Воронежский государственный технический университет
УДК 681.3
Н.В. Русин, А.С. Кольцов, А.Н. Чекменев
СОЗДАНИЕ ПРОФИЛЬНОГО ПОРТАЛА ПОДДЕРЖКИ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Создание портала, состоящего из 3 частей, явилось важным шагом в развитии информационной образовательной среды кафедры. Части портала: электронная библиотека, позволяющая студентам получить быстрый доступ к научной, обучающей и иной литературе. Второй частью портала стал модуль, поддерживающий взаимодействие с ВУЗовскими образовательными порталами и осуществляющий тематический поиск по ним. Основной задачей явилась разработка портала поддержки дипломного проектирования.
До этого дипломный фонд находился в архивах разных компьютеров, а так же на бумажных носителях, был не систематизирован, а доступ к нему находился у ограниченного числа пользователей.
Студенты не имели возможности удобного и оперативного получения нужного материала, поиска по нему. Кроме того, потребность у обучаемых в самостоятельной, научно-исследовательской работе, как в пределах кафедры, так и за ее пределами, не была удовлетворена, что вынуждало их черпать информацию из других источниках.
Внедрение локальной и сетевой версии продукта позволило кафедре организовать свою собственную базу дипломных проектов с набором следующих преимуществ:
учёт, каталогизация, систематизация и хранение данных дипломного фонда;
связь дипломных фондов головного ВУЗа и кафедр
качественная, своевременная доставка студентам необходимого материала
Основные цели создания проекта: улучшение качества образования, начальные шаги в создании корпоративной информационной среды ВУЗа, улучшение связи «ВУЗ – кафедра»
Создание проекта потребовало решения следующих основных задач:
Создание удобного, общедоступного интерфейса взаимодействия пользователя с фондами дипломных проектов
Организация удобной и функциональной системы поиска электронных единиц хранения данных
Создание модульной открытой архитектуры с возможностью интеграции с аналогичными решениями
Создание интерактивных моделей тестирования, дискуссий, системы формирования материалов студентам для создания собственных дипломных проектов, обеспечения методиками, литературой
Формирование общей структуры базы данных для совместимости локальной и сетевой версии продукта
На стадии дивергенции обоснован выбор программной платформы Windows 2000 Server, языка программирования ActivePerl, базы данных Microsoft Access.
Спроектированы и отлажены интерфейсы администратора и пользователя ИС. Программа обладает развитым графическим интерфейсом. В базу данных можно добавлять файлы любых форматов, а так же папки, по которым может производиться поиск.
Для работы программы внутри портала используется Script (интерпретатор), написанный на языке ActivePerl, интерфейс базы данных DBI, и драйвер DBD-ODBC для корректной работы с СУБД Microsoft Access.
Проект является экономически эффективным при условии создания платных сервисов для определённых групп или определённых типов услуг, т.к. напрямую не несёт экономической выгоды, но требует вложения средств в комплектование фонда дипломных проектов.
Воронежский государственный технический университет
УДК 681.3
Казанец А.А., Асташева Е.И., Е.Д. Федорков
Инновационные технологии в учебном процессе технического вуза
В настоящее время во всем мире происходят стремительные изменения социально-экономической ситуации. Эти ускорения имеют под собой целый ряд как объективных, так и субъективных факторов. В результате этого экономика как система также активно вовлекается в инновационный процесс, являясь как производителем, так и потребителем определенных инноваций. Анализ современных тенденций развития экономики ведущих западных стран говорят о том, что инновационная экономика - это экономика, основанная на знаниях, на доброжелательном восприятии новых идей, систем и технологий, на готовности их реализовывать в различных сферах человеческой деятельности. Следует отметить, что инновационные процессы, с одной стороны, выступают в виде факторов научно-технического прогресса, с другой стороны, являются чрезвычайно быстрыми изменениями внешней среды деятельности организации практически в любых социально-экономических системах.
Таким образом, инновации являются одним из основных факторов, которые позволяют получить конкурентные преимущества организациям, регионам или целым странам. Особенно это становится актуальным для сферы образования. Вузы, ориентированные на нововведения, будут способствовать формированию эффективной национальной инновационной системы образования. На первый взгляд, все инновации, касающиеся учебного процесса, так или иначе, носят социальный характер, поэтому имеет смысл говорить о социальных инновациях в рассматриваемой сфере. Первым и наиболее важным шагом на пути создания инновационных систем образования является формирование понятийного аппарата. Необходимо определить те ключевые категории, на которых должны строиться дискуссии, исследования, вырабатываться рекомендации по конкретным решениям на разных уровнях. Ключевыми понятиями для статьи являются понятия “инновация”, “инновационные системы”, “инновационные технологии”. В общем виде под инновациями можно понимать процесс генерации, освоения и внедрения новых идей, процессов, товаров и услуг. Cама по себе новая идея, как бы досконально она ни была бы описана, формализована и представлена на схемах и чертежах – это еще не инновация (нововведение), если эта идея не воплощена в используемых на практике продуктах, услугах или процессах. Только реализованные в новой продукции (услугах) или процессах новые идеи называются инновациями. Выделим основные свойства (критерии) инновации:
- научно-техническая или социально-культурная новизна;
- практическая воплощенность, т.е. использование, например, в промышленности, сельском хозяйстве, здравоохранении, образовании или других областях деятельности;
- коммерческая реализуемость, которая означает, что новшество «воспринято» рынком, т.е. реализуемо на рынке; что, в свою очередь характеризует способность удовлетворить социальные запросы потребителей.
Поскольку в социальной сфере многие инновации реализуется вне коммерческих отношений, то здесь на первый план выходит “социальная реализуемость”, которая связана с политической, психологической и этно-конфессиональной реализацией.
Воронежский государственный технический университет
УДК 681.3
Трутнев И.И., Асташева Е.И., А.Н. Чекменев
Роль информационных технологий в процессе создания электронной научной библиотеки вуза
В наш век электронных технологий все больше прослеживается тенденция эволюции библиотек вузов из исследовательских центров в обучающие, из традиционных библиотек в электронные библиотеки. В данный момент перед вузами стоит основная задача: обеспечение свободного доступа пользователей к информации не только в пределах вуза, и не только на традиционных носителях, а также и сохранение ее источников.
Внедрение автоматизации в библиотеку вуза не просто веяние времени. Это основное условие повышения производительности и качества труда библиотечных работников, улучшение условия их труда, единственная эффективная возможность оперативно обеспечивать пользователя информацией на различных носителях. При этом следует четко представлять, что автоматизация может быть вызвана двумя обстоятельствами: наличием реальной необходимости и возможностью практической реализации.
Применение информационных технологий позволяет не только максимально моделировать традиционные процессы, но и требует нового системного подхода к проблеме организации и управления труда. Существенно возрастают требования к квалификации сотрудников, возникает потребность в знаниях современных информационных технологий. При формировании библиографических описаний следует отказаться от традиционного деления штата сотрудников на предметизаторов, систематизаторов, каталогизаторов. Разделение труда происходит по принципу отрасли знаний. После этапа комплектования, где формируются учетные формы изданий в электронном виде, описание документа по всем параметрам производиться одним человеком, специалистом в том или ином направлении науки. Именно такая организация труда позволяет сотрудникам быстро, полно и достоверно указать все аспекты библиографического описания, создавать паспортизацию ведения отраслевых БД.
Создание и организация работы виртуальной библиотеки тесно связаны с ролью библиотеки в развитии дистанционного образования. Вся необходимая электронная информация по нему может располагаться на различных WEB -серверах университета при условии применения программы просмотра информации, использовании гипертекста и каталога описания документа, аналогичного имеющемуся в библиотеке электронных каталогов.
Воронежский государственный технический университет
УДК 681.3
Юрин А.С., Асташева Е.И.
Преимущества Интернет доступа к электронному и полнотекстовому каталогу научной библиотеки ВУЗа
За последние десять-пятнадцать лет в мире выросло новое поколение читателей, которые предпочитают издания в электронном виде бумажным. Соответственно, библиотеки все в большей степени перераспределяют средства в пользу электронных изданий в ущерб бумажным. Американская ассоциация научных библиотек (Association of Research Libraries), проведя исследование среди более 100 своих членов, установила, что за последнее десятилетие ежегодные расходы средней университетской библиотеки на приобретение электронных ресурсов увеличились на 400%. Вместе с тем общий бюджет комплектования фондов библиотек за этот же период вырос только на 61%. Библиотеки, как правило, в первую очередь аннулируют бумажные подписки на издания из области гуманитарных и общественно-политических наук, а подписки на научно-технические издания аннулируются в меньшей степени. Преимущества использования электронных изданий хорошо известны библиотекарям, и они активно пополняют ими свои коллекции. Крупная университетская библиотека сегодня может предлагать студентам, преподавателям и научным сотрудникам до 25,000 электронных периодических изданий в лицензионных базах данных и до 200,000 электронных книг и более.
Помимо платных электронных ресурсов серьезную конкуренцию традиционным коллекциям библиотек составляют и простые в использовании Интернет-поисковики (Google, например) и многочисленные веб сайты. Признавая тот факт, что все больше читателей используют Интернет для доступа к информации, библиотеки сами активно включились в создание электронных коллекций путем оцифровки собственных фондов и строительства электронных библиотек. Продуманно подобранные коллекции материалов для оцифровки, технологии оцифровки и методы строительства электронных библиотек способствуют рождению новых информационных ресурсов, которые:
- существенно повышают эффективность образования и исследований;
- позволяют создавать уникальные коллекции из ранее разрозненных документов, которые к тому же могут находиться в разных библиотеках и архивах, в том числе иностранных.
Рост популярности электронные ресурсов и использования Интернет в качестве информационного источника приводит к снижению посещаемости библиотек и сокращению обращений в их справочно-библиографические службы.
Все большее количество библиотек используют электронные ресурсы и каталоги, а также предоставляют доступ к ним посредством Интернет. Сетевой доступ к библиотечным ресурсам позволяет предоставить читателям ряд дополнительных сервисов.
Доступ к электронным библиографическим каталогам с рабочего места или из дома освобождает читателя от необходимости посещения библиотеки для поиска интересующих его изданий. Время поиска сокращается на порядки даже в сравнении с использованием электронного каталога непосредственно в помещении библиотеки. Читатель может использовать электронный каталог в любое удобное ему время независимо от расписания работы библиотеки.
С другой стороны, использование сетевого доступа к электронным ресурсам позволяет библиотекам значительно расширить охват аудитории за счет использования уже существующих рабочих мест (рабочих и домашних компьютеров с выходом в Интернет).
Воронежский государственный технический университет
УДК 681.3
Фоменко И. В., Асташева Е.И., Е.Д. Федорков
Роль матрицы тестовых результатов в статистической обработке результатов тестирования
Для проверки тестовых свойств заданий используется матрица результатов тестирования.
Матрицей называется компактная форма записи элементов, связанных некоторой общностью содержания.
Обозначим через xij числовую оценку успешности выполнения j-го задания, выполненного i-м испытуемым. Результаты тестирования обычно представляются в виде матрицы {xij} с n строками и m столбцами (i=1,…,n; j=1,…,m). В практике тестирования принято, как правило, пользоваться дихотомической шкалой оценок результатов, когда множество возможных оценок состоит всего из двух элементов {0;1}: 0 – задание не выполнено, 1 – выполнено правильно. Это, конечно, не единственно возможная шкала.
Структура знаний оценивается на основе последовательности правильных и неправильных ответов на задания возрастающей трудности. Формой представления индивидуальной структуры знания и незнания является профиль знаний испытуемого, представляемый последовательностью единиц и нулей, получаемых каждым студентом. Профиль знаний представляет собой упорядоченный набор оценок (вектор-строку) в матрице тестовых результатов. Если испытуемый отвечает правильно на первые, сравнительно легкие задания, можно говорить о правильной структуре знаний. Профиль называется правильным, если в строке баллов у испытуемого все нули следуют за всеми единицами.
Если же обнаруживается противоположная картина, (испытуемый правильно отвечает на трудные задания и неправильно - на легкие), то это противоречит логике теста и потому такая структура знаний может быть названа инвертированной. Она встречается редко, и чаще всего, из-за нарушения требования располагать задания по мере возрастающей трудности. При условии, что тест сделан правильно, каждый профиль свидетельствует о структуре знаний. Эту структуру можно назвать элементарной (поскольку есть еще факторные структуры, которые выявляются с помощью методов факторного анализа).
Роль структуры знаний многократно подчеркивалась выдающимся педагогом А. Дистервегом, а также психологом Д. Брунером. Последний считает, что "изложение структуры знаний, овладение этой структурой, а не просто усвоение фактов и технических приемов является центральным моментом".
Каждое учебное заведение должно стремиться, в первую очередь, к формированию правильных индивидуальных структур знаний, в которых не было бы пробелов (разрывов в знаниях), и на этой основе повышать уровень подготовки. Уровень знаний в значительной степени зависит от личных усилий и способностей учащихся, в то время как структура знаний заметно зависит от правильной организации учебного процесса, от индивидуализации обучения, от мастерства педагога, от объективности контроля - в общем, от всего того, чего обычно не хватает.
Как справедливо отмечал М. Минский, человек не может хорошо учиться, если разрывы для него между известным и неизвестным слишком велики.
В тестовом задании внимание педагога привлекает, в первую очередь, содержание и форма. Содержание определяется как отображение фрагмента учебной дисциплины в тестовой форме, форма - как способ связи, упорядочения элементов задания.
В отличие от других педагогических контрольных материалов, тестовые задания проходят процесс специальной апробации. Хотя разработка заданий начинается, как обычно, с общего педагогического замысла, она на этом не заканчивается. Далее начинаются попытки превращения заданий в тестовой форме в тестовые задания. Ключевым здесь является момент эмпирической проверки тестовых свойств и применения статистических методов обработки данных.
Работа по превращению заданий в тестовой форме в тестовые задания требует опоры на теорию тестов.
Матрица тестовых результатов позволяется наглядно представить результат прохождения теста, а также выявить некорректные тестовые вопросы.
Воронежский государственный технический университет
УДК 004.8
Е.Н. Кордюкова И.С. Малышева, А.Н. Чекменев
ИННОВАЦИОННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ
Инновационное управление предприятием по своему содержанию представляет уникальную сферу деятельности: здесь используются и взаимодействуют знания из областей техники, экономики и экологии, социальной психологии и социологии, фундаментальных и прикладных наук, теория и практика, производство и управление им, стратегия и тактика. Само развитие становится возможным благодаря гению человеческой мысли, накоплениям капитала и высококачественному производительному труду. Но оно же, это развитие, будучи нацелено на благо человека, обогащает труд и человеческую мысль, расширяет возможности накопления капитала благодаря повышению производительности и качества труда и создает, тем самым, условия для нового этапа развития, обеспечивая его непрерывность.
Инновационный процесс представлен, в первую очередь, как содержание социально-экономического развития общества, определяемое объективными закономерностями. Выявление закономерностей научно-технического развития производства в условиях становления рыночной экономики и разработка новых принципов, обеспечивающих целенаправленность развития, составляют одну из главных особенностей этой курсовой работы. Так, система удовлетворения потребностей представлена в качестве большой экономической системы. В ней удовлетворение общественных потребностей рассматривается как главная цель не только деятельности предприятий - производителей конечной продукции, но и как миссия предприятий инвестиционных отраслей, обеспечивающих научно-техническое развитие товаропроизводителя. Для достижения этой цели в условиях рыночной экономики необходимо каждому предприятию формировать систему своего развития из внутренних и внешних элементов. Образование такой системы предполагает совершенно новый подход к организации общественного производства и управления им.
Закономерности развития служат, базой выявления приоритетности задач развития в различных условиях, образования совокупности системных принципов технического развития, формирования системы разнообразных, по природе воздействия, механизмов управления, выявления факторов повышения работоспособности человека в производственном процессе, построения корпоративных промышленных структур и т.д.
Таким образом, формируется хозяйственный механизм нового типа - комплексный механизм управления, обеспечивающий воздействие на факторы различной природы. Ранее действующие механизмы управления формировались как мономеханизмы и это не могло обеспечить эффективность воздействия на многие факторы социально-экономического развития.
Рассмотрим два элемента инновационного управления предприятием: источники инноваций и сопротивление инновациям.
1. Источники инноваций: несоответствие качества процесса предъявляемым к нему требованиям называется несовершенством процесса. Термин ввел Э. Даунс в 1966 г. С установления этого факта начинается поиск альтернатив действия. Критерием оценки качества процесса служит экономическая эффективность, выражающаяся в успехе на рынке – удовлетворенности потребителей. Несоответствие процесса порождается:
1) неверными ожиданиями агента принятия решения;
2) появлением иных критериев удовлетворенности;
3) технологическими нововведениями;
4) нововведениями в распределении власти между индивидами и группами;
5) нововведениями рыночной конъюнктуры;
6) нововведениями технологии в макросреде;
7) нововведениями статуса организации в иерархии власти в контексте окружающей среды.
Инновационное решение, основанное на несоответствиях, должно поддаваться четкому определению и вписываться в уже существующую технологию и ресурсы. Осознать несоответствие в состоянии субъект, связанный с данным типом деятельности. Несоответствия формы и содержания процесса не возникают вместе с каким-либо событием в окружающей среде, хотя все-таки именно внешнее событие чаще всего помогает осознать потребность процесса. Для успешного претворения в жизнь инновационных решений, основанных на потребности процесса, требуется наличие пяти основных критериев:
1) автономности процесса;
2) одного "слабого" или "отсутствующего" звена;
3) четкого определения цели;
4) конкретизации решения;
5) высокого уровня восприимчивости или же широкого понимания пользы предложенной инновации.
Результативная инновационная политика (при наличии вышеуказанных критериев) связана с последовательной реализацией алгоритма, состоящего из следующих действий:
1) анализа возможностей;
2) накопления специализированной информации;
3) разработки простого и функционального изобретения;
4) углубления специализации нововведения, выражающегося в стремлении удовлетворить потребности специфического рыночного сегмента.
Основная проблема управления преобразованиями, чрезвычайно сильно взаимосвязанная с факторами организационной культуры, заключается в возникновении феномена сопротивления нововведениям, агентом которого становится определенная социальная группа (ведь принятие инновации - результат группового решения, т.е. функция коллективного действия, выражающаяся в формировании группового консенсуса в отношении предлагаемого новшества). Причины неприятия нововведений кроются в сфере сознания индивидов, вовлеченных в процесс нововведений, а состояние сознания и, следовательно, решение о качестве предпринимаемых субъектом действий, является функцией объективного положения индивида в организации. Сопротивление нововведениям может быть результатом как влияния ситуативных установок, так и действия культурных, социальных и коммуникационных переменных.
2. Сопротивление нововведениям: под сопротивлением нововведениям понимается любое поведение члена организации, направленное на срыв и дискредитацию осуществляемых преобразований. Нововведение дифференцирует структуру реципиента нововведений и формирует две подсистемы - потенциального сторонника и агента сопротивления новшеству. Данный феномен является прямым следствием фактора неопределенности, заключающегося в новшестве и воспринимаемого определенной частью индивидов как угрозу их стабильному положению в рамках существующей социальной системы. В качестве источника сопротивления часто выступают иллюзии индивида относительно собственной важности, а сопротивление нововведениям обратно пропорционально желанию индивида приобрести новый опыт и получить новое вознаграждение.
Структурное преобразование, цель которого - повышение эффективности функционирования системы, понимается как эволюционный процесс, состоящий из трех основных стадий:
1) "размораживания" (институционализация сомнения в эффективности существующих культурных стереотипов);
2) нововведения (овладение новой информацией, знаниями);
3) "замораживания" (интеграция знаний в образец деятельности, рутинизация навыков, переход на более эффективный уровень функционирования системы).
Для организационной структуры свойственны как фазы преобразований, так и фазы относительного равновесия взаимодействующих сил. Причины равновесия кроются в инерции индивидов и составляемых ими социальных систем. Структурное преобразование обеспечивается последовательностью действий системы управления:
1) формированием новых сил, поддерживающих нововведения;
2) постепенной трансформацией ограничивающих сил;
3) усилением мощности поддерживающих сил; 4) снижением мощности ограничивающих сил;
5) окончательным преобразованием ограничивающих сил в силы поддержки нововведений.
Подчеркиваются социокультурные аспекты данных процессов: агент нововведений обеспечивает инновационный процесс постепенными нововведениями в области культурных норм - ценностей, принципов, ожиданий и установок, разделяемых членами организации.
По мнению исследователей, структура процесса принятия решения содержит потенциальную возможность сопротивления нововведениям, на организационном уровне является функцией индивидуальных процессов принятия решения. Процесс начинается с восприятия индивидом нужды, потребности и инновации. В целом исследование этих процессов достаточно проблематично, поскольку на их результатах постоянно сказываются установки исследователей.
Выработка решения - последняя стадия процесса. Велика вероятность возникновения диссонанса, являющегося следствием ситуации, когда индивид вынужден выбирать из нескольких привлекательных возможностей.
Специалисты выделяют три типа сопротивления индивида нововведениям:
логическое (рациональное);
психологическое (эмоциональное - установки, аттитюды);
социальное (обусловленное воздействием группы на индивида).
В фазе внедрения проигрывающая сторона может как рассматривать, так и не рассматривать поставленный вопрос в одинаковой степени вероятности. Если проблема не рассматривается, то меньшинство
1) оказывает сопротивление нововведениям (его поведение влияет на эффективность и результативность внедрения);
2) требует пересмотра фазы инициирования процесса организационного развития.
Явление первого типа свойственно авторитарному стилю принятия решений, второго - коллективному. Дестабилизация организационной системы на стадии инициирования инновации вызвана поступлением в организацию новой информации, новых знаний - в связи с использованием при передаче информации непривычной лексики.
Инновация может не приниматься по причине потенциального влияния на существующие социальные связи в организации, так как угрожает иерархии власти и престижа, сложившимся на основе установленной технологии, точнее - предлагаемой ею системе контроля. Фактором сопротивления инновации является применяемая в организации система ведения хозяйственной деятельности (технология), особенно если она приносит определенные положительные результаты: по-настоящему сложной преградой на пути внедрения инновационных решений является благополучное текущее функционирование организации - в том, что оно "здорово", а не в том, что оно разъедается бюрократизмом, волокитой и самодовольством.
Воронежский государственный технический университет
УДК 004.8
Е.Н. Кордюкова О.В. Собенина
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
На кафедре «Компьютерные интеллектуальные технологии проектирования» Воронежского государственного технического университета существует специальность 230202 – «Информационные технологии в образовании», относящаяся к направлению 654700 – «Информационные системы», для которой образовательные ресурсы являются важнейшим элементом образовательной среды, архитектура которой приведена на рисунке ниже.
Воронежский государственный технический университет
УДК 004.8
Е.Н. Кордюкова А.А. Пак
СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Успешная интеграция России в мировую экономическую систему во многом зависит от научно - технического потенциала страны, развитие которого определяется формирующимся инженерным корпусом, уровнем и качеством новых инженерных решений. В связи с этим существенно изменяются требования к квалификации современного инженера.
Инженер имеет дело с разнообразными техническими объектами и системами. Одним из основных элементов общности инженерных специальностей является использование в деятельности любого инженера общего языка, роль которого выполняет чертеж. Владение этим языком является обязательным для инженера любой специальности. Чертежи используются при проектировании, изготовлении, испытаниях, продаже, эксплуатации или исследованиях машин любого типа.
Инженеру приходится сталкиваться с большим объемом информации. Объемы информации, необходимые для проектирования отдельного объекта, машины и системы несопоставимы. Создание сложных технических систем старыми методами практически невозможно. Необходимы новые подходы, способы, средства проектирования, предполагающие использование современных информационных технологий. Одним из ключевых требований к современному инженеру является умение использовать сложные программные системы, которые устанавливаются на высокопроизводительные компьютеры, рабочие станции или локальные компьютерные сети.
Традиционные методы обучения оказались малопригодными в условиях современного информационного взрыва. Возникла проблема острой нехватки учебного времени, необходимого для изучения сложных систем старыми методами. Налицо противоречие между изменившимися требованиями к квалификации инженеров и традиционными методами преподавания, которые оказываются неэффективными при резком увеличении объемов информации.
Внедрение сложных систем в большинстве отраслей сдерживается их высокой стоимостью. В настоящее время компьютерная графика вводится в подготовку инженеров в техническом вузе в качестве компонента блока графических дисциплин.
Введение в блок графической подготовки в техническом вузе компьютерной графики не подкреплено адекватным научно-методическим обеспечением и реализуется, преимущественно, не системно, опираясь на традиционные методики, которые не могут обеспечить эффективность и требуемый уровень подготовки. Таким образом, возникает противоречие между:
содержанием профессиональной деятельности инженера включает в себя очень сложные профессиональные задачи, требующие для своего решения использование новых информационных технологий, и содержанием учебного процесса в вузе, в котором отсутствует составляющая, обеспечивающая формирование соответствующего компонента профессиональной компетентности специалиста;
необходимостью современных подходов и способов формирования умений использовать компьютерную графику для решения профессиональных задач и неразработанностью научно - методического обеспечения формирования указанных умений в процессе подготовки будущих инженеров в техническом вузе.
Если спроектировать такую педагогическую систему обучения компьютерной графике с использованием НИТ и ее реализовать посредством разработанной на ее основе технологии обучения, то это позволит повысить эффективность профессиональной подготовки инженеров:
1. Главной целью проектируемой педагогической системы является формирование графической компетенции, включающей совокупность графических знаний, умений и навыков, ключевым из которых является умение читать и строить чертежи технических систем с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.
2. Отбор содержания компьютерной графики осуществляется на основе деятельностного подхода в соответствии с принципами профессиональной направленности, обеспечения прогностического, опережающего характера содержания обучения; соответствия образования уровню развития науки, техники, производства и общества. Структурирование осуществляется на основе интегративного подхода в соответствии с логикой формирования графической компетенции в виде модулей с интегрированным содержанием;
3. Процессуальный компонент педагогической системы характеризуется: сочетанием наглядных, аудиовизуальных и практических методов обучения при ведущей роли практических методов на всех видах учебных занятий; использованием и оптимальным сочетанием средств обучения (макеты, слайды, мультимедийный проектор, ПК и др.), реализующих различные формы наглядности (натурную, изобразительную, схематичную, символическую) при ведущей роли компьютера;
4. Основным средством формирования графической компетенции является подсистема заданий, дифференцированных по уровням (учебные, квазиучебные, учебно-профессиональные), для выполнения которых используются традиционные методы и информационные технологии.
Воронежский государственный технический университет
И.С. Малышева Е.Н. Кордюкова
ИННОВАЦИОННЫЙ БИЗНЕС:
РИСКИ РАЗВИТИЯ
Сфера высоких технологий всегда считалась одним из наиболее перспективных направлений развития бизнеса практически во всем мире, в том числе и в России. Однако в настоящее время экономический эффект от использования реальных достижений российских ученых и инженеров удручающе мал по сравнению с потенциальными возможностями. Поэтому, естественно, возникает вопрос о реальной инвестиционной привлекательности инновационного бизнеса, основанного на российских технологиях.
Инновационный бизнес всегда и везде относится к категории рискованных. Инвестор, обративший свое внимание на высокие технологии должен учитывать следующие виды основных рисков связанных с этим видом деятельности.
Риск оригинальности.
Он заключается в том, что инвестирование в «прорывные технологии» является весьма рискованным с точки зрения гарантии получения необходимого результата, т.е., действительно, новой интересной технологии или продукта. Особенно рискованными являются инвестиции в фундаментальную науку, именно поэтому они относятся, как правило, к трансфертной компетенции государства. Вместе с тем наиболее интересны именно инвестиции в оригинальные технологии, но только тогда, когда существует возможность их практического применения, и тогда, когда рынок готов принять продукцию, связанную с использованием высоких технологий. Перспективным представляется (для тех, кто готов идти на такой уровень рисков) путь не от научной, но от «потребительской» идеи, например, телевизор с мягким кинескопом, который сворачивается при транспортировке.
Риск информационной неадекватности.
В России есть достаточно много технологий, которые были разработаны достаточно давно, но интерес к ним появился только сегодня. Разработчики, иногда даже вполне искренне, говорят об этих технологиях как о реально существующих и даже демонстрируют образцы, полученные 5,10,15 лет назад. Однако, зачастую, оказывается, что оборудование, на котором были сделаны образцы, за прошедшие годы пришло в негодность, часть коллектива разработчиков уволилась, и технология, увы, уже не воспроизводима.
Риск технологической неадекватности.
Риск технологической неадекватности состоит в том, что существует принципиальная разница между технологией как продуктом интеллектуальной деятельности и технологией как объектом инвестирования. Технология становится инвестиционно привлекательной не тогда, когда она есть, а тогда, когда она может быть воплощена промышленно, что не всегда возможно обеспечить.
Риск юридической неадекватности.
Сочетание недостаточной правовой защищенности интеллектуальной собственности с неопределенностью прав на разработки, и элементарной правовой безграмотностью зачастую приводит к случаям, когда авторы технологии или отказываются раскрыть какие-то особенности своего продукта, тем самым препятствуя возможности инвестирования в него, или не соблюдают своих обязательств, особенно в части эксклюзивности и конфиденциальности.
Достаточно распространенным является подписание автором соглашений об эксклюзивности одновременно с несколькими компаниями в расчете на то, что тем самым он повышает для себя вероятность успеха, а победит тот, кто придет, т.е. подпишет контракт первым. При этом автор не понимает (т.к. не имеет ни соответствующих знаний, ни собственного опыта) с какими неприятностями он может столкнуться.
Риск финансовой неадекватности.
Риск финансовой неадекватности состоит в несоответствии содержания инвестиционного проекта и финансовых средств, необходимых для его реализации.
Риск неуправляемости проектом.
Как известно, одинаково значимыми составляющими, необходимыми для успешной реализации инвестиционного проекта, являются оригинальность и проработанность самого проекта и квалификация и сплоченность команды, которая будет проект реализовывать. В России эти составляющие находятся в определенном противоречии друг с другом, поскольку профессиональные качества, необходимые для разработки оригинальной технологии и для промышленного ее внедрения, очень разные. Сбалансированное же сочетание специалистов разной квалификации в одной команде встречается достаточно редко.
Риск неуправляемости бизнесом.
Состоит в возможной разности конечных целей инвестора и руководства предприятия, реализующего проект. Инвестор хочет, как правило, или завтра, но много, или не очень много, но каждый день, т.е. преследует стратегические цели. У руководства предприятия, к сожалению, дыхание бывает значительно короче, и оно хочет хоть что-нибудь, но сегодня. И инвестору бывают необходимы достаточно серьезные усилия для проведения своей стратегии на предприятии.
УДК 681.3
Малышева И.С. А.А. Пак
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПРЕДПРИЯТИЯ
К решению вопроса о правовой охране результатов творческой деятельности всегда нужно подходить в зависимости от общей стратегии планируемого или осуществляемого бизнеса. В любой продукции заложены результаты интеллектуальной деятельности конкретных работников, которые представляют собой знания, а также технические, технологические, коммерческие или организационные решения, в результате которых продукция несет необходимые потребительские свойства, а предприятие реализует ее на потребительском рынке. К числу таких знаний можно отнести ценные для предприятия сведения о поставщиках и покупателях, о конструктивных особенностях выпускаемой продукции, о технологических приёмах её создания и реализации, а также многое другое, что составляет разнообразную полезную информацию, которая, независимо от ее новизны, содействует бизнесу и получению доходов. Такая информация представляет собой внутренние, интеллектуальные нематериальные ресурсы предприятия, которые могут быть представлены в виде выраженного знания (на материальных носителях), а также в виде скрытого невыраженного знания: опыта и навыков производственного и управленческого персонала.
Сумма этих знаний и накопленных результатов творческой деятельности каждого работника отдельно и всего предприятия в целом критическим образом определяют конкурентоспособность бизнеса и возможность успеха на рынке (получения дохода), поэтому и ценность таких интеллектуальных нематериальных ресурсов и особенно на малых технологических фирмах нередко существенно выше стоимости их основных фондов. Интеллектуальные ресурсы после соответствующего оформления (правовой охраны) становятся объектами интеллектуальной собственности (ОИС). После этого их, как и другие материальные ресурсы, можно оценивать, учитывать в себестоимости производства продукции, амортизировать, делать объектом купли-продажи, страховать, вносить в уставный капитал, передавать в залог и в доверительное управление. Само по себе понимание особенностей оформления и учета полезной для предприятия информации и других видов интеллектуальной собственности с превращением их в полезные активы и включением в хозяйственный оборот часто позволяет получать дополнительный доход.
На большинстве и малых, и крупных российских предприятий типична ситуация, когда технология, по которой осуществляется производство продукции, в активах не оприходована. При этом возникает возможность использовать эту неучтенную технологию без согласия владельца, а, кроме того, занижается себестоимость продукции, переплачивается налог на прибыль, не формируются соответствующие фонды развития.
Между тем, действующая в России нормативная база правовой охраны и использования результатов творческой деятельности (законодательство об интеллектуальной собственности) даёт возможность оформить оригинальную и ценную для предприятия информацию в качестве объекта интеллектуальной собственности, используя авторско-правовой, патентно-правовой механизмы охраны и засекречивание.
Воронежский государственный технический университет
УДК 681.3
Малышева И.С. Собенина О.В.
КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ
Во всем мире непрерывно растет наукоемкость выпускаемой продукции. Анализ развития мировой экономики показывает, что наиболее прибыльными в настоящее время стали предприятия и отрасли в целом, которые ориентированы на производство компьютеров и полупроводников, лекарственных средств и медицинского оборудования, средств связи и систем коммуникаций. Этот коммерческий успех основан больше на знании, новых технических решениях, чем на производственных возможностях.
Передовая технология является сегодня ключом к успеху на любом рынке, который с нетерпением ждет продукцию с новыми характеристиками и готов платить за это высокую цену. Важнейшим фактором успеха каждой компании становится стратегическое управление технологическим развитием, или, другими словами, технологический менеджмент.
К вопросам технологического менеджмента относятся управление жизненным циклом продукта и ассортиментом продукции, в том числе управление процессами замены устаревших технологий и оборудования, формирование инновационной культуры персонала, управление качеством выпускаемой продукции, стратегия управления интеллектуальной собственности и многое другое.
В целом эффективный менеджмент технологий должен объединять перспективы создания новой технологии и перспективы спроса на нее. Технология рассматривается как важнейшее средство создания и поддержания конкурентного преимущества, что поднимает ее до уровня стратегического капитала, которым нужно грамотно управлять на всех этажах руководства компании. При этом не только формальные НИОКР, но и любая деятельность фирмы, включая стратегическое планирование, маркетинг, сбыт, производство, кадры, финансирование может рассматриваться, как использование технологий, которые способны увеличить конкурентоспособность фирмы.
Понятно, что такие важные элементы стратегического технологического менеджмента, как прогнозирование развития технологий, объединение НИОКР с общей стратегией фирмы, включение развития технологий в бизнес-план фирмы актуальны для стратегии управления предприятием любого масштаба. Соответствующие подходы имеют ценность для малой технологической фирмы, крупного научно-производственного предприятия, научного учреждения, инвестиционного учреждения, которое ориентируется на прямые инвестиции в экономику. Именно стратегическое управление изменяющейся технологической средой должно стать залогом длительного успеха производственных фирм, связанных с наукоемкими продуктами, и экономики в целом. Превращение потенциала знаний в коммерческий успех – проблема международная, связанная с глобализацией мировой экономики. В этом сыграло ведущую роль развитие средств коммуникации, которые позволили компаниям на новом уровне координировать деятельность своих удаленных подразделений, связывать их с покупателями и поставщиками. Не меньшее значение имеет глобальная массовая культура потребления и развлечений, управляемая средствами коммуникации. Проблема подготовки управленцев, которые обеспечат технологически ориентированный менеджмент компаний в условиях глобализации мировой экономики тоже стала проблемой международной. Поиск новых результатов исследований и разработок, использование которых может придать выпускаемой продукции лучшие характеристики, стремление к максимальному сокращению цикла ее создания и продвижения на рынок вызывают необходимость в международных командах специалистов.
УДК 681.3
Малышева И.С.
КРИТЕРИИ ВЫБОРА СИСТЕМЫ АВТОМАТИЗАЦИИ ДОКУМЕНТООБОРОТА
Сегодня объем рынка систем электронного документооборота (СЭД) в России растет чрезвычайно быстрыми темпами. Во многом это объясняется тем, что и государственные учреждения, и коммерческие компании хотят получить реальную отдачу от многолетних инвестиций в свою информационную инфраструктуру. Использование системы электронного документооборота позволяет существенно повысить эффективность выполнения важных управленческих процедур при минимальных финансовых и временных затратах. Поэтому все больше и больше заказчиков переходит к широкому промышленному внедрению СЭД.
Более 80% информационных ресурсов предприятий сосредоточено в документах, поэтому стремление компаний к максимальной автоматизации типовых рабочих процессов (таких как документооборот) более чем справедливо. Развертывание систем электронного документооборота (СЭД) стало важным условием повышения эффективности труда для тех, кто принимает решения и контролируют их исполнение -руководителей организаций. СЭД - это ключевая технология менеджмента, позволяющая оформлять управленческие решения, доводить их до исполнителей и контролировать ход выполнения работ на всех этапах.
До недавнего времени автоматизация работы с документами рассматривалась как прерогатива делопроизводственных служб. Однако в последнее десятилетие прогресс в области интеграции ИТ в офисную жизнь изменил ситуацию. Значение внедрения СЭД сложно переоценить, однако на этом пути скрывается немало "подводных камней".
Внедрение систем электронного документооборота связано с желанием упорядочить процессы управления документами, а также с ужесточение законодательно-нормативных требований к делопроизводству как в государственном, так и в частном секторах экономики; трудности с составлением номенклатуры дел; несовершенство процессов управления документами; проблемы с определением сроков их хранения.
С появлением электронных документов и увеличением их доли в документообороте технологические операции с ними осуществляются несоизмеримо быстрее, они легче поддаются автоматизации. Именно поэтому во многих странах важнейшим показателем повышения эффективности работы управленческого аппарата считается увеличение доли электронных документов в общем документообороте.
Критерии выбора СЭД:
1) Поддержка полного жизненного цикла документа. Система электронного документооборота должна поддерживать весь жизненный цикл документов, включая подготовку, согласование и визирование их проектов, публикацию электронных документов, организацию архивного хранения документов с доступом к электронным архивам. Один и тот же документ в разные периоды своего жизненного цикла может существовать в электронном и бумажном видах. Поэтому СЭД призвана обеспечивать управление как теми, так и другими.
2) Корпоративный документооборот в системе территориально-распределенных предприятий. Оптимальная система корпоративного документооборота сочетает сквозной контроль за документационной деятельностью в корпоративной структуре с автономностью управленческих процессов в самостоятельных подразделениях. Благодаря этому повышается скорость принятия решений и их исполнения, руководители получают возможность реально управлять работой с документами в компьютерной сети предприятия.
Воронежский государственный технический университет
УДК 681.3
Паринов А.В., Корецкий А.Б., Паринова Л.В.
ОБ ОБЩЕМ НАПРАВЛЕНИИ IT-ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО ВЛИЯНИИ НА СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Рассматривается проблема отбора материала для IT-образования в связи с его общей стратегической ориентацией. Подчеркивается необходимость сохранения изучения классических вопросов, связанных с фундаментальными принципами устройства и функционирования компьютера, особенно в свете последних изменений отношения к применению компьютера. Предложены авторские идеи по изучению обсуждаемой тематики. Материал, изучаемый по IT-дисциплинам, постоянно меняется и совершенствуется; это одна из наиболее динамично развивающихся областей образования. Помимо естественного обновления содержания, которое объективно отражает прогресс в бурно меняющейся предметной области, существует и более субъективная составляющая: она связана с общим направлением образования и стратегическим отбором материала, который подлежит изучению. Эта сторона происходящих в последнее время изменений вызывает у автора глубокую озабоченность.Известно, что первоначальную базовую IT-подготовку получают в средней школе. Казалось бы, это самостоятельная область и она не затрагивает непосредственно высшего образования. Тем не менее, это не совсем так, поскольку изучение специализированных IT-дисциплин строится на базе тех фундаментальных представлений, которые уже сложились у студентов ранее - в школьном возрасте, когда процесс познания в силу возрастных особенностей идет очень интенсивно. Таким образом, содержание школьного курса информатики, который образует фундамент для дальнейшей IT-подготовки в вузе, не может быть безразлично вузовскому сообществу.
Проследим за изменением "основного вектора" в направлении школьной информатики с целью понять, на что мы можем рассчитывать, планируя подготовку студентов. Информатика как отдельный предмет, который готовит учеников к грамотному применению вычислительной техники (ВТ) была создана в 1985 году [1]. Первоначальная направленность предмета строилась в соответствии с провозглашенным принципом "программирование - вторая грамотность". Дальнейшее развитие ВТ и программного обеспечения (ПО) привело к смене подхода на так называемый пользовательский, в результате чего непосредственная необходимость в программировании утратилась (роль понимания программирования как основы логики функционирования компьютера признается не всеми). В результате таких перемен центральным ПО в школе стало офисное. Вектор повернулся от знакомства с основами программирования к освоению пользовательского интерфейса. Во многом этот поворот привел к примитивизации стартовой IT-подготовки, в предельных случаях сводя ее к умению набирать тексты и делать линейные презентации (кстати, учащиеся часто осваивают все это дома, что осложняет проведение уроков в школе). В то же время, в лучших учебниках, материал излагается весьма систематично и продумано, что позволяет хорошему учителю подняться над стихийным освоением отдельных пунктов меню. Но и новый вектор не закрепился: в настоящий момент происходит еще один его разворот в сторону так называемой фундаментализации. В частности, на это ориентированы новые Стандарты общего образования по информатике и информационным технологиям, которые требуют сместить центр изучения с практических IT-технологий к их фундаментальным (фактически философским) основам.
Таким образом, совершенствование IT-образования не должно сопровождаться полным исключением из рассмотрения принципов устройства и работы компьютера. Попутно подчеркнем, что наиболее общие из них не подвержены ежегодным изменениям, что как раз свидетельствует в пользу включения в содержание учебного курса. Вспомним в качестве примера классический отчет: большая часть его фундаментальных положений актуальна и в наши дни - не случайно полный текст этой неувядающей работы выложен на сайте Microsoft. Анализ содержания зарубежного образования в рассматриваемой области также подтверждает сформулированный выше тезис о важности классических основ информатики.По мнению автора, вузовскому сообществу следует проявить внимание к состоянию начального IT-образования. Возможно, стоит проанализировать под этим углом содержание вузовских курсов и сформулировать рекомендации по тому материалу, который обязательно должен быть включен в общеобразовательные компьютерные курсы.
УДК. 681.3
Паринов А.В., Куринной Н.О., Паринова Л.В.
СИСТЕМА ДИНАМИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ WEB-ПУБЛИКАЦИЯМИ
Web-сайт состоит из набора страниц и может быть статическим, когда каждая страница программируется в HTML-формате, или динамическим, когда используется набор шаблонов, наполнение которых происходит с применением специализированных программ. Возможны два пути создания динамического сайта. Во-первых, это написание собственных программ, отвечающих за создание нужных шаблонов и поддерживающих необходимые функции. При этом созданная система будет полностью отвечать потребностям конкретного сайта, однако часто разработка такой системы связана с большими затратами. Во-вторых, можно воспользоваться уже существующими системами, которые называются системами управления Web-публикациями (контента). Преимуществом этого пути является уменьшение времени и сил на создание сайта. Современный Web-сайт (Интернет-портал, каталог, визитная карточка и т.п.), как правило, включает систему новостей и форумов (гостевых книг). Довольно часто встречаются и опросы, позволяющие установить потребности пользователей сайта в конкретной информации. Системы динамического управления Web-публикациями позволяют не только сделать сайт более привлекательным, но и уменьшить эксплуатационные затраты на его поддержку. При их использовании для изменения дизайна сайта достаточно лишь изменить шаблоны, на основании которых система генерирует Web-страницы, отправляемые пользователю.Была создана система динамического управления публикациями, позволяющая легко справляться с большинством задач, встающих перед разработчиком при создании динамического сайта и поддержке Web-ресурсов. Разработанная система дает возможность автоматизировать процесс создания сайтов.
Система реализована в виде набора трех модулей: системы новостей и рассылки, системы форумов и гостевых книг и системы опросов и анкетирования. Эти модули могут распространяться как вместе, так и по отдельности и не зависят друг от друга. Для каждого из модулей существует удобный Web-интерфейс удаленного администрирования, что позволяет быстро и легко изменять облик сайта, управляя соответствующими системами с любого компьютера, подключенного к сети Интернет. При этом на компьютере не нужно устанавливать специализированные программы, требуется лишь Web-браузер и знание пароля доступа. Следует отметить, что для управления сайтом не требуется обладать никакими специальными навыками, например, знанием HTML и т.д. Рассмотрим кратко функциональное назначение и возможности каждого из модулей: