Методическое пособие 224

2.депрессия

3.фрустрация

4.сон

28. Что такое личность?

1.конкретный человек, взятый в системе его устойчивых психологических характеристик.

2.человек, имеющий возможность контактировать с другими

3.человек, концентрирующийся исключительно на собственных убеждениях

4.человек, имеющий свою точку зрения.

29.Важнейшее свойство личности - это:

1.темперамент

2.мотивация

3.характер

4.направленность

30. Индивидуальность-это способность:

1. психологическое свойство личности

2.моральных свойств личности

3.религиозных свойств личности

4.эстетических свойств личности

31.Мотивация-это:

1.система операций, основывающихся на данных

2.система мотивов для каждого неповторима

32.Я-концепция это:

1.совокупность требований отношения общества к человеку

2.система представления индивида к самому себе

3.система взглядов других людей к человеку

4.саморегуляция человека

33. По А. Адлеру, большинство таких особенностей, как склонность опаздывать на свидание или потребность любой ценой вызвать восхищение, бывают следствием …

1.чувства неполноценности;

2.комплекса неполноценности;

3.чувства превосходства;

4.низкой самооценки.

34. К эмоционально устойчивому типу темперамента относится …

1. холерический тип;

39

2.флегматический тип;

3.меланхолический тип;

4.все темпераменты в зависимости от ситуации.

35. Придумывание логических объяснений поведению, мотивы которого неблаговидны или неизвестны, называется:

1.проекцией;

2.рационализацией;

3.идентификацией;

4.замещением.

36. Определить тип темперамента. Имеет замедленный темп реакции, ригиден, малоподвижен, интроверт.

1.холерик;

2.сангвиник;

3.флегматик;

4.меланхолик.

37. Направленность активности человека на внутренний мир называется …

1.реализмом;

2.интроверсией;

3.экстраверсией;

4.аутизмом.

38. Исключите неправильный вариант. По И. Павлову в основе четырех типов темперамента лежат свойства …

1.подвижности;

2.реактивности;

3.силы;

4.уравновешенности.

39. В социальном плане более контактны …

1.интроверты;

2.оптимисты;

3.экстраверты;

4.добросердечные.

40. Человек, характеризующийся легкой ранимостью, спо-

собностью глубоко переживать незначительные неудачи...

1.холерик;

2.меланхолик;

3.сангвиник;

4.флегматик.

40

41. Наиболее высокую активность проявляют …

1.флегматик и холерик;

2.сангвиник и меланхолик;

3.холерик и сангвиник;

4.меланхолик и флегматик.

42. К способу психологической защиты относится …

1.замещение;

2.условный рефлекс;

3.самоанализ;

4.агрессия.

43.Крайний вариант психической нормы - это…

1.темперамент

2.акцентуация характера

3.интеллект

4.мотивация

44.К невербальным средствам общения относятся (выберите два правильных ответа):

1.манеру поведения

2.речь

3.внешний облик

4.грамотность.

45. О какой из функций общения идёт речь: «Служит интересам налаживания и сохранения устойчивых и продуктивных связей, контактов и взаимоотношений между людьми в интересах их совместной деятельности»?

1.прагматическая

2.формирующая

3.подтверждающая

4.объединяющая

5.организующая

6.внутриличностная.

46. Расположите последовательно стадии развития конфликта:

1.закрытая стадия

2.стадия завершения

3.латентная стадия

4.открытая стадия.

41

47.С чем связана позитивная роль конфликта в диалектическом подходе (выберите два правильных ответа):

1.конфликты стимулируют развитие

2.конфликты неизбежны

3.конфликты приводят в равновесие природу и общество

4.конфликт помогает прояснить проблему.

48.Каузальная атрибуция – это:

1.перцептивная установка

2.приписывание другому причин его поведения

3.социальное сравнение

4.социальный стереотип.

49. Малая группа в социальной психологии – это:

1.группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов

2.индивиды, объединенные общим местом и временем пребывания

3.контактная группа

4.группа численностью от 2 до 50 человек

50. Группа в социальной психологии – это:

1.общность взаимодействующих людей во имя сознаваемой цели, выступающая как субъект действия

2.совокупность людей, объединённых по определенному общему признаку

3.психологическая общность людей, объединенных «мы - чувством»

4.любое объединение людей от 2 до 50 человек.

51.Что из перечисленного не относится к разновидностям больших групп:

1.этнические группы

2.организации

3.гендерные группы

4.возрастные группы

5.социальные слои.

52.Формирование базовой структуры личности – есть цель…

1.обучения

2.психологии

3.воспитания

4.развития.

42

53. Предметом педагогики является:

1.воспитание и образование;

2.обучение и развитие;

3.педагогический процесс.

54. Что из перечисленного не относится к общим признакам больших групп:

1.нравы, обычаи, традиции

2.образ жизни

3.единые денежные знаки

4.ценности и стереотипы.

55. Отметьте правильный ответ. Первым, кто стал разраба-

тывать педагогику как самостоятельную отрасль теоретического знания, является:

1.Конфуций;

2.Н.А. Добролюбов;

3.И.Г. Песталоцци;

4.Я.А. Коменский.

56. Отметьте правильный ответ. Разработал теорию и методику воспитания в коллективе:

1. В.А. Сухомлинский;

2А.С. Макаренко;

3П.П. Блонский.

57.Обучение - это

1.целенаправленный процесс управляемого познания явлений

окружающего мира и освоения способов деятельности;

2.процесс и результат освоения определенных обществом уровней культурного развития общества и связанный с ним уровень индивидуального развития;

3.процесс целенаправленного влияния с целью накопления у ребенка необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей.

58.Упражнение, лабораторная работа, практическая работа относятся к…

1.словесным источникам знаний

2. наглядным источникам знаний

3 практическим источникам знаний

4 смешанным источникам знаний

43

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.Предмет и объект психологии.

2.Основные методы психологических исследований.

3.Отрасли психологии

4.Краткая история психологи.

5.Фрейдизм и неофрейдизм.

6.Бихевиоризм.

7.Гуманистическая психология.

8.Когнитивная психология.

9.Интерактивная психология.

10. . Понятие и функции психики.

11.Функциональная асимметрия мозга

12.Стадии развития психики у животных.

13.Развитие форм поведения у животных.

14. . Сознание как высший уровень отражения и саморегуляции.

15.Взаимодействие сознательного и бессознательного.

16.Самосознание.

17.Самооценка. Уровень притязаний.

18.Состояния сознания

19.Понятие и виды ощущений.

20.Восприятие, его виды и свойства.

21.Понятие и свойства внимания.

22.Процессы памяти и закономерности запоминания.

23.Виды памяти.Приемы запоминания.

24.Воображение и его функции.

25.Репродуктивное и продуктивное (творческое) воображение.

26.Понятие мышления и основные мыслительные операции.

27.Виды мышления.

28.Понятие и функции эмоций.

29.Высшие чувства.

30.Формы переживания чувств.

31.Происхождение эмоций.

44

32.Управление эмоциями.

33.Психические состояния и их классификация.

34.Стресс: понятия, симптомы и способы защиты.

35.Понятия личность, индивид, индивидуальность.

36.Этапы и закономерности развития личности.

37.Комплекс неполноценности и личностный рост.

38.Психологическая защити личности.

39.Потребность как побудительная основа деятельности

иструктура потребностей человека.

40.Направленность личности.

41.Мотивация и деятельность.

42.Темперамент и его свойства.

43.Типы темперамента.

44.Учения о типах темперамента.

45.Понятие и типологии характера.

46.Акцентуация характера.

47.Сущность и типы общения.

48.Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения. Классификация видов общения.

49.Цели и принципы делового общения.

50.Социальная среда, личность и группа.

51.Психология малых групп.

52.Внутригрупповое и межгрупповое взаимодействие.

53.Объект, предмет и функции педагогики.

54.Основные категории педагогики: образование, обучение, воспитание,педагогический процесс, педагогическое взаимодействие.

55.Методы и формы обучения.

56.Средства обучения и их классификация.

57.Структура и содержание педагогического процесса.

58.Дидактические принципы современного образования.

59.Стили воспитания.

60.Цели и задачи гуманистического воспитания.

61.Образовательная система

45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, изучение «Психологии и педагогики» бакалаврами всех направлений», по которым ведется подготовка в ВГТУ, предоставляет широкие возможности для расширения культурного кругозора, развития собственных творческих способностей, развития поведенческой гибкости, позволяет научиться хорошо разбираться в психологическом состоянии окружающих людей и воздействовать на партнеров, управлять своими эмоциями, убедительно и аргументировано излагать свои позиции, добиваться согласованного решения спорных вопросов.

46

СОДЕРЖАНИЕ

47