Носс И.Н. Личностно-профессиональная диагностика сотрудников ОВД. Ч. 1

111

вацию как процесс оптимизации отношений в группе. Л. Фестингер (1964) выводит мотив из соотношения поступающей

информации и позиции человека.

В ходе анализа мотивационных переменных деятельности человека необходимо не только их адекватно определить, но и по возможности выявить и измерить. В процессе этого следует проследить за тем, что понимается в психологии под термином «мотив» и понятием «мотивация» (как они различаются, каково их содержательное наполнение).

Мотивация – это более широкое понятие, чем мотив, она представлена в психологии как система иерархически структурированных, неоднородных мотивов деятельности человека. Мотивация определяется путем выявления сущности и содержания собственно мотивов. Она зависит от уровня психологического анализа и находится в границах процесса функционирования человека в мире объективно существующих предметов в виде субъект-объектной связи. Мотивация может употребляться в современной психологии в двух смыслах. Во-первых, система факторов, детерминирующих поведение индивида. А во-вторых – как система стимуляции поведенческой активности субъекта, т. е. мотивирование деятельности.

Мотивация представляет собой систему мотивов, которая характеризуется широтой, гибкостью и иерархией. Под широтой понимается качественное разнообразие мотивационных факторов – мотивов, потребностей, целей, значений и т. д. Гибкость мотивационной сферы выражается в том, что для удовлетворения мотивации более высокого уровня может быть использовано больше разнообразных мотивационных побудителей низкого уровня, т. е. побудительной причиной могут являться те или иные стимулы. И чем их больше, тем предполагается более гибкая мотивационная структура. Иерархия мотивационной сферы отражает частоту и силу проявления мотивов. Сильные мотивы занимают более высокую ступень и проявляются чаще как побудительные причины действий.

Мотивационная сфера включает в свою структуру осознанные и неосознанные мотивы. К неосознаваемым мотивам относят состояние нужды в чем-либо. В. В. Давыдов в своих трудах неоднократно отмечал, что «без понимания того, что такое нужда, органическая или духовная, и как она превращается в потребность, ничего

112

о деятельности сказать нельзя»1. К сфере неосознанного относятся потребности человека. Потребность, по С. Л. Рубинштейну, – это испытываемая человеком нужда в чем-то, лежащем вне его, в которой проявляется связь человека с окружающим миром и его зависимость от него2. Нужда и потребность, которые могут проявляться в форме намерения или желания, не осознаются человеком, а, осознаваясь, превращаются в мотив и опредмечиваются. Еще одна категория мотивационного ряда – установка, в которой готовность к целесообразному поведению происходит в бессознательных слоях психики. «Возникновению сознательных психических процессов, – пишет Д. Н. Узнадзе, – предшествует состояние, которое ни в какой степени нельзя считать не психическим, а только физиологическим состоянием. Это состояние мы называем установкой, готовностью к определенной активности»3.

Сознательность побуждений исходит из формирования предметного действия, когда потребность объективизируется, становится актуальной и планируемой. В этом смысле к сфере сознательного оформления детерминации поведения человека в психологии относятся мотивы, склонности, интересы, ценности, цели, направленность и другие категории.

Таким образом, мотивация представляет собой форму существования мотивов. Причем актуальную форму, которая фактически детерминирует реальную деятельность и поведение индивида.

Соотношение понятия мотива с понятиями, входящими в проблематику направленности личности

В ходе психологического анализа и измерения мотивации исследователь постоянно наталкивается на категории, семантически сопоставимые с данным понятием, которые входят в так называемую «проблематику направленности личности». Это прежде всего интересы, потребности, склонности, установки, целеобразования, собственно направленность личности, личностный смысл и др. Рассмотрим эти категории.

1 Давыдов В. В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности // Вопросы психологии. – 2003. – № 2. – С. 42–49.

2 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М. : Учпедгиз, 1946.

3 Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси : АН Груз. ССР, 1961.

113

Потребность. Соотношение мотива с термином «потребность» наименее противоречиво. Под потребностью может пониматься со-

(З. Фрейд), драйв (К. Халл), программа жизнедеятельности личности (Б. И. Додонов), функциональное свойство личности (С. Б. Каверин), процесс или продукт взаимодействия со средой (Ж. Нюттен).

Еще раз обратимся к В. В. Давыдову, который писал, что в структуре деятельности нужда имеет главенствующее значение, хотя и не всегда признается теорией. По его мнению, она является глубинной основой потребности. Доказательством чему является установленный медициной факт, что существуют психические заболевания, при которых человек отказывается от еды, и пища вызывает у него не только отвращение, но и всякие органические выбросы. То есть при отсутствии потребности в еде нужда органического питания для тела остается. Этот факт наблюдается и в психологии, когда люди, не имеющие эстетических или познавательных потребностей, в той или иной форме проявляют нужду в красоте, обнаруживают стремление к познанию окружающего мира.

С термином «нужда» семантически смыкается понятие намерение. Но намерение – это не только побуждающая, но и направляющая по-

ведение человека сила. Намерение, по мнению К. Левина, представляет собой неоформленное желание, жажду чего-то или квазипотребность в чем-то. В этом смысле нужда, жажда и намерение существуют главным образом как основания потребности.

Без понимания того, что такое органическая или духовная нужда, жажда, намерение и как они превращается в потребность, нельзя уяснить основы детерминации поведения человека.

Нужда и намерение актуализируются, т. е. оформляются в желание (или хотение) чего-либо. Именно желание представлено в психологии как категория, обозначающая оформленную потребность. В принципе, это стадия перехода потребности в мотив поведения человека. В желании потребность оформляется по предмету (хочу пить), по обстоятельствам и окружающим людям (связанное с желанием) и по времени (сейчас или позже?).

Направленность. Проблема направленности личности впитывает в себя функцию направления детерминации поведения человека. Одни исследователи видят сущность направленности в соотношении потребностей человека (Б. Ф. Ломов, А. Г. Ковалев и др.), другие сводят

ее к свойству, характеризующему социальный облик личности в фор-

114

ме психического образования (П. М. Якобсон, В. С. Мерлин, Н. Д. Левитов и др.), третьи понимают направленность как ситуатив-

ное или надситуативное качество (И. Ружечка). И, наконец, довольно большая группа авторов определяет направленность как целеустремленность или синоним термину мотив (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, К. К. Платонов и др.).

Интересы. Проблематика направленности тесно связана с понятием интересов человека. Чаще всего в литературе интерес трактуется как определенный вид направленности личности или уровень ее мотивации к деятельности. Исходя из этих позиций, интерес представляется как внимание (М. И. Дьяченко); направленность (С. Л. Рубинштейн, Г. П. Логинова) и мотив (В. С. Мерлин, С. П. Крягжде); потребность или желание (В. С. Кузин). Некоторые зарубежные ученые в рамках «теории учения» определяют ин-

тересы как навыки или привычки, сформированные в результате обучения (Е. Торндайк, Р. Вудвортс), другие видят в форме интере-

сов личности выбор приемов адаптации к данной деятельности (К. Эванс). Часть психологов относит интересы к свойствам (ка-

чествам) личности: врожденное свойство – инстинкт, влечение (У. Мак-Дауголл, З. Фрейд); врожденно-приобретенное свойство (С. Л. Рубинштейн). С позиций психологии взаимодействия инте-

рес представляется как соотношение мотива и целеустремленности, как взаимодействие (В. К. Вилюнас), как отношение к предмету действия (Е. М. Иванова), как оценка значения предмета

деятельности.

Склонность. Склонность в понятийном психологическом существовании часто соотносится с проблемой интереса и направленности личности. В. С. Мерлин относит склонность к виду приобре-

тенного мотива, а С. П. Крягжде – к самым значимым мотивам.

М. И. Дьяченко отождествляет склонности с интересом к данному виду деятельности. С. Л. Рубинштейн же трактует их как стремле-

ние или направленность к деятельности.

Цель (целеобразование). Проблема целеобразования непосредственно связана с понятием мотива и существует в качестве ее структурного элемента.

Во-первых, цель трактуется как предвидимый результат поведения и деятельности, причем сам этот «результат» понимается довольно разнопланово. У В. С. Мерлина «цель» есть представление или понятие о чем-либо, К. В. Судаков же определяет ее как «мысленное опережение», А. М. Волков и др. – как субъективное пред-

116

Значение и личностный смысл. Особое место в рассмотрении мотивационной сферы личности занимают проблемы значения и личностного смысла.

Субъект-объектное взаимодействие как сущность процесса внешней деятельности, осуществляющейся в условиях наличия у субъекта мотивации к ней, приобретает свою объективность при сочетании с функциональной значимостью предмета деятельности для удовлетворения потребностей человека. Отсюда значение становится «единицей» взаимодействия, а личностный смысл – «единицей» индивидуального сознания и формирующим элементом мотивации. Деятельность приобретает свою направленность благодаря мотиву, который ее побуждает, направляет на цель и смыслоорганизует.

В формировании мотива (в условиях субъект-объектного взаимодействия) определяющую роль играет образ предмета, который имеет значение для общественной деятельности и смысл для личности. Здесь появляется как побуждение, так и направленность, исходя из смысла для личности этой деятельности (ее потребностей). Только тогда, когда образ предмета деятельности имеет для личности смысл, появляется мотив, побуждающий человека определенным образом действовать и направляющий эти действия на результат-цель.

Понятия «значение» и «личностный смысл» традиционно рассматривается в теме «сознание и самосознание». С точки зрения теории «поля» К. Левина, когда система поведения индивида регламентируется напряжением, возникающим при нарушении равновесия между ним и внешней средой, существенным фактором, детерминирующим поведение человека, служит соотношение объективного предметного поля, понятийного поля, поля значений (социального поля) и субъективного смыслового поля. Под объективным предметным полем понимается совокупность реальных предметов и их систем, фактов, событий действительности. Носителем смыслового поля является слово, обозначающее данный предмет. Значение в социальном поле выступает как функциональность данного предмета, факта или события для общества. Смысловое поле характеризуется функциональностью предмета для конкретного человека. В последнем случае личностный смысл по-своему настраивает человека на определенное поведение, по особому организует его внимание, эмоциональное переживание, формирует соответствующее состояние и настроение индивида, мотивирует его деятельность.

117

Примечателен тот факт, что именно личностный смысл является причиной иллюзий в восприятии действительности субъектом. Здесь он сливается с функцией установки, о которой велась речь выше. Структура иллюзии-образа представлена в психологии (по А. Н. Леонтьеву) как единство значений предметной действительности (социального поля), их личного смысла для субъекта (смысловое поле) и чувственной ткани или эмоционального отношения к ним человека. В дошкольном возрасте, по мнению Л. С. Выготского, «видимое и смысловое поле слиты», но их различие проявляется в сознании ребенка уже в подростковом возрасте1. Тенденция нерасчлененности значения и смысла наблюдается и в первобытном сознании человека.2 То есть иллюзорное представление действительности у субъекта детерминируется формированием личностно-смысловых конструктов в соприкосновении его с социумом. Это соприкосновение может выражаться как в форме социализации человека, так и в форме защиты от влияния социума. Именно поэтому смысловое поле относят к сфере неосознанной психики, связывая его с «ориентацией на эмоциональные метки»3.

Личностный смысл представляется в сознании человека по крайней мере в трех формах.

Первая форма – это так называемые навязанные социумом смыслы. Они функционируют в качестве своеобразной приманки и проверяются субъективной реальной практикой человека, а также для тренированных людей – путем внутренней манипуляции идеального образа в эмоционально-энергетическом поле человека. Приманки-смыслы навязываются социумом посредством других людей, через семью, правовые, нравственно-этические и экономические отношения, существующие в обществе. Они отражают зна-

1 Беспалов Б. И. О понятиях «смысловое поле» и «предметное значение» объекта в субъектно-деятельностной психологии // Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика : материалы международной конференции (28–30 мая 2003 г.). М. : МГУ, 2003. С. 29–32.

2 Гордеева О. В. Проблема определения понятий «значение» и «личностный смысл» в концепции А. Н. Леонтьева // Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика : материалы международной конферен-

ции (28-30 мая 2003 г.). М. : МГУ, 2003. С. 49–52.

3 Селин А. В. Диагностика и коррекция мотивационно-смысловой сферы личности // Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика : материалы международной конференции (28–30 мая 2003 г.). М. :

МГУ, 2003. С. 130–132.

118

чения предметов и событий для социума и могут не совпадать с личностными потребностями отдельного человека.

Вторая форма личностного смысла – это истинный смысл жизнедеятельности, внутренне осознанная потребность человека, которая исходит из мироустройства или природы.

В качестве третьей формы может быть откорректированный реальной деятельностью истинный смысл, получивший название

ключевой смысл поведения человека. Это – смысл основного элемента поведения и деятельности человека, который исходит из структуры жизнедеятельности и составляет значения ключевых предметов, фактов или событий, занимающих в структуре жизнедеятельности индивида иерархически более высокие позиции.

Мотивация деятельности и проблематика направленности личности соотносятся как пересекающиеся понятия. Структура этих «пересечений» отражает разноплановость и нечеткость трактовок в психологии. Тем не менее, этот краткий обзор дает возможность представить особенности перечисленных выше психологических феноменов и, тем самым, подойти вплотную к проблеме подбора средств и методов психодиагностики мотивации деятельности.

Мотивационные переменные (индикаторы)

Многие трудности в экспериментальном исследовании мотивов и мотивации деятельности возникают из-за неопределенности представления структуры мотивации, ее сущности и признаков проявления.

В отечественной психологии признается существование целой мотивационной сферы (система мотивов, «пучок» мотивов и т. п.), в которой имеются доминирующие (ведущие) мотивы,

смыслообразующие мотивы и мотивы более низкого иерархического уровня (мотивы-стимулы).

Структура мотивации определяется как совокупность устойчивой и мобильной (специфической, индивидуальной) частей. Таких взглядов придерживается М. Мадсен (диспозиционные и функциональные переменные), Г. Мюррей (устойчивые и функциональные мотивационные образования), Л. Кронбах (оценка индивидуальных различий и исследование характеристик и особенностей поведения), Дж. Аткинсон (личностные, устойчивые и ситуативные детерминанты).

119

Впсихологической литературе называется ряд признаков (индикаторов) оценки характеристик мотивации1, которые, как правило, составляют основу методов и методик выявления и измерения мотивации.

К таким признакам относится так называемая когнитивная репрезентация или прямая оценка представлений людей о причинах или особенностях их поведения, интересах, желаниях и др. Для этого, как правило, используют анкеты, интервью, беседу и другие методы, когда испытуемый прямо заявляет о причинах своего поведения и действий. В зависимости от ситуации эти вербализованные мотивы могут приниматься или не приниматься за истинную мотивацию поведения человека.

Вторым признаком детерминации поведения является искажение объекта восприятия под влиянием мотивации. Как отмечалось выше, ядром мотива выступает смысловое поле субъекта, служащее источником иллюзорного восприятия реального объекта. Отсюда следует, что восприятие реальных стимулов осуществляется субъектом разнопланово, в зависимости от значимости конкретного стимула для человека. Расхождение между реальными показателями и показателями их восприятия может служить основой измерения мотивационной переменной деятельности.

С признаком, указанным выше, связана и повышенная восприимчивость к объекту актуальной мотивации, а также избирательность внимания к определенным элементам, сторонам или аспектам ситуации, релевантным мотивации. В психологии это носит назва-

ние сензитивизация или резонанс.

Вкачестве средства оценки мотивационной составляющей поведения субъекта может служить и выявление степени влияния мотива на познавательные оценки и тем самым – на структурирование, классификацию и организацию стимульного материала.

Выявление целей и ценностей, исходящих из определенной мотивации релевантных ей, тоже является путем к адекватной оценке мотивов поведения человека.

Следует учитывать, что наряду с осознанными сторонами детерминации человеческого поведения существует ее подсознатель-

1 Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб. : РЕЧЬ, 2002.

С. 219–252.

120

ная, или неосознаваемая сфера. В этом плане исследуется проявление мотивов в воображении или фантазии как проекция мотивации.

Исследуя проблему мотивов человеческой деятельности, следует напомнить об эффекте Б. В. Зейгарник: мотив усиливается, когда действие не завершено, т. е. измерение мотивации осуществляется посредством оценки характера нереализованных действий человека.

Еще одним признаком, характеризующим мотивационную переменную поведения, является величина усилий и настойчивость человека при преодолении преграды, по силе которых можно судить о силе мотивации. Оценкой силы мотивации может также служить величина внешних и внутренних преград в процессе выполнения действий, преодолимых субъектом, и исследование типологии защитных механизмов, связанных с мотивацией в условиях преодоления преград.

Показателем мотивационного измерения является временной фактор в виде: времени принятия решения в процессе мотивационного конфликта при выборе альтернатив поведения; времени, реально посвященного определенной активности; времени, которое испытуемый желает посвятить определенному поведенческому акту; времени, расходуемому испытуемым на обсуждение темы в рамках актуальной мотивации.

К признакам мотивации поведения также можно отнести свободный выбор активности, формирование и трансформацию поведения человека в процессе эксперимента.

Если мотивы представлять в форме конечного результата деятельности, то посредством оценки продуктов деятельности и эффективности различных видов активности можно сделать вывод об актуализации доминирующих мотивов.

Смыслообразующие мотивы можно оценивать в процессе выявления личностного смысла характерного поведения и деятельности человека.

Посредством проективных технологий осуществляется оценка свободных ассоциаций в рамках доминирующей мотивации.

Путем наблюдения1 выявляются причины проявления внешних признаков (символов, знаков) поведения (атрибуции), соотносимые

сопределенными мотивами человека.

1 Наблюдение за поведением других людей, своим поведением, динамика поведения в течение длительного периода испытуемого.