивает непосредственно высшего образования. Тем не менее, это не совсем так, поскольку изучение специализированных IT-дисциплин строится на базе тех фундаментальных представлений, которые уже сложились у студентов ранее - в школьном возрасте, когда процесс познания в силу возрастных особенностей идет очень интенсивно. Таким образом, содержание школьного курса информатики, который образует фундамент для дальнейшей IT-подготовки в вузе, не может быть безразлично вузовскому сообществу. Проследим за изменением "основного вектора" в направлении школьной информатики с целью понять, на что мы можем рассчитывать, планируя подготовку студентов. Информатика как отдельный предмет, который готовит учеников к грамотному применению вычислительной техники (ВТ) была создана в 1985 году [1]. Первоначальная направленность предмета строилась в соответствии с провозглашенным принципом "программирование - вторая грамотность". Дальнейшее развитие ВТ и программного обеспечения (ПО) привело к смене подхода на так называемый пользовательский, в результате чего непосредственная необходимость в программировании утратилась (роль понимания программирования как основы логики функционирования компьютера признается не всеми). В результате таких перемен центральным ПО в школе стало офисное. Вектор повернулся от знакомства с основами программирования к освоению пользовательского интерфейса. Во многом этот поворот привел к примитивизации стартовой IT-подготовки, в предельных случаях сводя ее к умению набирать тексты и делать линейные презентации (кстати, учащиеся часто осваивают все это дома, что осложняет проведение уроков в школе). В то же время, в лучших учебниках, материал излагается весьма систематично и продумано, что позволяет хорошему учителю подняться над стихийным освоением отдельных пунктов меню. Но и новый вектор не закрепился: в настоящий момент происходит еще один его разворот в сторону так называемой фундаментализации. В частности, на это ориентированы новые Стандарты общего образования по информатике и информационным технологиям, которые требуют сместить центр изучения с практических IT-технологий к их фундаментальным (фактически философским) основам. Таким образом, совершенствование IT-образования не должно сопровождаться полным исключением из рассмотрения принципов устройства и работы компьютера. Попутно подчеркнем, что наиболее общие из них не подвержены ежегодным изменениям, что как раз свидетельствует в пользу включения в содержание учебного курса. Вспомним в качестве примера классический отчет: большая часть его фундаментальных положений актуальна и в наши дни - не случайно полный текст этой неувядающей работы выложен на сайте Microsoft. Анализ содержания зарубежного образования в рассматриваемой области также подтверждает сформулированный выше тезис о важности классических основ информатики.По мнению автора, вузовскому сообществу следует проявить внимание к состоянию начального IT-образования. Возможно, стоит проанализировать под этим углом содержание вузовских курсов и сформулировать рекомендации по тому материалу, который обязательно должен быть включен в общеобразовательные компьютерные курсы.

Воронежский государственный технический университет

УДК. 681.3

А.В. Паринов, Ю.Н. Ламонова, Е.Д. Федорков

РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ДИНАМИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ WEB-ПУБЛИКАЦИЯМИ

Web-сайт состоит из набора страниц и может быть статическим, когда каждая страница программируется в HTML-формате, или динамическим, когда используется набор шаблонов, наполнение которых происходит с применением специализированных программ. Возможны два пути создания динамического сайта. Во-первых, это написание собственных программ, отвечающих за создание нужных шаблонов и поддерживающих необходимые функции. При этом созданная система будет полностью отвечать потребностям конкретного сайта, однако часто разработка такой системы связана с большими затратами. Во-вторых, можно воспользоваться уже существующими системами, которые называются системами управления Web-публикациями (контента). Преимуществом этого пути является уменьшение времени и сил на создание сайта. Современный Web-сайт (Интернет-портал, каталог, визитная карточка и т.п.), как правило, включает систему новостей и форумов (гостевых книг). Довольно часто встречаются и опросы, позволяющие установить потребности пользователей сайта в конкретной информации. Системы динамического управления Web-публикациями позволяют не только сделать сайт более привлекательным, но и уменьшить эксплуатационные затраты на его поддержку. При их использовании для изменения дизайна сайта достаточно лишь изменить шаблоны, на основании которых система генерирует Web-страницы, отправляемые пользователю.Была создана система динамического управления публикациями, позволяющая легко справляться с большинством задач, встающих перед разработчиком при создании динамического сайта и поддержке Web-ресурсов. Разработанная система дает возможность автоматизировать процесс создания сайтов.

Система реализована в виде набора трех модулей: системы новостей и рассылки, системы форумов и гостевых книг и системы опросов и анкетирования. Эти модули могут распространяться как вместе, так и по отдельности и не зависят друг от друга. Для каждого из модулей существует удобный Web-интерфейс удаленного администрирования, что позволяет быстро и легко изменять облик сайта, управляя соответствующими системами с любого компьютера, подключенного к сети Интернет. При этом на компьютере не нужно устанавливать специализированные программы, требуется лишь Web-браузер и знание пароля доступа. Следует отметить, что для управления сайтом не требуется обладать никакими специальными навыками, например, знанием HTML и т.д. Рассмотрим кратко функциональное назначение и возможности каждого из модулей: