Вариант 14 (п, э)

1. Межличностные отношения.

2. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса.

Тест по психологии: (выберите вариант(ы) ответа):

По степени новизны и оригинальности выделяют _______ мышление

а) практическое и теоретическое

б) саногенное

в) репродуктивное и продуктивное

г) конкретно-действенное, наглядно-образное, отвлеченное

д) активное и пассивное

Тест по педагогике

(выберите вариант(ы) ответа):

Основные функции педагога, реализующего развивающее обучение, – это… a) управление школьником

б) доступное изложение материала

в) управление учебной деятельностью школьника

г) обеспечение рефлексивных действий учеников по выявлению собственных изменений

д) физическое давление на школьника

Вариант 15 (р, ю)

1. Психология малых групп.

2. Образование как социальное явление.

Тест по психологии

(выберите вариант(ы) ответа):

Воссоздающее воображение имеет следующие характеристики…

а) имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который никогда раньше не видел

б) возникает в процессе творческой деятельности человека

в) возникает на основе прошлого опыта

г) это создание образов с помощью волевых усилий

Тест по педагогике

(выберите вариант(ы) ответа):

Важнейшим критерием эффективности воспитательной деятельности является… a) достижение учебной цели

б) удовлетворение образовательных запросов

в) соответствие нормативным документам

г) позитивное изменение в сознании и поведении учащихся

д) отличные оценки в дневнике

Вариант 16 (с, я)

1. Психология группового взаимодействия.

2. Система образования в России.

Тест по психологии

(выберите вариант(ы) ответа):

Каждый акт мышления включает в себя воображение, благодаря которому становятся возможными…

а) экстраполяция и интерполяция

б) избирательность и направленность сознания

в) сосредоточение сознания

г) абстракция

д) анализ и синтез

Тест по педагогике

(выберите вариант(ы) ответа):

Профессиональную направленность личности учителя характеризуют… a) профессиональная работоспособность

б) профессиональные знания и общая эрудиция

в) способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения

г) интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности

д) физическая выносливость

Список литератуРы, рекомендуемой для изучения курса

1. Вагнер, В.А. Сравнительная психология/В.А. Вагнер. ‑ М.; Воронеж, 1998.

2. Васильев, И.В. Мотивация и контроль за действием/ И.В. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. — М. Наука, 1991.

3. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека/ В.К. Вилюнас. - М.:Идея-пресс , 1990.

4. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. ‑ М.: Республика, 1983.

5. Вяткин, Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности/ Вяткин Б.А. — Пермь: Наука, 2000.

6. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций/ Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: МГУ, 2000.

7. Гоноболин, Ф.Н. Воля, характер, деятельность/ Ф.Н. Гоноболин. — Минск: БГУ, 1996.

8. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения/ В.В. Давыдов. — М.: Прогресс, 1996.

9. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности/ Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова. — М.: Новый век, 1989.

10. Джемс, В. Личность/ В. Джеймс// Психология личности. Тексты. ‑ М.: Центр, 1982.

11. Еникеев, М.И. Общая психология: учебник для вузов/ М.И. Еникеев. - М.: Изд-во ПРИОР, 2000.

12. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы/ Е.П. Ильин. — СПб., 2000.

13. Кречмер, Э. Строение тела и характер/ Э. Кречмер. — СПб., 2001.

14. Кроль, В.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для технических вузов/ В.М. Кроль. - М.: Высшая школа, 2001.

15. Маросанова, В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека/ В.И. Марасанова. – М., 2000.

16. Маслоу, А. Мотивация и личность/ А. Маслоу. — СПб., 1999.

17. Мерлин, В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание/ В.С. Мерлин. — Пермь, 1990.

18. Немов, Р.С. Психология: пособие для учащихся 10-11 классов/ Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995.

19. Пиаже, Ж. Суждения и рассуждения ребенка/ Ж. Пиаже. — СПб., 1997

20. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: учеб. пособие для студ. педагогических колледжей/ И.П. Подласый. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

21. Психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. АА. Бодалева, В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, ВА. Сластенина. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.

22. Психология и педагогика: учеб. пособие. - М.: ПЕРСЭ, ЛОГОС. 2002.

23. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. - Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс. 1998.

24. Психология и педагогика/ под ред. А.А. Радугина. ‑ М., 2003.

25. Радугин А.А. Психология/ А.А. Радугин. – М., Центр, 2003.

26. Радугин А.А. Педагогика/ А.А. Радугин. – М., Центр, 2002.

27. Ревская, Н.Е. Психология и педагогика: краткий конспект курса лекций. - СПб.: ООО "Издательство "Альфа", 2001.

28. Сластенин, В.А., Каширин, В.П. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. вузов/ В.А. Сластенин, В.П. Каширин. - М.: Издательский центр Академия, 2001.

29. Словарь практического психолога/ сост. СЮ. Головин. - Минск: Хар-вест, 1998.

30. Сосновский, Б.А. Мотив и смысл/Б.А. Сосновский. — М.: Гардарики, 1993.

31. Столяренко, Л.Д., Столяренко, В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. Серия "Учебники для технических вузов". ‑ Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

32. Узнадзе, Д.Н. Теория установки/ Д.Н. Узнадзе. — М.: Русская книга,1997.

33. Ухтомский, А.А. Доминанта души/ А.А. Ухтомский. — Рыбинск: Пресс, 2000.

34. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М.: Прогресс, 1994.

35. Хомская, Е.Д. Мозг и эмоции/ Е.Д. Хомская. Н.Я. Батова. — М.: Мысль, 1992.

Вопросы для зачета по курсу «Психология и педагогика»

1. Общение. Структура и функции общения.

2. Чувства и их физиологические основы.

3. Понятие о личности, ее самосознание и формирование.

4. Память, ее структура и виды.

5. Формы переживания чувств. Настроение.

6. Интеллектуальные и эстетические чувства.

7. Межличностное общение. Средства, типы и каналы общения.

8. Предмет психологии и ее развитие в ХХ веке.

9. Проявление способностей. Мастерство, талант и гениальность.

10. Психика и организм человека.

11. Мышление и его виды.

12. Ощущения, их классификация и свойства.

13. Воля и мотивация поступков.

14. Сущность и основные качества восприятий.

15. Личность и власть. Формы и методы влияния.

16. Характер в структуре личности. История учений о характере.

17. Эмоции человека. Агрессивность и тревожность.

18. Формирование характера и пути его воспитания.

19. Психология коллектива и толпы. Поведение в них человека.

20. Темперамент и его физиологическая основа.

21. Основные мыслительные операции.

22. Психологическая характеристика темпераментов.

23. Воспитание волевых качеств.

24. Интеллект и его развитие.

25. Высшие чувства человека. Дружба, любовь.

26. Способности. Качественная и количественная характеристика способностей.

27. Расстройства мышления.

28. Уровень и масштабы способностей. Формы развития способностей.

29. Внимание. Основные виды и свойства внимания.

30. Черты характера и формы их проявления.

31. Педагогика как наука

32. Основные этапы развития педагогических учений

33. Основные категории педагогики

34. Методы педагогических исследований

35. Целеполагание в педагогике

36. Педагогический процесс

37. Сущность, структура и функции процесса обучения

38. Основные принципы обучения

39. Цели, содержание и структура непрерывного образования

40. Методы и формы организации учебной деятельности

41. Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

42. Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

43. Коллектив как объект и субъект воспитания

44. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности.

45. Становление и развитие образования в России

46. Система образования в РФ

47. Понятие дидактики.

48. Образование как педагогический процесс

49. Профессиональная деятельность педагога. Мастерство педагогического общения.